• Aktualności

  • Aktualności

          • ELERNING ZERÓWKA

          •  Paluszkowy teatrzyk

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 20.

            Oglądanie zdjęć. Określanie, czym różnią się teatrzyki. Czytanie wyrazów umieszczonych na czarodziejskim lusterku. Mówienie, z jakimi baśniami się kojarzą. Ozdabianie lusterka według własnego pomysłu.

            2. Ćwiczenia dykcyjne.

            Dzieci powtarzają mówione przez domownika zdania.

            Król Karol kupił królowej Karolinie korale.

            Gdzie mieszka Śnieżka?

            Sasza szedł suchą szosą.

            Stół z powyłamywanymi nogami.

            W smoczej jamie syczy smok.

             II

            Zabawy przy piosence Paluszkowy teatrzyk.

            1. Ćwiczenia inhibicyjno- incytacyjne.

            Dziecko porusza się przy nagraniu skocznej melodii. Podczas pierwszej przerwy w nagra­niu zatrzymuje się i klaszcze nad głową. Podczas drugiej przerwy klaszcze pod uniesionymi do góry kolanami, a podczas trzeciej przerwy – klaszcze, uderzając dłońmi o swoje uda.

            2. Układanie własnych melodii do słów: Czy wy wiecie, czy nie wiecie – dobre wróżki są na świecie.

            3. Słuchanie piosenki Paluszkowy teatrzyk (sł. K. Gowik i A. Żurawska, muz. K. Gowik).
            I. Było sobie dziesięć paluszków

            i bardzo się nudziły.

            Wstyd powiedzieć nawet na uszko…

            Ciągle się kłóciły!

            Aż ktoś z paluszkowej rodzinki

            dał pomysł jak się patrzy!

            Zróbmy sobie małe pacynki

            i będzie teatrzyk!

            Czy każdy paluszek ma już swoją rolę?

            Czy każdy paluszek chce być dziś aktorem?

            Ref.: Zapraszamy na teatrzyk paluszkowy,

            gdzie wystąpi smok dwugłowy

            i straszydło śmieszne, całe rozczochrane,

            i trzy małpki roześmiane.

            Potem wróżka nam królewnę wyczaruje,

            a królewna zaraz księcia pocałuje.

            A na koniec mamy dwa malutkie kotki,

            bo teatrzyk nasz jest słodki.
            Od tej pory paluszki, gdy tylko się nudziły,

            wyciągały szybko pacynki i teatr robiły.

            A w teatrze nudy nie było, bo każdy był zajęty,

            kłótnie znikły, a każdy palec miło uśmiechnięty.

            Czy każdy paluszek ma już swoją rolę?

            Czy każdy paluszek chce być dziś aktorem?

            Ref.: Zapraszamy na teatrzyk…

            4. Rozmowa na temat piosenki.

                                    Co robiły wcześniej paluszki, gdy się im nudziło?

                                    Na jaki pomysł wpadły?

                                    Jak robimy paluszkowy teatrzyk?

                                    Jakie postacie mogą występować w tym teatrzyku?

                                    Co robią teraz paluszki, gdy się nudzą?

             

            5. Wykonanie pacynek do paluszkowego teatrzyku.

            Dziecko prosi rodzica o przygotowanie kartonik o długości 5–6 cm i wysokości 3 cm oraz koło o średnicy 3–4 cm. Na kole rysuje głowę postaci lub głowę zwierzęcia, np. smoka. Przykleja koło do kartonika i skleja kartonik.

            6. Zabawa przy piosence.

            Przy I zwrotce dziecko rytmicznie porusza się po sali i palce ich dłoni kłócą się z palcami spotykanych osób. Przy refrenie zatrzymuje się i wyklaskuje jego rytm. Przy II zwrotce na­kłada pacynki na palce – ich pacynki witają się z pacynkami spotykanych osób, rytmicznie poruszając się po sali.

            Tworzenie obrazu skomponowanego z naklejonych na płaszczyznę fragmentów tkanin i papieru kolorowego – W krainie smoków.

            1. Wypowiedź dziecka na temat: Jak mogły wyglądać smoki?

                                    Uwzględnienie wielkości, koloru i charakterystycznych cech postaci.

                                    Opisanie miejsca, w którym mogły żyć.

             

            2. Zabawa z wykorzystaniem rymowanki.

            Dziecko czyta tekst rymowanki i porusza się według niego.

            Jestem smok, dobry smok,

            w prawo krok, w lewo krok,

            hop, hop, hop.

            Jestem smok, zły smok,

            hop, hop, hop,

            w prawo krok, w lewo krok.

            Hop, hop, hop.

            3. Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy.

            Każde dziecko dostaje tekturę, np. tył bloku rysunkowego. Należy  przygotować również takie  materiały: kolorowy papier, ścinki materiałów, sznurki, koraliki, plastelinę, wełnę itp.

                                    Przyklejanie na tekturze tła z kolorowego papieru.

                                    Wycinanie sylwet smoka z wybranego materiału.

                                    Wycinanie innych elementów – drzew, zamku, gór, słońca, chmur…

                                    Przyklejanie wyciętych elementów na tekturce – tworzenie kompozycji.

             

            III

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 21.

            Czytanie tekstów zadań. Rozwiązywanie ich i ilustrowanie.

             

             

            Dzień dobry nasi kochani uczniowie ,witamy Was słowami piosenki „ Już za parę dni za dni parę, wezmę plecak swój i gitarę”. Zbliża się kolejny długi weekend, który będzie sprzyjał dalekim podróżom. Może i my w naszych myślach wybierzemy się w taką podróż. Zadanie, które stawiamy przed Wami, to wykonanie pejzażu „ Moje letnie podróże” – technika pracy dowolna. Jeśli chcecie podzielić się swoimi podróżami, prześlijcie nam zdjęcia swoich prac, a my stworzymy galerię podróżnika.

            Życzymy szerokich podróży i miłego odpoczynku, do zobaczenia za kilka dni.

            Pozdrawiają Wasze panie ze świetlicy !!!

             

            Witamy, Witamy i o Wasze humorki pytamy? Dzisiaj pogoda nas nie rozpieszcza ,więc zaproponujemy Wam temat związany z zawodami, jakie wykonują ludzie. Temat ten będziemy realizować przez 2 dni https://www.youtube.com/watch?v=s5gju-vNKtg Teraz posłuchacie zagadek i odpowiedzcie na nie. Zobaczymy, czy uważnie oglądaliście i słuchaliście filmiku.  https://www.youtube.com/watch?v=8RDdSLatAvk. Kolejnym zadaniem, jakie wykonamy, będzie książeczka . Będzie to praca twórcza i upamiętniająca wasze dziecięce marzenia, kim w przyszłości chcielibyście zostać. Książeczkę schowacie i po latach zobaczymy, kto spełnił swoje marzenie zawodowe. 

             

            Nasze podwórko

            I

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 74.

            Oglądanie obrazków. Określanie, co robią dzieci na podwórku. Łączenie kartoników ze zdaniami z odpowiednimi obrazkami. Rysowanie po śladzie, bez odrywania kredki od kartki.

             

            II

            Zabawy przy piosence Nasze podwórko.

             

            1. Poruszanie się tak, jak podpowiada muzyka.

            Dzieci słuchają nagrań melodii do marszu, biegu, podskoków i odpowiednio się poruszają.

            3. Słuchanie piosenki Nasze podwórko (sł. i muz. J. Kucharczyk).
            I. Dziś na dworze słońce świeci, wieje ciepły wietrzyk,

            więc na naszym placu zabaw jest tak dużo dzieci.

            Tu dziewczynki i chłopaki bawią się od rana,

            tutaj co dzień się spotyka nasza paczka zgrana.

            Ref.: Na naszym podwórku karuzela mknie,

            huśtawki wysoko bujają się.

            Pod wielkim kasztanem ławeczki dwie czerwone,
            przeplotnia, samolot i fioletowe słonie.
            II. Olek z Jasiem na rowerkach co dzień się ścigają,

            uczą jeździć się na rolkach Antoś z małą Alą.

            Ola z Zuzią na ławeczkach przebierają lale,

            każda lalka babkę z piasku na obiad dostanie.

            Ref.: Na naszym podwórku…

            III. Franek gra codziennie w piłkę, chce zostać piłkarzem,

            ćwiczy więc strzelanie goli do malutkich bramek.

            Chłopcy lubią też dwa ognie i głupiego Jasia,

            a dziewczynki wolą w klasy albo w gumę skakać.

            Ref.: Na naszym podwórku…

            4. Rozmowa na temat piosenki.

            1. zbudowana jest piosenka?
            2. znajduje się na podwórku?
            3. robią dzieci na podwórku?

             

            5. Zabawa przy piosence.

            I zwrotka – dzieci naśladują ulubione zabawy na podwórku.

            Refren

            W parach obracają się w kółeczkach.

            II zwrotka

            Naśladują czynności, o których jest mowa w tekście: jazdę na rowerze, rolkach, ubieranie lalek.

            Refren – jw.

            III zwrotka

            Naśladują czynności, o których jest mowa w tekście: grę w piłkę, strzelanie goli do bramki, grę w dwa ognie, w klasy, skakanie przez gumę…

            Refren – jw.

            6. Ćwiczenia wokalne.

            Śpiewanie przez dzieci tekstu na wymyślone przez nie melodie.

            Na naszym podwórku

            karuzela mknie.

            My wszyscy bezpiecznie

            bawimy się.

            III

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 75.

            Oglądanie obrazków. Opowiadanie, jak dzieci sobie pomagają. Rysowanie po śladach skakanek kredkami w odpowiednich kolorach.

            2. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość – Gdzie to jest?

            Dzieci rozglądają się po sali. Ich zadaniem jest wskazać przedmioty, których cechy podaje nauczyciel. Np. występują pojedynczo, występują podwójnie, są kupione w sklepie papierni­czym, są z plastiku, są trzykolorowe…

            3. Karta pracy, cz. 4, s. 76.

            Odczytanie wyrazów. Liczenie w nich liter i łączenie liniami z odpowiednimi cyframi. Liczenie kół i pokazywanie ich liczby na palcach.

             

            POZDRAWIAMY: P.J. NIEMYJSKA  P.S.KUJAWSKA

             

             

            Plan podwórka

            Zabawa rozwijająca umiejętność kojarzenia – To znak…

            Zabawa polega na tym, że jedna osoba rozpoczyna zdania, a dziecko kończy je, podając swoje propozycje.
            Np.

            Kiedy słońce zachodzi, to znak, że zbliża się noc.

            Kiedy niebo się chmurzy… (to znak, że zbliża się burza)

            Kiedy liście spadają z drzew… (to znak, że jest jesień)

            Kiedy śnieg topnieje… (to znak, że zbliża się wiosna)

            Kiedy świeci słońce i pada deszcz… (to znak, że będzie tęcza)

            Kiedy rozpoczyna się lato… (to znak, że będą wakacje).

             

            Zabawa ruchowa z rymowanką.

            Dzieci:

            Maszerują dzieci drogą: maszerują w miejscu,

            raz, dwa, raz i dwa.

            Prawą nogą, wyciągają prawą nogę,

            lewą nogą, wyciągają lewą nogę,

            raz, dwa, raz i dwa. maszerują w miejscu,

            I rękami poruszają:

            raz, dwa, raz i dwa. maszerują w miejscu,

            W prawo – lewą, lewą rękę wyciągają w prawą stronę,

            w lewo – prawą, prawą rękę wyciągają w lewą stronę,

            raz, dwa, raz i dwa. maszerują w miejscu.

            II

            Marzenia dzieci – ćwiczenia w mówieniu.

            1. Wyjaśnienie znaczenia słowa marzenie.

            1. to znaczy, że marzymy o czymś?
            2. to jest marzenie?

             

            2. Zabawa O czym marzę.

            Dziecko bierze maskotkę, np. żabki, i kończą zdanie: Moim ma­rzeniem jest…

            3. Karty pracy, cz. 4, s. 70, 71.

            1. wiersza K. J. Węgrzyna Marzenia.
            1. na temat wiersza.
            • czym marzy chłopiec z wiersza?
            1. według taty chłopca jest najważniejsze?
            1. obrazków przedstawiających to, o czym marzyły dzieci.
            2. zdań na temat obrazków, liczenie w nich słów.

             

            Np.

            Adam dostał nowy rower. (4)

            Gabrysia widziała w Egipcie piramidy. (5)

            Kuba pierwszy raz leciał samolotem. (5)

            Bartek wędrował z rodzicami po górach. (6)

            Amelka nareszcie miała przyjaciół! (4)

            Emilka dostała od wujka kawę. (5)

            Antek jeździ z rodzicami na wycieczki rowerowe. (7)
             

            1. na głoski słów: samolot, rower, lody, kask, plecak, pole, las… (związanych z ob­razkami).
            1. fragmentu wiersza metodą ze słuchu.

             

            (…) najważniejsze

            bywają w życiu przecież marzenia.
            Bo jeśli marzyć nie umiesz wcale,

            nie będziesz dążyć do ich spełnienia!

             

            1. tego, o czym marzy dziecko.

             

            Rysowanie planu wymarzonego podwórka.

            1. Wypowiedzi dzieci na temat: Co chciałybyście mieć na podwórku?

             

            2. Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy.

            Dziecko wykonuje pracę indywidualnie. Oznaczenia mogą być różne, ale drzewa muszą oznaczyć kołami, a swoje oznaczenia objaśnić.

            3. Wykonanie prac przez dzieci.

            4. Przedstawienie swoich planów przez dzieci.

            5. Porządkowanie miejsc pracy przez dzieci.

            III

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 72.

            Otaczanie pętlami zabawek każdego rodzaju. Porównywanie ich liczby. Wpisywanie do okienek odpowiednich liczb i znaków.

            Kolorowanie rysunków piłek według opisów.

            2. Zabawa słowna Słowa o znaczeniu przeciwnym.

            Dzieci stają na obwodzie koła. Nauczyciel z piłką stoi w środku koła. Kolejno rzuca piłkę do dzieci i mówi jakieś słowo. Dzieci wypowiadają słowo o znaczeniu przeciwnym i odrzucają piłkę. Np. mokry (suchy), słodki (gorzki), ciężki (lekki), duży (mały), gruby (chudy), szeroki (wąski), wysoki (niski), szybki (wolny), stary (młody), gorący (zimny), dobry (zły), biały (czarny), mokry (suchy), wesoły (smutny), krótki (długi)…

            3. Karta pracy, cz. 4, s. 73.

            Rysowanie podwórka, na którym jest przedstawiona określona liczba elementów.

            MIŁEJ ZABAWY NA WYMARZONYM PODWÓRKU!

            Pozdrawiamy: p.J. Niemyjska  p.S.Kujawska

             

            Witamy Was cieplutko, mamy nadzieję, że podczas wczorajszych podróży „Palcem po mapie” znaleźliście sobie miejsce, które chcielibyście odwiedzić z rodzicami. Może  ktoś nas zabrałby w walizkę? Wycieczki są jedną z form spędzania czasu wolnego. Dzisiaj porozmawiamy właśnie o aktywnym wypoczynku. https://www.youtube.com/watch?v=Q2FHQaW0tN0, https://www.youtube.com/watch?v=d9QpLpx5gzs, A  ty jak spędzasz czas wolny? Przedstaw  to za pomoc ą CIEKAWEGO RYSUNKU. POZDRAWIAMY

             

             

            Nie wolno!

            dnia 4 czerwca 20220

            I

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 68.

            Rysowanie swojego portretu. Ozdabianie ramki według własnego pomysłu. Próby napisania swojego imienia i

            nazwiska.

            2. Dobieranie zdań do obrazków – scenek 

            To jest komputer Dominika.

            Kuba rysuje samolot.

            Julia napisała na kartce wyraz wakacje.

            Ćwiczenia poranne

            ]Zabawa orientacyjno-porządkowa Dzieci czy zabawki?

             

            Dziecko swobodnie porusza się po podwórku. Gdy usłyszy hasło Zabawki, zatrzymuje się i naśladuje sposób poruszania się dowolnej zabawki (lalki, misia, pajacyka…). Na hasło Dzieci – ponownie swobodnie poruszają się po podwórku .

             

            Ćwiczenia mięśni nóg i brzucha – Jazda na rowerze.

            Dziecko, w leżeniu na plecach, naśladuje jazdę na rowerze. Ręce trzyma w taki sposób, jakby chwytało kierownicę.

             

            Ćwiczenia szyi – Tak czy nie?

            Dziecko w siadzie skrzyżnym, odpowiadają odpo­wiednim ruchem głowy na pytania . Np.

            Czy dzisiaj jest poniedziałek?

            Czy teraz jest czerwiec?

            Czy pada deszcz?

            Czy jest noc?

            Czy zbliżają się wakacje?

             

            Zabawa z elementem skoku – Duże piłki i małe piłki.

            Ktoś z domowników  cicho uderza w dłonie, a dziecko – piłki – lekko podskakuje  na palcach. Gdy uderza w dłonie  głośniej i wolniej – piłki wyskakują wysoko w górę.

             

            Ćwiczenia oddechowe – Nadmuchujemy gumowe piłki.

            Dziecko przykłada do ust dłonie zwinięte w piąstki. Wykonuje wdech i długi wydech ustami, naśladując nadmuchiwanie piłki.
            Historyjka obrazkowa Nie wolno!

            1. Wyjaśnienie, co oznacza słowo podwórko (podwórze).

            Jest to plac przed domem, w którym się mieszka, najczęściej ogrodzony.

            2. Zabawa słowna Łańcuszek skojarzeń.

            Rodzic wypowiada słowa kojarzące się z podwórkiem, a dzieci dopowiadają kolejne, tworząc cały ciąg na zasadzie skojarzeń. Np.

            * podwórko – piaskownica – foremka – babka…

            * boisko – piłka – bramka – gra…

            * rower – ścieżka rowerowa – kask...

            Zabawa ruchowo-naśladowcza Zabawy na podwórku.

            Dziecko naśladuje różne zabawy na podwórku na hasła – nazwy tych zabaw. Np. jazda na ro­werze, zabawy w piasku, bieganie, gra w piłkę…

             

            3. Ćwiczenia w książce, s. 89.

            1. obrazków historyjki.
            2. historyjki.
            3. tytułu historyjki – Nie wolno!
            4. wiersza J. Koczanowskiej Nie wolno!

             

            – Czego nie wolno robić? Dlaczego?

            Rodzic wyjaśnia, że niektórzy dorośli krzywdzą dzieci. Dlatego nie wolno rozmawiać z nieznajomymi, brać od nich zabawek, słodyczy i absolutnie nie wolno odchodzić z nimi. Gdy ktoś zaczepia dziecko, należy powiedzieć o tym rodzicom lub pani.

            III

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 69.

            Czytanie tekstu. Łączenie liniami imion z odpowiednimi obrazkami dzieci.

             

            BĄDŹ OSTROŻNY!  NIE ROZMAWIAJ Z NIEZNAJOMYMI!

            Pozdrawaiamy: p.J.Niemyjska p.S.Kujawska

             

             

            Pogoda nie sprzyja podróżom , więc dzisiaj podróżujemy „palcem po mapie”. https://www.youtube.com/watch?v=mKxJvAtasjk, https://www.youtube.com/watch?v=2fvh-HMo8Vc, Teraz obejrzyjcie filmik „Odkryj Polskę”. https://www.youtube.com/watch?v=YCelkqmkxMs. Powiedzcie, gdzie chcielibyście się wybrać z rodzicami i w ciekawy sposób spędzić czas z rodziną.

             

             

            Pogoda nie sprzyja podróżom , więc dzisiaj podróżujemy „palcem po mapie”. https://www.youtube.com/watch?v=mKxJvAtasjk, https://www.youtube.com/watch?v=2fvh-HMo8Vc, Teraz obejrzyjcie filmik „Odkryj Polskę”. https://www.youtube.com/watch?v=YCelkqmkxMs. Powiedzcie, gdzie chcielibyście się wybrać z rodzicami i w ciekawy sposób spędzić czas z rodziną.

            Kule i koła

             

            Przebieg dnia

            I

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 64.

            Kończenie rysowania według wzoru.

             

            2. Nauka II zwrotki piosenki Hymn dzieci  

            II. Niech żadne dziecko już nie będzie głodne,

            niech widzi tylko sprawiedliwość, dobro.

            Więc wszyscy w zgodzie muszą żyć,

            na świecie pokój musi być.

            II

            Zapoznanie z figurą przestrzenną – kulą.

            1. Słuchanie wiersza M. Terlikowskiej Kolorowe koła.

            Spójrzcie uważnie dokoła,

            wszędzie są kule i koła.

            Kół co niemiara, kul co niemiara.

            Jest koło! Tarcza zegara.

            Wesoło koła turkocą

            pod starodawną karocą.

            Na drogach świecą się jasno,

            błysną i gasną, błysną i gasną.

            A tutaj koło przy kole:

            wagon, semafor – to kolej.

            A kiedy kół jest tak dużo,

            po prostu pachnie podróżą.

            Kulę każdy nadmucha –

            od babci do malucha.

            Zrobimy z mydła pianę

            i będą bańki mydlane.

            Ojej, przepraszam, omyłka.

            To już nie bańka – to piłka.

            Tu mamy kulę armatnią,

            niemodną wprawdzie ostatnio.

            Sypią się kule, kuleczki,

            wiśnie, a może porzeczki.

            Nitka, na nitce kulki.

            Czyje korale? – Urszulki.

            Balon

            to kula z gondolą.

            Lećmy!

            Państwo pozwolą.

            W balonie było przyjemnie,

            lecz pora wracać na Ziemię.

            Noc właśnie Ziemię otula.

            A Ziemia – to co?

            Też kula. (...)

             

            Wyjaśnienie znaczenia słów:

            Gondola  wąska, drewniana łódka z jednym wiosłem, przystosowana do przewozu pasażerów, stosowana głównie w Wenecji;, staroświecka.

            Semafor - sygnalizator kolejowy do sterowania ruchem kolejowym 
             

            staroświecka. - pochodzący z dawnych czasów, niemodny

             

            3. Rozmowa na temat wiersza.

            Jakie przedmioty w kształcie koła zostały wymienione w wierszu? (Dziecko nazywa je)

            Jakie przedmioty w kształcie kuli zostały wymienione w wierszu? (Dziecko, tak samo jak przy kole, nazywa).

             

            4. Segregowanie przygotowanych przedmiotów na te w kształcie koła (pla­stikowy talerz, koło od samochodzika, kolorowy krążek, taca...) i te w kształcie kuli (różnej wielkości piłki, pomarańcza, koraliki...). https://www.youtube.com/watch?v=Bj8HcZuCrfY https://www.youtube.com/watch?v=Z7blY8CZW-8

            5. Określanie różnic między kołem a kulą.

             Staramy się w domu znaleźć dziecku koło i piłeczkę. Dziecko bierze między dłonie znalezione koło. Powinny dojść do wniosku, że koło jest płaskie, prawie go nie czują między dłońmi. Potem bierze piłeczkę. Tu odczucia są inne: piłeczka zajmuje już trochę miejsca (prze­strzeni), nie jest płaska jak koło.

            Potem dziecko rzuca  koło na podłogę. Ono upada i leży. Potem rzuca piłkę w kształcie kuli. Ona – jak większość kul – odbija się i turla.

             

            7. Karta pracy, cz. 4, s. 62.

            Czytanie. Odpowiadanie na pytanie. Rysowanie trzech przedmiotów w kształcie koła i trzech przedmiotów w kształcie kuli.

            III

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 63.

            Oglądanie globusa. Wskazywanie oceanów, mórz, terenów pokrytych roślinnością (lasów), terenów górzystych, sugerując się kolorystyką. Wskazywanie  kontynentów, nazywanie ich. Przypomnienie przez dzieci nazwy kontynentu, na którym leży Polska. Oglą­danie obrazka. Czytanie tekstu z nauczycielem lub samodzielnie. Indywidualne odszukiwanie wymienionych kontynentów. Rysowanie po śladzie szlaczka.

            2. Karta pracy, cz. 4, s. 65.

            Rysowanie po śladach rysunków postaci.

             

             

            Minął kolejny dzień naszych spotkań na odległość. Wczoraj świętowaliśmy Wasze święto, mamy nadzieję, że niespodzianka Wam się podobała. Dzisiaj porozmawiamy na temat: „Co to jest hobby?”, „Czy każdy człowiek ma hobby?”. https://www.youtube.com/watch?v=wBfqWA8wIss.  Teraz posłuchamy piosenki związanej z naszym tematem. Mamy nadzieję, że wpadnie Wam w ucho i podczas naszego spotkania będziemy mogli razem pośpiewać https://www.youtube.com/watch?v=Yd15WO0-zYY. Pozdrawiamy was mocno, mocno, mocno!

             

            Zakładka na pożegnanie

             

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 61.

            Uzupełnianie kół pod zdjęciami dzieci odszukanymi wśród naklejek zdjęciami zwierząt, roślin pasujących do ich miejsca zamieszkania, według wzoru.

            Pisanie po śladach poznanych liter. Czytanie tekstu z nauczycielem/ kimś z domowników. 

            II

            Kto tak mówi? – ćwiczenia w czytaniu.

            1. Rozmowa na temat: Co wyróżnia Polskę i Polaków?

            1. wiecie, co turyści z innych krajów lubią u nas jeść? (Pierogi, kotlet schabowy z kapustą…).
            1. najchętniej jeżdżą? (Do Krakowa, Zakopanego…).
            1. czym mają problem? (Z naszym językiem).

            2. Zabawa Reklamujemy Polskę.

            Dziecko obmyśla, w jaki w sposób słowno-graficzny zarekla­mować Polskę obcokrajowcom.

            3. Ćwiczenia w książce, s. 85.

            Nauczyciel umieszcza na tablicy zdjęcia z Polski, Maroka, Francji i Holandii.

            Dzieci pod nimi układają nazwy tych państw: Polska, Maroko, Francja, Holandia.

            Dzieci kolejno czytają fragmenty tekstu i wskazują na obrazku dziecko, które według nich mogło tak powiedzieć.

             

            4. Indywidualne układanie napisu ze słuchu.

            Każde dziecko dostaje litery i kartkę papieru. Nauczyciel mówi zdanie (kilka razy), a dzieci układają je na kartce.

            Jestem Polakiem.

            Potem w parach wymiennie je sprawdzają i przyklejają na kartkach.

            5. Dowolny taniec przy piosence Hymn dzieci
            I. Masz skórę czarną, żółtą albo białą,

            czy mieszkasz w Polsce, czy też w innym kraju,

            to jesteś dzieckiem, tak jak ja,

            i chcesz tak żyć, jak chcę żyć ja.

            Ref.: Każde dziecko na świecie chce bezpiecznie żyć,

            każde dziecko na świecie chce szczęśliwe być.

            Chce mieć dobrych rodziców i dom chce własny mieć,

            dobrze uczyć się, pięknie bawić się,

            przecież tak mało chce!

            II. Niech żadne dziecko już nie będzie głodne,

            niech widzi tylko sprawiedliwość, dobro.

            Więc wszyscy w zgodzie muszą żyć,

            na świecie pokój musi być.

            Ref.: Każde dziecko…

            III. Niech tu, na Ziemi, słońce zawsze świeci

            i niech szczęśliwe będą wszystkie dzieci.

            Bo przecież pięknie można żyć,

            śnić tylko najpiękniejsze sny.

            Ref.: Każde dziecko…

            Wykonanie zakładki – jeżyka – dla kolegi.

            1. Rozmowa na temat książek.

            1. czego robimy książki?
            2. czego robimy papier?
            1. nazywają się zakłady produkujące papier?

             

            2. Układanie reguł – Jak dbać o książki?

            Dzieci podają sposoby dbania o książki, a nauczyciel zapisuje je na kartonie w kształcie roz­łożonej książki.

            Np.

            1. zaginamy rogów.
            2. jemy podczas oglądania, czytania.
            3. w regale.
            4. w jednym miejscu.
            5. kładziemy na stole pomiędzy jedzeniem.
            6. oglądamy, nie czytamy, gdy mamy brudne ręce.
            7. wyrywamy kartek.
            8. rysujemy, nie piszemy po książce.
            1. zakładki.

             

            3. Ćwiczenia w książce, s. 87.

            1. ze sposobem wykonania pracy.
            2. pola z jeżykiem.

            Ozdabianie jeżyka wzorami z kolorowego papieru.

            Zaginanie kartki z jeżykiem wzdłuż linii przerywanej.

            4. Wykonanie zakładki (Wyprawka plastyczna nr 24).

            Podarowanie zakładki ulubionej koleżance lub ulubionemu koledze.

            5. Porządkowanie miejsc pracy przez dzieci.

            Zabawy swobodne na placu przedszkolnym.

            III

            1. Układanie zdań z rozsypanki wyrazowej (Wyprawka plastyczna).

            Dzieci wycinają wyrazy, układają z nich zdania i przyklejają na kartkach. Odczytują zdania.

            Agatka rysuje kwiaty dla mamy.

            Kajtek lubi ciasto z kremem.

            Błażej gra na fortepianie.

            Hania je jagody z cukrem.

            Żaba unika bociana.

             

            2. Dowolny taniec przy piosence Moje uczucia (sł. i muz. J. Kucharczyk).

            I. Żal mi minionych wakacji, urodzin, które już były,

            i tego, że odwiedziny babci już się skończyły.

            Smutno, że tata wyjechał, mama tak mało ma czasu,

            i złość mnie bierze, że brat mój robi tak dużo hałasu.

            Ref.: Tu, w moim sercu, mieszkają uczucia: miłość, radość i smutek.

            Czasami jestem tak bardzo szczęśliwy, lecz czasem także się smucę.

            W kieszonce kasztan na szczęście o tym wciąż przypomina,

            że wszystko, co jest tak smutne, kiedyś, z czasem, przemija.

            II. I zobacz, już się uśmiechasz, bo znowu będą wakacje,

            tata niedługo już wróci, z mamą pójdziesz na spacer.

            Po burzy zawsze jest tęcza, po deszczu słońce znów świeci,

            po chwilach trudnych i smutnych znowu szczęśliwe są dzieci.

            Ref.: Tu, w moim sercu…

            3. Rozmowa na temat piosenki.

            1. mieszka w sercu?
            2. zawsze jest wam wesoło?
            3. zdarza się, że coś was smuci, a nawet złości?

            Uczucia są czymś normalnym, co zawsze towarzyszy ludziom: i małym, i dużym. Ale należy pamiętać o tym, że po burzy zawsze jest tęcza, po deszczu słońce znów świeci, po chwilach trudnych i smutnych znowu szczęśliwe są dzieci.

             

            Pozdrawiamy ciepło i serdecznie: p.J. Niemyjska  p.S Kujawska

             

             

             

            Hej kamraci już nie długo wielki dzień dla Was, a mianowicie „Dzień Dziecka”. Dla tego dzisiaj porozmawiamy o prawach i obowiązkach dzieci https://www.youtube.com/watch?v=vBX9JnQY3zc, https://www.youtube.com/watch?v=Mudintn3BM4. Jednym z najprzyjemniejszych praw jest prawo do zabawy, dlatego też poproście kogoś z domowników, aby pomógł Wam przeczytać różne zabawy. Zapraszamy Was w podróż po różnych krajach, aby zobaczyć a potem porozmawiać ,jak bawią się dzieci w innych krajach https://eskk.pl/blog/raz-dwa-trzy-gonisz-ty. Życzymy miłego dnia.

             

            Jesteśmy tolerancyjni

             

            Zabawa Rebusy wyrazowe.

             Dziecko dostaje rysunek lusterka. Dzieli nazwę rysunku na głoski i numeruje je, pisząc liczby:

            1 2 3 4 5 6 7 8

            Następnie układa z liter nad cyframi wyraz lusterko.

            l u s t e r k o 

            1 2 3 4 5 6 7 8

            Potem rozwiązuje szyfr, układając odpowiednie litery i odczytując wyraz.

            3 5 7 6 5 4

            s e k r e t

             

            2. Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 92.

            Rysowanie według wskazań drogi dzieci do gospodarstwa agroturystycznego – wycieczki z okazji ich święta.

            Ćwiczenia poranne
             

            Marsz przy nagraniu piosenki Czarodziejskie słowa (sł. i muz. J. Kucharczyk).

            1. Znam takie czarodziejskie słowa,
            1. już słyszał każdy z was,
            2. sprawiają, że żyć jest przyjemniej,
            3. brzmią one właśnie tak.
            4. Dziękuję, przepraszam i proszę,
            5. piękne są słowa te.
            6. chce być uprzejmy i kto chce być miły,
            7. tych słów cały dzień.
            1. Gdy wchodzę gdzieś, „Dzień dobry” mówię,
            1. przywitać ładnie się.
            2. też żegnam się: „Do widzenia”,
            1. tak uczą mnie.

            Ref.: Dziękuję, przepraszam…

             

            Rozmowa i ćwiczenia na podstawie tekstu piosenki Hymn dzieci.

            1. Ćwiczenia w książce, s. 84.

            Oglądanie zdjęć. Określanie, jak bawią się dzieci innych ras.

            I. Masz skórę czarną, żółtą albo białą,

            czy mieszkasz w Polsce, czy też w innym kraju,

            to jesteś dzieckiem, tak jak ja,

            i chcesz tak żyć, jak chcę żyć ja.

            Ref.: Każde dziecko na świecie chce bezpiecznie żyć,

            każde dziecko na świecie chce szczęśliwe być.

            Chce mieć dobrych rodziców i dom chce własny mieć,

            dobrze uczyć się, pięknie bawić się,

            przecież tak mało chce!

            II. Niech żadne dziecko już nie będzie głodne,

            niech widzi tylko sprawiedliwość, dobro.

            Więc wszyscy w zgodzie muszą żyć,

            na świecie pokój musi być.

            Ref.: Każde dziecko…

            III. Niech tu, na Ziemi, słońce zawsze świeci

            i niech szczęśliwe będą wszystkie dzieci.

            Bo przecież pięknie można żyć,

            śnić tylko najpiękniejsze sny.

            Ref.: Każde dziecko…
            3. Rozmowa na temat tekstu piosenki.

            1. pragnie każde dziecko?
            2. każde dziecko jest bezpieczne i szczęśliwe?
            3. dzieci innych ras, mające inny kolor skóry, różnią się jeszcze czymś od was?
            4. refrenu fragmentami, metodą ze słuchu.

            Każde dziecko na świecie chce bezpiecznie żyć,

            każde dziecko na świecie chce szczęśliwe być.

            Chce mieć dobrych rodziców i dom chce własny mieć,

            dobrze uczyć się, pięknie bawić się,

            przecież tak mało chce!

             

            Dowolny taniec przy nagraniu piosenki.

             

            4. Rozmowa na temat zachowania się względem dzieci innych ras mieszkających w Polsce.

            Czy znacie dzieci o innym kolorze skóry mieszkające w Polsce?

            Czy one zachowują się inaczej niż wy?

            Czy wiecie, dlaczego mieszkają w Polsce?

             

            Nauczyciel wyjaśnia, że dzieci spotykają się z osobami, których tatuś albo mamusia nie jest Polakiem (Polką), a

            drugi rodzic jest. Te dzieci są Polakami tak jak one. Ale są też dzieci, które ze swojego kraju uciekły z rodzicami

            przed wojną, prześladowaniem i chciałyby tu bezpiecznie żyć.

             

            1. powinniśmy się zachowywać względem tych dzieci?
            2. wszyscy zachowują się względem nich właściwie?
            3. czulibyście się, będąc niechcianymi w ich kraju, a nie mając gdzie pójść?
            4. znacie słowo: tolerancja?
            5. to znaczy: być tolerancyjnym?

             

            5. Rytmizowanie tekstu refrenu.

            Dzieci dobierają się w pary i stają naprzeciwko siebie. Dzieląc tekst na sylaby, uderzają raz w swoje dłonie, raz w dłonie partnera.

            6. Karta pracy, cz. 4, s. 60.

            Oglądanie zdjęć dzieci. Określanie, czym się one różnią, a w czym są podobne.

            Skreślanie zapisów działań matematycznych wraz z literami, które nie pasują do układu kro­pek przedstawionych w tabeli. Odczytanie hasła z pozostałych liter. Rysowanie osoby, której nazwa powstała. Odszukanie wśród naklejek kartonika z odpowiednim wyrazem i naklejenie go obok rysunku.

             

            Ćwiczenia gimnastyczne

             

            Zabawa orientacyjno-porządkowa i wyprostna – Z krążkiem na głowie.

             

            Dziecko maszeruje otrzymuj woreczek, torebkę kaszy, ryżu ; kładzie  na głowie i idzie ostrożnie, aby nie zgubić tego co ma położone na głowie.

            • Zabawa bieżna Samochody.

            Dziecko trzyma coś okrągłego co uda mu się znaleźć w domu i wyobraża że jest to  kierownica samochodu; kiedy ktoś z domowników  podniesie do góry coś zielonego zielony, porusza się w różnych kierunkach domu i z wymijaniem się; kiedy podniesie czerwony – zatrzymują się.

            • Skłony w przód – Zamieniamy krążki.

            Dziecko dobiera się w pary z kimś z domowników, stają tyłem, w rozkroku, w niewielkiej odległości do siebie. Za­mieniają się krążkami, podając je sobie w skłonie, między nogami, potem podają sobie krążki nad głowami. Podczas wykonywania ćwiczenia dzieci starają się nie uginać nóg w kolanach.

            • Ćwiczenie zręczności i szybkości – Odwracamy krążki.

            Dziecko rozkłada krążki na trawie, w pewnych odstępach od siebie. Spaceruje pomiędzy krąż­kami. Na hasło: Odwracamy krążki jak najszybciej stara się odwrócić na drugą stronę jak największą liczbę krążków. Klaśnięcie lub gwizdnięcie jest sygnałem do ponownego marszu.
            • Ćwiczenie z elementem toczenia – Uciekający krążek.

            Dziecko toczy krążki przed sobą w różnych kierunkach. Na klaśnięcie lub gwizdnięcie zatrzymuje krążki i siada na nich skrzyżnie, z prostymi plecami i rękami opartymi na kolanach.

            • Ćwiczenie równowagi – Na jednej nodze.

            Dziecko stoi na jednej nodze, drugą ugina i kładzie na niej krążek. Wytrzymuje, licząc do czterech. To samo ćwiczenie wykonują na drugiej nodze.

            • Ćwiczenie rytmu – Wystukujemy rytm kroków.

            Dziecko maszeruje, rytmicznie wystukuje rytm swoich kroków, uderzając piąstką w krążek.

            III

            1. Układanie zdań z rozsypanki wyrazowej (Wyprawka plastyczna).

            Dziecko wycina kartoniki z wyrazami. Układa z wyrazów zdania i przykleja na kartkach. Odczytuje zdania.
             

            Jemy placek z owocami.

            Mama kupiła Ani beret.

            Hubert maluje wielki statek.
            Hania biega po zielonej trawie.

            Z sufitu zwisa żyrandol.
            Ważka lata nad strumykiem.
             

            2. Układanie schematów i modeli nazw obrazków.

            3. Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 93.

            Liczenie na palcach. Łączenie zapisów działań z wynikami.

                                                                                                                                          

            ZAPAMIETAJ NAJWAŻNIEJSZE SŁOWO Z DZISEJSZEJ LEKCJI-SZACUNEK!

            Pozdrawiamy: p.S.Kujawska  p.J. Niemyjska

            Torcik dla rodziców

            1.Karty pracy cz.4 s.56

            Kończenie kolorowanie bukietu dla mamy. Mówienie tekstu z mamą , klaszcząc. Nauka II i III zwrotki piosenki „Magiczna wróżka”.

            2. Zabawa dydaktyczna :”Dodaj lub odejmij”.
            Dziecko siedzi, naprzeciwko niego są liczmany. Losuje kartonik z cyfrą lub z liczbą 10. Dobiera kolejno odpowiednią liczbę liczmanów i układa przed sobą, kładąc obok swój kartonik z cyfrą.

            Potem  wyciąga prawą rękę z kartonikiem z cyfrą (lub liczbą 10) i oddaje swój kartonik osobie siedzącej po  prawej stronie. Teraz liczba liczmanów dziecka nie odpowiada liczbom umieszczonym na kartonikach. Dziecko dobiera lub oddaje liczmany tak, aby ich liczba była zgodna z liczbą umieszczoną na kartoniku. Potem dziecko mówi, ile miało liczmanów, ile ma teraz, czy odjęło, czy dodało liczmany oraz pisze na karteczce odpowiednie działanie.

            Np. Dziecko miało kartonik z cyfrą 8, ułożyło przed sobą osiem liczmanów. Potem dostało kartonik z cyfrą 4 i oddało cztery liczmany. Na koniec napisało działanie: 8 – 4 = 4.

            3. Ćwiczenia w książce s.83

            Czytanie tekstu zadania. Udzielanie odpowiedzi na pytania.

            Zabawa: „Tyle samo”- mama pokazuje kartoniki z cyframi, a dziecko wykonuje tyle czynności, ile wskazuje pokazywana cyfra. (przykładowe czynności: podskoki, przysiady, skłony, pompki…)

            4. Słuchanie wiersza W. Chotomskiej „Dobra wróżka”

            Jeszcze śpi cały dom,

            tata śpi, dzieci śpią.

            Jeszcze sen nie chce wyjść

            z ciepłej kołdry,

            a tu już pachnie chleb,

            a tu już mleko jest,

            dobra wróżka powiedziała nam:

            – Dzień dobry!

            Mamo, mamo, dobra wróżko,
            coś powiemy ci na uszko:

            – Wróżysz nam dobre dni,

            umiesz w śmiech zmienić łzy,

            ciepłe sny niesiesz nam do poduszki,

            w oczach masz słońca blask

            i od burz chronisz nas.

            Nawet w bajkach nikt nie znajdzie

            lepszej wróżki

            - Co mama robi rano, gdy jeszcze wszyscy śpią?

            -Dlaczego mama to dobra wróżka?

            - Dowolny taniec przy piosence: „Dziękuję, mamo”

            5. Ćwiczenia w książce s.82

            6. Słuchanie opowiadania A. Onichimowskiej pt.: „Warkoczyk”

            – Nie wszyscy muszą być jednakowi – wzruszył ramionami mój tatuś, kiedy opowiedziałem mu, co zdarzyło się w przedszkolu. I po chwili spytał:

            – A tobie też nie podoba się mój warkocz?

            – Nie wiem – wyjąkałem. – Chyba mi się podoba – dodałem niepewnie. – Tylko, że się za nami oglądają. I czasem się śmieją. I teraz już wiem, dlaczego.

            – Dlaczego? – spytał tatuś.

            – No, bo panowie nie noszą warkoczy – wyjaśniłem.

            – Dlaczego? – powtórzył z uśmiechem tatuś.

            – Bo warkocze noszą dziewczyny – wypaliłem. – A ja bym nie chciał wyglądać jak dziewczyna.

            – A uważasz, że ja wyglądam jak dziewczyna? – roześmiał się.

            Pogłaskałem go po warkoczyku i też się roześmiałem. No, nie. Tego o moim tatusiu w żadnym razie nie dałoby się powiedzieć.

            – To po co nosisz warkoczyk? – nie dawałem jednak za wygraną. – I kolczyk w uchu?

            – Bo to wydaje mi się zabawne – powiedział tatuś. – I jest modne.

            – Ale ty przecież nawet nie grasz na gitarze. Ani na bębnie. Ani na niczym innym – przypomniały mi się zarzuty pani w przedszkolu. – Co właściwie robisz, tatusiu? – zaciekawiłem się.

            – Jestem matematykiem – wyjaśnił.

            Powlokłem się do swojego pokoju i zacząłem budować z klocków lego dźwig, ale całkiem mi to nie szło. Myślałem ciągle o tym, co przydarzyło mi się w przedszkolu.

            Zaczęło się od tego, że pani kazała nam narysować swoich rodziców.

            I ja narysowałem tatusia z warkoczykiem. Wtedy pani zaczęła się śmiać i powiedziała, że coś mi się pomyliło i żebym dorysował ten warkoczyk mamusi.

            Chociaż wie, że moja mamusia ma krótkie włosy – przychodzi po mnie do przedszkola i pani ją zna.

            Odpowiedziałem, że wcale się nie pomyliłem i że mój tatuś tak właśnie wygląda. Wszystkie dzieci przestały rysować i słuchały, co mówimy, i niektóre okropnie się śmiały. Michał powiedział nawet, że mam dwie mamusie, a żadnego tatusia. I bardzo to się wszystkim spodobało. Nawet pani się śmiała. Spytała mnie wtedy, czy mój tatuś gra w jakimś zespole i była zdziwiona, kiedy powiedziałem, że nie. Że na niczym nie gra i chodzi normalnie rano do pracy.
            A w domu gotuje.

            To już chyba zupełnie niepotrzebnie dodałem, bo znów to się wydało bardzo śmieszne. Dopiero, jak Agata krzyknęła, że jej tatuś też gotuje, trochę się uspokoili.

            Już trzeci raz zaczynałem budować dźwig i wciąż coś mi nie pasowało. Wtedy wszedł tatuś, usiadł koło mnie na dywanie i pomógł mi znaleźć właściwy klocek.

            – Słuchaj, Kuba – powiedział. – Nigdy się nad tym nie zastanawiałem, że możesz mieć przeze mnie kłopoty.

            Bardzo to poważnie zabrzmiało i poczułem się całkiem dorosły.

            – E tam, nie przejmuj się – pocieszyłem go.

            – Jeśli ci na tym zależy, zetnę włosy i zlikwiduję ten kolczyk – dodał jak gdyby nigdy nic, a mnie aż zatkało. – Chciałbyś? – spytał jeszcze po chwili.

            Wzruszyłem ramionami i powiedziałem, z trudem powstrzymując uśmiech:

            – Coś ty, tato. Nie wszyscy muszą być jednakowi.

            - Czy każdy tatuś musi być taki sam?

            -Czy wasi tatusiowie gotują w domu?

            - Czy mają długie włosy?

            - Czy ważny jest wygląd tatusia, czy to, że jest dla was dobry i was kocha?

            Każdy człowiek ma prawo wyglądać jak chce, robić co chce, byleby to nie zagrażało innym osobom.

            7. Karty pracy cz.4 s. 57

            Kończenie ozdabiania krawatów i muszek według wzoru. Rysowanie po śladach liter.

            Karty pracy cz.4 s. 58-czytanie zadań, ilustrowanie ich, wpisywanie odpowiednich liczb i znaków, czytanie działań i udzielanie odpowiedzi na pytania.

            Miłej pracy. Kochajcie Tatusiów! Pozdrawiamy p. S. Kujawska p. J. Niemyjska

            Witamy Was w kolejnym dniu.  Dzisiaj jeszcze powspominamy wczorajszy dzionek . Postaramy się powiedzieć o kształtowaniu uczuć miłości i przywiązaniu do rodziców, wdrożymy zasady kultury na co dzień, mama- wyjątkowe słowo na świecie, wypowiedzi dzieci, https://www.youtube.com/watch?v=FIVOux5gVpM czytanie wierszy związanych z tematyką, https://www.youtube.com/watch?v=ueZ1vWjjYTY, https://www.youtube.com/watch?v=F4b9VG2l484,, pogłębianie więzi rodzinnych-wskazywanie charakterystycznych cech  mamy i taty.

             

            MAGICZNA WROŻKA

            1. Złóżcie życzenia mamie, podarujcie Jej laurkę, podajcie śniadanie, zaśpiewajcie piosenkę. Pokażcie, jak kochacie swoją mamę.

            2.Teraz popracujemy. Karta pracy cz.4 s 54

            Określamy, dokąd idą rodzice Mikołaja. Rysujemy ich drogę.

            Nauka kolejnej zwrotki piosenki: „Dziękuję, mamo”.

            3. Zabawa: „Nogi , ręce, głowa”-dziecko porusza się po pokoju zgodnie z wystukiwanym rytmem. Na przerwę w grze i hasło: Nogi- podskakuje obunóż w miejscu. Podczas kolejnej przerwy i na hasło: Ręce-klaszcze w dłonie. Na hasło: Głowa- zatrzymuje się i porusza głową w prawą i lewą stronę.

            - Przypomnienie tekstu piosenki : „Magiczna wróżka”

            - Jak jest zbudowana piosenka?

            - Jaka jest mama z piosenki?

            - Co lubi i co robi mama z piosenki?

             Zabawa przy piosence: „Magiczna wróżka”
            I zwrotka

            Dzieci

            Moja mama lubi marzyć, obracają się wokół własnej

            płynąć nad chmurami, osi, rzucać mi promyki słońca w dół. rzucają na niby promyki w dół,

            Moja mama zawsze błyszczy uśmiechają się,

            uśmiechami,

            kiedy pyszny obiad stawia mi naśladują niesienie talerza z zupą,

            na stół.

            Ref.:

            Moja mama zawsze wszystko rytmicznie klaszczą,

            dobrze wie…

            II zwrotka

            Moja mama lubi kwiaty, naśladują wąchanie kwiatów,

            kocha leśne wróżki.

            Podsłuchuje, o czym kładą dłoń za uchem i nasłuchują,

            szepcze wiatr, kołyszą się,

            a wieczorem, kiedy sobie

            leżę w łóżku,

            opowiada, co pan żuk wykonują obrót wokół własnej osi,

            na obiad jadł.

            Refren jw.

            III zwrotka

            Kocham bardzo moją mamę obejmują się rękami,

            i jej wszystkie czary,

            bajki śmieszki i całusków moc. posyłają całuski,

            To są dla mnie bardzo ważne, pokazują na siebie,

            wielkie dary.

            Śpiewam mamie tę piosenkę chodzą po sali i nucą piosenkę,

            w dzień i w noc.

            Refren jw.

            4.Spacer po kole ze śpiewem I zwrotki i refrenu piosenki.

            5. Karta pracy cz.4 s.55

            Oglądanie obrazków. Ocenianie zachowania dzieci względem rodziców. Kolorowanie okienek z wybranymi odpowiedziami.

            6. Zabawa ruchowa: „Jak bije moje serce?”

            Dziecko kładzie dłoń po lewej stronie klatki piersiowej tak, aby wyczuło uderzenia swojego serca. Następnie biega, podskakuje po pokoju w dowolnych kierunkach do chwili, aż usłyszy hasło: Stop. Gdy się zatrzyma, znów kładzie dłoń na sercu i sprawdza, jak bije.

            Wszystkie serca biją dziś tylko dla najdroższej MAMUSI!

            Pozdrawiamy: p.J. Niemyjska  p.S. Kujawska

             

            Hop,  Hop to ja syn i córka Twa. W dniu tak pięknym i wspaniałym chcemy złożyć sercem całym zdrowia, szczęścia, pomyślności, nadziei i nieustannej radości z okazji tak pięknego święta, jakim jest „Dzień Mamy”.  W związku z tym dzisiejsze zajęcia będą rozśpiewane, roztańczone i niespodzianką zakończone. https://youtu.be/LNouuY9zrKQ https://youtu.be/InxomdEHL8M https://youtu.be/OmAZquWgp9A, https://www.youtube.com/watch?v=j09kDRPi3tE

            Kwiaty dla mamy.

             

            Pomagamy w domu

            1. Na początek dnia –piosenka : „Gdzie jest tata”? (sł. i muz. K. Gowik)

            I. „Gdzie jest tata?” – pyta brat.

            „Gdzie jest tata?” – pyta siostra.

            „Gdzie jest tata?” – pytam ja,

            a odpowiedź znam już sam.

                        Tata w pracy jest, tata w pracy jest,

            bo pracuje całe dnie.

            A ja wyślę mu zaraz sms,

            że pobawić już się z nim chcę.

            Ref.: Muszę czekać do soboty, wtedy z tatą mamy swój czas

            na zabawy i na psoty to sobota jest w sam raz.

            Muszę czekać do niedzieli na rowery, spacer i las,

            byśmy w świat swój polecieli to niedziela jest w sam raz.

            II. Kiedy tata chwilę ma,

            rozmawiamy w internecie.

            Tata dobrze wie,

            że z nim wszystko robić chcę.

            Kiedy w pracy jest, kiedy w pracy jest,

                         gdy pracuje całe dnie,
                         to wysyłam mu wtedy myśli swe,

                       by już wrócił i spotkał mnie!

            Ref.: Muszę czekać…

            1. Rozmowa na temat pracy taty:

            - Czy twój tata też pracuje całe dnie?

            - Co robisz z tatą, gdy ma czas?

            - Czy mama też długo pracuje?

            - Co robicie z mamą i tatą, gdy mają czas?

            Powtórzcie z mamą I zwrotkę piosenki, powtórzcie kilka razy refren.

            1. Przechodzimy do Karty pracy cz.4 s.52

            Czytanie tekstu na temat wspólnego spędzania wolnego czasu. Rysowanie , jak dzieci spędzają wolny czas ze swymi rodzicami.

                  4.Nasze domowe obowiązki-rozmowa na temat pomagania w domowych pracach.

                      1. Ćwiczenia w książce s.80

                     - Czytanie nazw czynności, jakie w domu wykonuje mama, jakie tata, a jakie dziecko. Wypowiedzi dzieci na temat czynności, jakie wykonują dzieci w ramach swoich obowiązków.

                      - Zabawa ruchowo-naśladowcza: „Pomagam mamie i tacie”- dziecko porusza się po pokoju odpowiednio do dźwięków muzyki (marsz, bieg, podskok). Na hasło „Pomagam mamie i tacie”, naśladuje czynności, jakie wykonuje, pomagając rodzicom.

                   2. Ćwiczenia w książce s.81

                   - Liczenie, ile tulipanów kupiła Lena, ile gerber-Ania i ile róż- Mikołaj.

            Dowolny taniec przy piosence: Dziękuję Mamo! Dziękuję Tato!

            https://www.youtube.com/watch?v=j09kDRPi3tE

            5.Wykonanie  laurki dla mamy.

            -Jakie prezenty możemy ofiarować mamie? –krem, róża, tort, lusterko, obrazek, deser, laurka…

            Podziel te wyrazy na sylaby i głoski.

            - Zabawa: Moja mama lubi…   Moja mama nie lubi…

            Dziecko kończy zdanie, podając sytuacje, zachowania, potrawy, które jego mama lubi i których nie lubi.

            Powtarzanie tekstu refrenu razem z mamą, w rytmie wystukiwanym przez mamę na bębenku:

            „ Gdy jesteś blisko, mamo kochana,

              Tak dobrze jest, tak bezpiecznie.

               Dziękuję, mamo za twą opiekę,

               Dziękuję za to, że jesteś.”

            6. Układanie zdań z rozsypanki wyrazowej (podane zdania można zapisać na kartce, pociąć na wyrazy, a następnie z dzieckiem ułożyć).

            Zdania po ułożeniu:

            To jest laurka dla mamy.

            Tata dostał krawat od Adama.

            Mama zrobiła tort owocowy.

            Na deser mamy lody.

            Zabawa ruchowa – „Podwieczorek dla rodziców” –dziecko porusza się po pokoju przy nagraniu spokojnej muzyki. Na głowie trzyma kubeczek  jednorazowy. Jeśli kubeczek przewróci się (spadnie), dziecko traci punkt.

            7. Karta pracy cz.4 s.53

            Liczenie kwiatów w wazonach. Wpisywanie odpowiednich liczb do zapisów działań. Odczytywanie odpowiednich wyrazów. Pisanie po śladach liter.

            NAJPIĘKNIEJSZE LAURKI, BO WYKONANE Z MIŁOŚCIĄ. Pozdrawiamy: p. J. Niemyjska, p.S.Kujawska

             

            Moja mamusia

            1. Dowolny taniec przy piosence „Moja mama jest kochana” https://www.youtube.com/watch?v=JperH-I6LaM&list=RDn14AtqPWlME&index=5
            Narysuję dla mamy słoneczko
            Ładne kwiatki i tęczę nad rzeczką
            Narysuję dla mamy serduszko
            Kolorowe sny pod poduszką
            Narysuję dla mamy motylka
            Białe róże, stokrotkę i bez
            Kolorowe sny narysuję
            Moja mama kochana jest

            Bo moja mama jest kochana
            Zawsze wesoła i roześmiana
            To ona pokazuje mi cały świat
            Dla niej jestem wiele wart
            Dla mojej mamy jestem słoneczkiem
            Gwiazdką, serduszkiem i koteczkiem
            Dla mojej mamy jestem kwiatem
            Skarbem, szczęściem i całym światem

            Narysuję dla taty słonika
            Z długą trąbą na szczęście, ty wiesz.
            I na ucho mu szepnę słów kilka
            Tato ja tak bardzo kocham cię
            Narysuję dla taty serduszko
            Złoty zamek na wzgórzu wśród…

             

            O kim była piosenka?

            Czy wasze mamy są takie same?

             

            2. Karta pracy, cz. 4, s. 50.

            Nauka rymowanki z pomocą kogoś z domowników. Czytanie wypowiedzenia umieszczonego na górze ramki i wyrazu na dole. Pisanie swojego imienia po wyrazie ja. Rysowanie po śladach serdu­szek. Rysowanie portretów – mamy i taty.

            3. Słuchanie wiersza L. Marjańskiej Jak rysować tatę.

            Tatę wielkiego rysować trzeba,

            choćbyś rysować miał cały dzień.

            Niech jak szczyt góry sięga do nieba,

            niech jak dąb rzuca ogromny cień.

            Tata podobny jest do olbrzyma,

            co na ramionach cały dom trzyma.

            A że jest droższy ci od skarbu,

            namaluj tatę złotą farbą.

             

            Zabawa orientacyjno-porządkowa Tworzymy koło.

             

            Dzieci poruszają w rytm swojej ulubionej muzyki – marsz, bieg, podskoki. Podczas przerwy w grze siadają skrzyżnie. Pojawienie się dźwięków jest sygnałem do ponownego ruchu.

             

            Ćwiczenia dużych grup mięśniowych – Dzieci rosną.

            Na hasło Małe dzieci – dziecko wykonuje przysiad, a gdy usłyszy hasło Dzieci rosną – powoli prostuje się, aż do wspięcia na palce.


            1. Witamy gości.

            Dziecko porusza się w rytm muzyki. Podczas przerwy w grze wykonuje fantazyjny ukłon na powitanie odwiedzających jego gości.

             

            Zabawa z elementem skoku – Dzieci – do przedszkola.

            Dziecko swobodnie maszeruje w różnych kierunkach. Na hasło Dzieci – do przedszkola, skokami z nogi na

            nogę przemieszcza się do wyznaczonego miejsca i siada skrzyżnie.

             

            Zabawa uspokajająca – Mały świat.

            Dziecko rytmicznie maszeruje dookoła  powtarza rymowankę: Tata, mama, siostra, brat (na każde słowo jedno klaśnięcie) i ja (zatrzymanie i wskazanie na siebie) – to mój mały świat (obrót wokół własnej osi).

            II

            Moja mamusia – ćwiczenia w czytaniu.

            1. Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 90.

            Nauka rymowanki fragmentami, metodą ze słuchu.

            Rozmowa na temat rymowanki.

            Czyje święto się zbliża?

            Co mają dzieci dla mamusi według słów rymowanki?

            Układanie z liter przygotowanych przez nauczyciela tekstu: Dla mojej mamusi; przyklejanie go pod rymowanką.

             

            2. Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 91.

            Czytanie dialogu z mamą, taką, bratem, siostrą.

            3. Dowolny taniec przy piosence Magiczna wróżka (sł. i muz. K. Gowik).
            I. Moja mama lubi marzyć, płynąć nad chmurami,

            rzucać mi promyki słońca w dół.

            Moja mama zawsze błyszczy uśmiechami,

            kiedy pyszny obiad stawia mi na stół.

            Ref.: Moja mama zawsze wszystko dobrze wie!

            Moja mama fruwała dziś z ptakami.

            Ciemne chmury zmiotła gdzieś,

            ja nie wiem gdzie, nie wiem gdzie.

            Moja mama zawsze wszystko dobrze wie!

            Moja mama miała dzisiaj dobry dzień,

            moja magiczna wróżka z herbatą x do łóżka.
            Najpiękniejsza mama, to się przecież wie, to się wie!

            Moja mama miała dzisiaj dobry dzień!

            II. Moja mama lubi kwiaty, kocha leśne wróżki.

            Podsłuchuje, o czym szepcze wiatr,

            a wieczorem, kiedy sobie leżę w łóżku,

            opowiada, co pan żuk na obiad jadł.

            Ref.: Moja mama…

            III. Kocham bardzo moją mamę i jej wszystkie czary,

            bajki śmieszki i całusów moc.

            To są dla mnie bardzo ważne, wielkie dary,

            śpiewam mamie tę piosenkę w dzień i w noc.

            Ref.: Moja mama…
             

            Ćwiczenia gimnastyczne

            Pomoce: paski kolorowej bibuły. https://www.youtube.com/watch?v=MG6iPAU2b0I

             

            Zgodnie z muzyką – dziecko maszeruje po pokoju na palcach, kiedy nagranie muzyki jest głośne, a w przysiadzie, kiedy nagranie muzyki jest ciche. W czasie marszu dziecko bierze złożone paski bibuły.

             

            1. bibułki – przy nagraniu dowolnej muzyki dziecko swobodnie tańczy i poruszają pa­skami bibułki trzymanymi najpierw w prawej, a potem w lewej ręce. Podczas przerwy w grze przykuca i układa na podłodze z bibułki dowolne kształty.

            Po kole – układa na podłodze koła z bibułki i skacze dookoła nich obunóż, w jedną i w drugą stronę.

            Powitania bibułką – dotyka bibułką różnych części ciała wymienianych przez osobę współbawiącą się .

            Jak najwyżej – wyrzuca bibułkę do góry, obserwuje jej opadanie, i łapie ją tuż nad podłogą.

            Sprytne palce – chwyta palcami stopy bibułkę leżącą na podłodze i podaje ją sobie do rąk.

            Rysujemy ósemkę – dziecko przekłada bibułkę z ręki do ręki na kształt ósemki pomiędzy rozstawionymi nogami.

            Wiatr i wiaterek – dziecko dmucha na paski bibuły z większym i z mniejszym natężeniem.

            Latające owady – zgniata bibułkę w kulkę, rzuca przed siebie i podąża jej śladem.
            https://www.youtube.com/watch?v=lbB770dSoI0&list=RDlbB770dSoI0&start_radio=1&t=43

            Marsz z muzyką – rytmicznie maszeruje przy nagraniu marszowej melodii. Podczas przerwy w grze przykucają i wyskakują w górę.

             

            III

            1. Rozmowa na temat rodziców.

            Jakie imiona mają rodzice? Ile mają lat?

            Co lubią robić? Czego nie lubią robić?

             

            2. Zabawa z wykorzystaniem rymowanki.

            Mama, tata, siostra, brat –

            to mój cały świat!

            Mówienie rymowanki z różnymi emocjami: ze złością, radością, smutkiem i ze strachem.


            3. Karta pracy, cz. 4, s. 51.

            1. tekstu o zawodach rodziców Lenki.
            2. nazw zawodów wykonywanych przez rodziców dzieci. Rysowanie rodziców w pracy.
            3. po śladach rysunków serduszek bez odrywania kredki od kartki.

             

            Zabawa ruchowo-naśladowcza Jak nasi rodzice.

            Dziecko porusza się po domu w rytm muzyki. Na hasło Tak jak mama – naśladuje czynności wykonywane przez mamę. Na hasło Tak jak tata – naśladuje czynności wykonywane w domu przez tatę.

             

            WSZYSCY KOCHAMY SWOJE MAMY!- P.S.KUJAWSKA  P.J.NIEMYJSKA

            Biedronka

            Ćwiczenia oddechowe – mówienie na jednym wydechu tekstu:

            Często zwierząt nie widzimy,

            bo barwą się do miejsca pobytu upodobniły.

             

            2. Rozmowa na temat barwy ochronnej.

            Co to jest barwa ochronna?

            Które zwierzęta upodabniają się do otoczenia – te bezbronne czy drapieżniki?

             

            3. Ćwiczenia w książce, s. 78.

            Oglądanie zdjęć zwierząt przystosowujących swój wygląd do środowiska, w którym żyją.

             

            1. poranne
              Zabawa Dzięcioły na drzewie.

            Dziecko biega w dowolnych kierunkach, trzymając ramiona wyciągnięte w bok – na­śladują ruchy skrzydeł dzięcioła. Na hasło: Dzięcioły na drzewie, zatrzymują się, podnoszą dłonie na wysokość klatki piersiowej i uderzają palcami jednej dłoni w otwartą drugą dłoń, w rytmie wystukiwanym przez osobę współbawiącą się – dzięcioły stukają w drzewo.

            Zabawa Zwiędłe kwiatki.

            Dziecko znajduje się w dowolnych miejscach w domu, w przysiadzie, ramiona mają swobodnie zwieszone wzdłuż tułowia, głowy pochylone – naśladują zwiędłe kwiatki. Dziecko przemieszcza się i naśladuje podlewanie kwiatów wodą z konewki. Przy każdym kwiatku powtarza słowa rymowanki:

            Ja ci wody dam, a ty, kwiatku, wstań.

            Podlany kwiatek wstaje. Dziecko powoli podnosi się do stania, na końcu unosi ramiona w górę. Gdy dziecko wstaje, radośnie kołysze ramionami na boki i mówi słowa rymowanki:

            Woda, woda sił nam doda.


            1. Zwierzęta – do domu!

            Ktoś z domowników stoi po jednej stronie pokoju, dziecko – po drugiej. Gdy dziecko usłyszy hasło: Żabki – do domu! – w pozycji na czworakach zbliżają się do domownika, który uczestniczy w zabawie. Osoba towarzysząca w zabawie przechodzi w inne miejsce sali i przywołuje kolejno: zające, wróbelki, pieski. Dziecko zmierza do osoby z którą się bawi, naśladując ruchy wymienionych zwierząt.
             

            Zabawa Spacer bocianów.

            Dziecko chodzi po sali, wysoko unosząc kolana, ramiona mają wyciągnięte w bok. Na sygnał, zatrzymuje się, stoi  na jednej nodze i stara się utrzymać równowagę. Stoi, naśladując głos bociana. Mówi: Kle, kle, kle.

            •  

             

            II

            Zapoznanie z monetami o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł, i banknotem o nominale 10 zł.

            1. Odczytywanie umieszczonych na tablicy wyrazów: bankier, banknoty, bankomat.

            1. jest bankier? Czym się zajmuje?
            1. czego służy bankomat?
            2. to są banknoty?
            1. wspólnego wyrazu z wyrazów umieszczonych na tablicy (bank).

             

            2. Rozmowa na temat banku. https://www.youtube.com/watch?v=SNFxUBSDCbE

            1. to jest bank?
            2. jest potrzebny? Dlaczego?
            3. pracuje w banku?
            4. powinni umieć ludzie pracujący w banku?

             

            3. Zabawa Kto nadaje się na bankiera?

            Dzieci liczą na palcach i podają wyniki. Np.

            2 + 8 = ..., 3 + 6 = ... , 4 + 6 = ... , 5 + 5 = ... , 2 + 7 = ...

            4. Rozpoznawanie i nazywanie nominałów monet.

            Podsyłamy wam filmik  o pieniądzach. https://www.youtube.com/watch?v=GfXTsSE0JCE, https://www.youtube.com/watch?v=uniSAPT7Vdo.

             

            5. Rozpoznawanie banknotu.

            Pieniądze drukowane na specjalnym papierze nazywamy banknotami. Mamy banknoty o nominałach: 10 zł, 20 zł, 50 zł, 100 zł, 200 zł, 500 zł.  

            Dzieci oglądają banknot 10-złotowy pod światło.

             

            6. Podział liczby 10 na składniki, z wykorzystaniem sylwet monet.

            Dziecko układa sylwety monet w różnych wariantach tak, aby dawały 10 zł.

            5 zł 5 zł

            2 zł 2 zł 2 zł 2 zł 2 zł

            1 zł 1 zł 1 zł 1 zł 1 zł 5 zł

            1 zł 1 zł 1 zł 1 zł 1 zł 1 zł 1 zł 1 zł 1 zł 1 zł

            2 zł 2 zł 1 zł 2 zł 2 zł 1 zł

            2 zł 2 zł 1 zł 5 zł

            7. Zabawa własnymi, wykonanymi samodzielnie, sylwetami pieniędzy.

            Dziecko wycina  papierowe koła wielkości poznanych monet i prostokąty wielkości poznanego banknotu. Pisze na nich liczby odpowiadające ich nominałom.

            Na tej stronce https://myapple.pl/posts/7222-storest-czyli-zabawa-w-sklep-dla-ipada znajdują się różne produkty z cenami. Spróbujcie pobawić się w sklep.

            8. Karty pracy, cz. 4, s. 48, 49.

            Oglądanie zdjęć monet i banknotów. Czytanie napisów.

            Liczenie pieniędzy na zdjęciach. Odszukiwanie wśród naklejek zdjęć monet lub banknotu i naklejanie ich w odpowiednich miejscach.

            Rozmienianie pieniędzy na drobniejsze – odszukanie wśród naklejek zdjęć monet i naklejenie ich w odpowiednich miejscach.

             

            Wykonanie pracy plastycznej Biedronka https://www.youtube.com/watch?v=dewsLpMTvCA.

            1. Czytanie tekstu.

            Biedronki to owady. W Polsce spotykamy biedronki dwukropki i siedmiokropki. Każdy ogrodnik wie, że biedronka jest pomocnym mu owadem.

            2. Słuchanie ciekawostek na temat biedronek. https://www.youtube.com/watch?v=Mcx_JLGNhnc

            Biedronki to pospolita nazwa chrząszczy z rodziny biedronkowatych. Są to pożyteczne owady: zjadają szkodniki roślin – mszyce, czerwce, gąsienice…

            3. Zabawy matematyczne z biedronkami. https://lecibocian.pl/karty-matematyczne-do-druku-policz-kropki-biedronki/ ( kart nie drukujemy tylko liczymy kropeczki i głośno podajemy wynik)

            III

             

             

            1. Ćwiczenia w książce, s. 79.

            Picie przez dzieci herbatki, np. rumiankowej. Dzielenie się wrażeniami smakowymi po wy­piciu herbatki.

            Oglądanie zapakowanych tabletek, w skład których wchodzą zioła (np. raphacholin, essentiale max, espumisan…).

            Oglądanie opakowań po kremach (np. rumiankowym), szamponach (np. pokrzywowym)…

            Oglądanie zdjęć roślin zielnych, słuchanie ich nazw: pokrzywa, rumianek, krwawnik, mniszek lekarski, dziurawiec.

            Czytanie tekstu.

             

            „Biedroneczki są w kropeczki…” Pozdrwaiamy: p.S.Kujawska p.J. Niemyjska

             

            Dzień dobry, czy wiecie, jaki obchodzimy dzisiaj dzień? Tak, to dzisiaj przypada  „Dzień kosmosu”. Dzień kosmosu jest upamiętnieniem wydarzeń, związanych z badaniami przestrzeni kosmicznej . Ma również na celu zainspirować naukowców do dalszej pracy. Dzień ma też zachęcać zwykłych ludzi do zgłębiania tajemnic wszechświata. W związku z tym zabieramy Was do planetarium https://www.youtube.com/watch?v=kN05rtke16w. Następnie odkryjemy kosmos z misiem, przypomnimy sobie planety, odwiedzimy układ słoneczny oraz poznamy ciała niebieskie. Zaczynamy  https://www.youtube.com/watch?v=vyDM8qDAacU.

            Pozdrawiają panie ze świetlicy!

             

            Czytamy o wiośnie


            Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 89.

            Oglądanie zdjęć. Odszukiwanie wśród naklejek wyrazów – nazw zwierząt i roślin przedsta­wionych na zdjęciach. Naklejanie ich pod odpowiednimi zdjęciami. Rysowanie po śladzie rysunku trawy, kolorowanie rysunku.

             

            1. poranne
              Zabawa Dzięcioły na drzewie.

            Dziecko biega w dowolnych kierunkach, trzymając ramiona wyciągnięte w bok – na­śladują ruchy skrzydeł dzięcioła. Na hasło: Dzięcioły na drzewie, zatrzymują się, podnoszą dłonie na wysokość klatki piersiowej i uderzają palcami jednej dłoni w otwartą drugą dłoń, w rytmie wystukiwanym przez osobę współbawiącą się – dzięcioły stukają w drzewo.

            Zabawa Zwiędłe kwiatki.

            Dziecko znajduje się w dowolnych miejscach w domu, w przysiadzie, ramiona mają swobodnie zwieszone wzdłuż tułowia, głowy pochylone – naśladują zwiędłe kwiatki. Dziecko przemieszcza się i naśladuje podlewanie kwiatów wodą z konewki. Przy każdym kwiatku powtarza słowa rymowanki:

            Ja ci wody dam, a ty, kwiatku, wstań.

            Podlany kwiatek wstaje. Dziecko powoli podnosi się do stania, na końcu unosi ramiona w górę. Gdy dziecko wstaje, radośnie kołysze ramionami na boki i mówi słowa rymowanki:

            Woda, woda sił nam doda.


            1. Zwierzęta – do domu!

            Ktoś z domowników stoi po jednej stronie pokoju, dziecko – po drugiej. Gdy dziecko usłyszy hasło: Żabki – do domu! – w pozycji na czworakach zbliżają się do domownika, który uczestniczy w zabawie. Osoba towarzysząca w zabawie przechodzi w inne miejsce sali i przywołuje kolejno: zające, wróbelki, pieski. Dziecko zmierza do osoby z którą się bawi, naśladując ruchy wymienionych zwierząt.
             

            Zabawa Spacer bocianów.

            Dziecko chodzi po sali, wysoko unosząc kolana, ramiona mają wyciągnięte w bok. Na sygnał, zatrzymuje się, stoi  na jednej nodze i stara się utrzymać równowagę. Stoi, naśladując głos bociana. Mówi: Kle, kle, kle.

             

            II

            1. Karty pracy, cz. 4, s. 40, 41.

            1. obrazka przedstawiającego łąkę w maju. Opowiadanie o nim.
            1. przedstawia obrazek?
            2. znajduje się na łące?
            1. zwierzęta znajdują się na łące?
            2. na sylaby i na głoski nazw: mak, żaby, osy, motyle, trawa, stokrotka.
            3. zdań na temat obrazka.

             

            Np.

            Po łące chodzi bocian.

            Na łące kwitną maki, jaskry i stokrotki.

            Nad kwiatami fruwają kolorowe motyle.

            Liczenie słów w ułożonych zdaniach. (4, 7, 5)

            Czytanie wyrazów umieszczonych na dole kart. Wskazywanie na obrazku roślin i zwierząt, których nazwy odczytano.

            Odszukiwanie wśród naklejek obrazków zwierząt i roślin. Naklejanie ich na odpowiednie cienie.

             

            2. Karta pracy, cz. 4, s. 42.

            Łączenie sylab znajdujących się na rysunku drogi biegnącej od drugiego i od trzeciego dziecka. Kolorowanie

            dróg tych dzieci. Na końcu łączenie pozostałych sylab na drodze pierwszego dziecka, którego droga przecina się

            z pozostałymi drogami. Odczytanie tych nazw. Odszuka­nie wśród naklejek zdjęć zwierząt, których nazwy

            powstały. Naklejanie ich w odpowiednich miejscach. Rysowanie po śladzie drogi motyla lecącego do stokrotki.

             

            1. Dowolny taniec przy piosence Wiosna na łące (sł. i muz. J. Kucharczyk). https://www.youtube.com/watch?v=814z9Tpphkw

            I. Dziś na łąkę przyszła Wiosna

            w kwiecistej sukience,

            budzi maki i stokrotki,

            jaskry i kaczeńce.

            Ref.: Ptaki trele wyśpiewują,

            świeci ciepłe słońce,

            w rosie kąpią się biedronki.
            Wiosna już na łące!

            II. Świerszcz zielone stroi skrzypce,

            da dziś pierwszy koncert.

            Tańczą pszczoły i motyle,

            żabki i chrabąszcze.

            Ref.: Ptaki…

            III. Tak się wszyscy cieszą wiosną,

            tańczą i śpiewają,

            nawet krecik wyszedł z norki,

            z myszką pląsa żwawo.

            Ref.: Ptaki…2.

            Oglądanie zdjęć przedstawiających łąkę wiosną https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/233028-majowa-%C5%82%C4%85ka,  

            1. kolory wyróżniają się na łące?
            1. jest zielone oprócz trawy?
            1. kwiaty rosną na łące?
            2. zwierzęta spotykamy na łące?

             

            Kolorowa łąka – rozdmuchiwanie kropli farb i odbijanie palców maczanych w farbie. https://www.youtube.com/watch?v=flvZXQ7HfCw, - filmik przedstawia różne techniki malarskie. Czas 1.23 – malowanie za pomocą słomki

             

            3. Zapoznanie ze sposobem wykonania prac.

            Nakrapianie dołu kartki zieloną farbą za pomocą pędzla.

            Rozdmuchiwanie zielonej farby za pomocą rurki do napojów (od dołu kartki do góry).

            Nakrapianie nad rozdmuchaną zieloną farbą innych kolorów.

            Rozdmuchiwanie farb.

            Odbijanie palca maczanego w farbie – tworzenie kwiatów, słońca…

             

            4. Samodzielna praca dzieci.

            5. Porządkowanie miejsc pracy.

            III

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 43.

            Słuchanie tekstu. Rysowanie po śladach rysunków.

            2. Zabawa wyzwalająca aktywność twórczą – Gdybym był motylem.

            Dziecko wypowiada się na temat tego, co by robił, gdyby był przez chwilę motylem.


             3. Karta pracy, cz. 4, s. 44.

            Łączenie pętli z obrazkami z właściwymi zapisami działań matematycznych. Wpisywanie odpowiednich liczb wyników dodawania.

             

             

            MIŁEGO CZYTANIA! P.S.KUJAWSKA  P.J.NIEMYJSKA

             

             

            Zmęczeni i pełni wrażeń spotykamy się na dzisiejszych zajęciach. Czas szybko ucieka, a przed nami wielkie święto- święto naszej Mamy i Taty. Będziemy dzisiaj zastanawiać się, jak można rodzicom sprawić przyjemność. Nic lepiej nie odda naszych uczuć jak piosenki. https://www.youtube.com/watch?v=LSnpQYW_44I, https://www.youtube.com/watch?v=mX5XFiSTOGo

             

            Motyle – latające kwiaty

            Oglądanie obrazków, zdjęć przedstawiających łąkę.

            1. zwierząt i roślin.
            2. nazw na sylaby i na głoski.

             

            2. Układanie zdań na temat łąki ze zdjęcia, obrazka.

            3. Zabawa Grasz w zielone?

            Dziecko porusza się  odpowiednio do dźwięków muzyki. Na przerwę w grze zatrzy­muje się i podchodzi do najbliższej osoby, pytając: Grasz w zielone? Osoba ta odpowiada: Gram. Potem pokazuje w swojej garderobie coś, co jest zielone, i mówi: I zielone mam. Jeżeli nie ma nic zielonego, to pyta partnera: Grasz w zielone? Itd. Pojawiające się dźwięki znowu zapraszają do ruchu.
             

            Ćwiczenia poranne


            1. Dzięcioły na drzewie.

            Dziecko biega w dowolnych kierunkach, trzymając ramiona wyciągnięte w bok – na­śladują ruchy skrzydeł dzięcioła. Na hasło: Dzięcioły na drzewie, zatrzymują się, podnoszą dłonie na wysokość klatki piersiowej i uderzają palcami jednej dłoni w otwartą drugą dłoń, w rytmie wystukiwanym przez osobę współbawiącą się – dzięcioły stukają w drzewo.

            Zabawa Zwiędłe kwiatki.

            Dziecko znajduje się w dowolnych miejscach w domu, w przysiadzie, ramiona mają swobodnie zwieszone wzdłuż tułowia, głowy pochylone – naśladują zwiędłe kwiatki. Dziecko przemieszcza się i naśladuje podlewanie kwiatów wodą z konewki. Przy każdym kwiatku powtarza słowa rymowanki:

            Ja ci wody dam, a ty, kwiatku, wstań.

            Podlany kwiatek wstaje. Dziecko powoli podnosi się do stania, na końcu unosi ramiona w górę. Gdy dziecko wstaje, radośnie kołysze ramionami na boki i mówi słowa rymowanki:

            Woda, woda sił nam doda.


            1. Zwierzęta – do domu!

            Ktoś z domowników stoi po jednej stronie pokoju, dziecko – po drugiej. Gdy dziecko usłyszy hasło: Żabki – do domu! – w pozycji na czworakach zbliżają się do domownika, który uczestniczy w zabawie. Osoba towarzysząca w zabawie przechodzi w inne miejsce sali i przywołuje kolejno: zające, wróbelki, pieski. Dziecko zmierza do osoby z którą się bawi, naśladując ruchy wymienionych zwierząt.
             

            Zabawa Spacer bocianów.

            Dziecko chodzi po sali, wysoko unosząc kolana, ramiona mają wyciągnięte w bok. Na sygnał, zatrzymuje się, stoi  na jednej nodze i stara się utrzymać równowagę. Stoi, naśladując głos bociana. Mówi: Kle, kle, kle.

            II

            Słuchanie wiersza I. R. Salach Łąka.

            1. Zabawa rytmiczna Na zielonej łące.

            Dziecko mówi za kimś z domowników tekst rymowanki i naśladuje malowanie roślin na łące.

            Na zielonej łące wiosna już nastała,

            trawy oraz kwiaty pędzlem malowała.

            Zielona łąka w barwach tonie, piękne motyle lecą do niej.

            2. Ćwiczenia w książce, s. 76.

            1. wiersza.
            1. na temat wiersza.
            1. nazwy mieszkańców łąki.
            1. wydał bal na łące?
            1. i nazywanie zwierząt na obrazku.

             

            Zabawa muzyczno-ruchowa Taniec motyli. https://www.youtube.com/watch?v=OpknSm2D3OY

            Dziecko porusza się po pokoju przy nagraniu spokojnej melodii, naśladując taniec motyli nad łąką.

            3. Słuchanie ciekawostek o motylach. https://www.youtube.com/watch?v=MJZp8yan3L4, https://www.youtube.com/watch?v=aI43H9jk1dE

            Motyle, inaczej łuskoskrzydłe, to uskrzydlone owady.

            Dzielimy je ze względu na wygląd i porę lotu na:

            – motyle dzienne

            – ćmy.

            Dzielimy je też ze względu na rozmiar na:

            – motyle większe

            – motyle mniejsze.

            Motyle są drugą pod względem liczebności grupą owadów (pierwszą są chrząszcze). Na świecie występuje około 150 tysięcy motyli, w Polsce – ponad 3 tysiące.

            Zbudowane są z głowy (na której znajdują się oczy, czułki, aparat gębowy), tułowia i odwłoka.

            Na tułowiu znajdują się trzy pary odnóży.

            Motyle żyją od kilku godzin do kilku miesięcy.

            Przykładowe nazwy: paź królowej, paź żeglarz, niepylak Apollo, rusałka admirał, rusałka ża­łobnik, mieniak tęczowiec, rusałka pawik, rusałka pokrzywnik, czerwończyk dukacik, modraszek Arion…

             

            4. Ćwiczenia w książce, s. 77.

            Oglądanie obrazków. Opowiadanie, jak rozwija się motyl. Podawanie zapamiętanych nazw motyli.

             

            Ćwiczenia gimnastyczne

            Pomoce: paski kolorowej bibuły. https://www.youtube.com/watch?v=MG6iPAU2b0I

             

            Zgodnie z muzyką – dziecko maszeruje po pokoju na palcach, kiedy nagranie muzyki jest głośne, a w przysiadzie, kiedy nagranie muzyki jest ciche. W czasie marszu dziecko bierze złożone paski bibuły.

             

            1. bibułki – przy nagraniu dowolnej muzyki dziecko swobodnie tańczy i poruszają pa­skami bibułki trzymanymi najpierw w prawej, a potem w lewej ręce. Podczas przerwy w grze przykuca i układa na podłodze z bibułki dowolne kształty.
            2. kole – układa na podłodze koła z bibułki i skacze dookoła nich obunóż, w jedną i w drugą stronę.
            1. bibułką – dotyka bibułką różnych części ciała wymienianych przez osobę współbawiącą się .
            1. najwyżej – wyrzuca bibułkę do góry, obserwuje jej opadanie, i łapie ją tuż nad podłogą.
            2. palce – chwyta palcami stopy bibułkę leżącą na podłodze i podaje ją sobie do rąk.
            3. ósemkę – dziecko przekłada bibułkę z ręki do ręki na kształt ósemki pomiędzy rozstawionymi nogami.
            1. i wiaterek – dziecko dmucha na paski bibuły z większym i z mniejszym natężeniem.
            2. owady – zgniata bibułkę w kulkę, rzuca przed siebie i podąża jej śladem.
              https://www.youtube.com/watch?v=lbB770dSoI0&list=RDlbB770dSoI0&start_radio=1&t=43 Marsz z muzyką – rytmicznie maszeruje przy nagraniu marszowej melodii. Podczas przerwy w grze przykucają i wyskakują w górę.

            III

            1. Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 88.

            Kolorowanie rysunku o tematyce wiosennej.

            2. Dzielenie nazw obrazków na sylaby i na głoski.

            „MOTYLEM JESTEM”- POZDRAWIAMY P.J.NIEMYJSKA  P.S.KUJAWSKA

             

            Z prawej strony, z lewej strony

            Przebieg dnia

            I

            1. Nazywanie muzyków grających na określonych instrumentach.

            Popatrzcie na zdjęcia (obrazki) instrumentów, a dzieci nazywają muzyków grających na nich, np.

            fortepian – pianista

            wiolonczela – wiolonczelista

            flet – flecista

            klarnet – klarnecista

            trąbka – trębacz

            saksofon – saksofonista…

            2. Śpiewanie wybranej piosenki sztafetowo – jedno dziecko przerywa, a drugie rozpoczyna od tego samego miejsca. Z prawej strony, z lewej strony – ćwiczenia rozwijające orientację przestrzenną.

            1. Zabawa Zrośnięte bliźniaki.

            Dziecko zaprasza domownika do zabawy i tworzy parę. Chodzą po pokoju, stykając się wymienionymi  częściami ciała, np.: plecami, łokciami, uszami...

            2. Wskazywanie swoich prawych i lewych części ciała.

            1. lewego ucha (prawego kolana, lewej stopy, prawego policzka, prawego ucha, prawej łydki...).

             

            3. Zabawa woreczkami.

            Dziecko bierze rolkę papieru. Rzuca je względem siebie według poleceń . Np.

            1. go za siebie.
            2. go przed siebie.
            3. go po swojej lewej stronie.
            4. go po swojej prawej stronie.

             

            4. Zabawa połączona z maszerowaniem.

            Dziecko maszeruje po sali i wykonując polecenia, pokazuje odpowiednio nogę według słów rymowanki.

            Hej, idziemy naprzód żwawo

            nóżką lewą, nóżką prawą.

            Hej, maszerujemy drogą

            prawą nogą, lewą nogą.

            I klaszczemy wciąż rękami

            nad głowami, nad głowami.

            Potem z lewej, z prawej strony,

            no i podskok. Już zrobiony?

            5. Obrysowanie swoich stóp samodzielnie lub z pomocą rodzeństwa, mamy, taty.

            Dziecko wycina rysunki i koloruje: na zielono – rysunki prawej stopy, na niebieskio – lewej.

            6. Zabawa Stajemy stopą.

            Dziecko porusza się  odpowiednio do ulubionej melodii. Na przerwę w grze i hasło Lewa (Prawa) kładzie odpowiednią sylwetę na podłodze i staje na niej właściwą stopą (stają jednonóż).

            Ćwiczenia gimnastyczne – ćwiczenia z Kubusiem
            https://www.youtube.com/watch?v=uU84GWyJy_M
            https://www.youtube.com/watch?v=HyNxfTcCkCQ
            https://www.youtube.com/watch?v=66Xoq3nqihY

            III

            1. Zabawy z gamą C-dur.

            1. gamy śpiewanej i granej . https://www.youtube.com/watch?v=acLiPWPrPiE Pokazywanie za pomocą rąk, jak wzrastają (obniżają się) dźwięki. https://www.youtube.com/watch?v=4YFmTNqTfsU
            2. zapisu nutowego gamy C-dur z podpisanymi nutami https://www.youtube.com/watch?v=hiWvp4JweuM
            3. poszczególnych dźwięków gamy (fa).

             

            2. Karta pracy, cz. 4, s. 29.

            Kolorowanie drogi rodziny do filharmonii.

            Zabawa ruchowa Skąd słychać dźwięk?
            Dziecko zasłania oczy dłońmi złożonymi na szyi tak, aby chronić oczy przed ewentualnym uderzeniem w czasie przemieszczania się za sygnałem. Gdy to uczynią, ktoś z domowników  klaszcze  a dziecko  posuwa się w stronę usłyszanego sygnału. Wtedy osoba wydająca dźwięk zmienia szybko miejsce i stamtąd wydaje kolejny dźwięk. To zmusza dzieci do zmiany kierunku poruszania się. W czasie zabawy należy zwracać uwagę, żeby dziecko miało zamknięte oczy. Zabawa nie może trwać zbyt długo.

            3. Rozmowa o odtwarzaniu muzyki dawniej i dziś.

            1. piosenek z płyt analogowych, odtwarzanych na gramofonie. https://www.youtube.com/watch?v=NqhcX3EzdFw Porównywanie jakości dźwięku ze współczesnymi odtwarzaczami.
            2. piosenek z płyty CD, odtwarzanych na odtwarzaczu płyt kompaktowych.

             

             

            MIŁEGO SŁUCHANIA! P.S. KUJAWSKA P.J. NIEMYJSKA

             

            Witamy!

            Dzisiaj przypada „Dzień farmaceuty”, więc warto przybliżyć ten temat. Zaczniemy od tego, kim jest i co robi farmaceuta szpitalny https://www.youtube.com/watch?v=ZoChJN5KLyQ,  Jakie obowiązki ma farmaceuta https://www.youtube.com/watch?v=vYGOwjcC22kco farmaceuta może zrobić dla nas? https://www.youtube.com/watch?v=vBAFWmi030E. Już dużo wiemy o zawodzie farmaceuty, teraz w ramach  podziękowania za tak trudną i odpowiedzialną pracę wykonamy „laurkę dla farmaceuty”. Do dzieła mali artyści . Pozdrawiamy, panie ze świetlicy.

            Czarodziejski koncert

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 27.

            Kolorowanie rysunków tylko tych instrumentów, które występują po jednej stronie karty – prawej lub lewej.

            Kolorowanie rysunku zwierzęcia, którego głosem dziecko zaśpiewa piosenkę.

            2. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat: Co to jest muzyka?

            1. wiecie, jak nazywają się muzyczne znaki?

             

            Rodzic wyjaśnia , że muzyk, patrząc na nuty, potrafi przypisać im odpowiednie dźwięki. Na początku zapisu nutowego jest klucz wiolinowy.

            Demonstrujemy zapis nutowy.

            3. Śpiewanie tekstu podanego przez mamę sopranem, a potem basem.

            Wyjaśniamy, na czym polega śpiewanie sopranem, a na czym – basem.

            Dzieci słuchają nagrań utworów śpiewanych sopranem, a następnie – śpiewanych basem.

            Śpiewają basem, a potem sopranem tekst: Muzyka, muzyka to nie tylko śpiewanie czajnika.

            II

            Zabawy przy piosence Czarodziejski koncert.

            1. Zabawa Dyrygent.

            Każde dziecko wybiera sobie jeden instrument. Rodzic pełni rolę dyrygenta. Kiedy ręce dyrygenta są zbliżone do siebie, wszystkie instrumenty grają cicho, kiedy zaś są szeroko roz­stawione – wszystkie instrumenty grają głośno. Po kilkakrotnym powtórzeniu rolę dyrygenta może przejąć  dziecko.

            2. Słuchanie piosenki Czarodziejski koncert (sł. i muz. K. Gowik)

            I. Instrumenty już czekają, zaraz będą razem grały, wyczarują piękne nutki i zabiorą wszystkie smutki. Pan dyrygent już gotowy, chce, by wszystkie go słuchały, a nastroje są gorące, zaraz będzie piękny koncert.

            Ref.: Patrzą instrumenty na dyrygenta swego, bez batuty w jego ręce wszystko będzie do niczego…

            II. Smyczki głaszczą struny skrzypiec, ocierają się jak kotki, wiolonczela i altówki dają dźwięk jak lizak słodki. Z boku harfa i gitara ze strunami do szarpania. Wszyscy chcą tu być najlepsi, wszyscy chcą mieć szóstkę z grania!

            Ref.: Patrzą instrumenty…

            III. Z tyłu siedzą srebrne flety; gdy w nie dmuchać, pięknie grają. Za fletami złote trąbki trąbią, ile siły mają. Saksofony i klarnety tak dmuchają, że o rety! Razem z nimi buczy tuba, bardzo duża, bardzo gruba.

            Ref.: Patrzą instrumenty…

            IV. A pośrodku wielki, czarny – to fortepian z klawiszami, kiedy palce w nie uderzą, płyną dźwięki ponad nami. Całkiem z tyłu wielkie bębny dudnią tak, że drży powietrze. Jaki wielki, cudny koncert, grajcie jeszcze, grajcie jeszcze!

            3. Rozmowa na temat piosenki.

            1. ilu zwrotek składa się piosenka?
            1. ma refren?
            • czym jest piosenka?
            1. dyryguje dyrygent?
            1. instrumenty brały udział w koncercie?

             

            4. Zabawa przy piosence.

            Przy I zwrotce dzieci jak instrumenty stoją i czekają.

            Podczas refrenu naśladują dyrygenta i poruszają na niby batutą. Podczas II zwrotki naśladują grę na skrzypcach, wiolonczeli, harfie lub gitarze.

            Przy III zwrotce grają na instrumentach dętych – flecie, trąbce, saksofonie lub klarnecie.

            Przy ostatniej zwrotce są pianistami i grają na fortepianie.

            5. Spacer po kole przy nagraniu piosenki Czarodziejski koncert.

            Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XIV, z wykorzystaniem kubeczków po jogurtach.

            I

            1. orientacyjno-porządkowa Zabierz kubeczek.

             

            Dzieci poruszają się ostrożnie pomiędzy kubeczkami rozłożonymi na pod­łodze. Podczas przerwy w grze podnoszą najbliższy kubeczek i wyciągają rękę z nim w górę. Kiedy usłyszą dźwięki, odkładają kubeczek i swobodnie się poruszają.

            II

            1. dużych grup mięśniowych – Wędrujący kubeczek.

             

            Dzieci przekładają kubeczki z ręki do ręki: z przodu, z tyłu, pod kolanem, nad głową – w pozycji stojącej i w ruchu.

            1. tułowia – Rzuć i podnieś.

             

            Dzieci stoją w małym rozkroku, kubeczek kładą na głowie; wykonują skłon głową w celu upuszczenia kubeczka na podłogę. Następnie wykonują skłon tułowia z jednoczesnym podnie­sieniem kubeczka i umieszczeniem go ponownie na głowie (podczas skłonu nogi mają proste).

            1. mięśni grzbietu – Turlamy kubeczek.

             

            Dzieci w siadzie prostym, trzymają kubeczek oburącz na wyprostowanych nogach. Turlają kubeczek po nogach jak najdalej w kierunku stóp i z powrotem, mając nogi proste w kolanach.

            1. – Kubeczkowe obuwie.

             

            Dzieci w siadzie rozkrocznym, trzymają kubeczek w prawej ręce. Wykonują skrętoskłon do lewej nogi, próbują położyć kubeczek na palcach lewej stopy. Prostują się, następnie wykonują skrętoskłon do prawej nogi i próbują założyć kubeczek lewą ręką na prawą stopę. Podczas wykonywania ćwiczenia kolana mają proste.

            1. mięśni brzucha – Zajrzyj do kubeczka.

             

            Dzieci w leżeniu przodem, trzymają kubeczki w wyciągniętych rękach przed sobą. Na hasło Zaglądamy do kubeczka, unoszą ręce i głowę do góry, trzymając je chwilę w tej pozycji, a następnie je opuszczają.

            1. na czworakach – W prawo, w lewo.

             

            Kubeczki stoją na podłodze, dzieci maszerują na czworakach dookoła nich w prawą, a następnie (po usłyszeniu uderzenia w bębenek) w lewą stronę.

            1. mięśni grzbietu i brzucha – Niezwykłe spotkanie.

             

            Dzieci w leżeniu tyłem, kubeczek trzymają w rękach wyciągniętych za głową. Jednocześnie wznoszą ręce i nogi i dążą do spotkania rąk z kubeczkiem ze stopami. Następnie wracają do pozycji wyjściowej.

            1. oddechowe – Do góry i na dół.

             

            Dzieci w leżeniu tyłem, kubeczek mają położony na brzuchu. Przy wdechu – uwypukleniu brzucha – obserwują wznoszenie się kubeczka do góry; przy wydechu obserwują jego opadanie.

            1. równowagi – Jesteśmy uważni.

             

            Dzieci w pozycji stojącej, kubeczek mają umieszczony na głowie (do góry dnem). Wykonują trzy kroki marszu, potem powolny przysiad i wracają do pozycji wyjściowej tak, aby kubeczek nie spadł.

            1. bieżna Na drugą stronę.

             

            Dzieci ustawiają się w szeregu po jednej stronie sali, kubeczki stoją na podłodze przed nimi. Na hasło Na drugą stronę, dzieci podnoszą kubeczki, biegną na drugą stronę sali i ustawiają je na podłodze.

            1. Sprytne ręce.

            Dzieci podrzucają kubeczki obiema rękami, a następnie jedną ręką, i łapią je (w miejscu i w ruchu). Potem podrzucają kubeczki, klaszczą w ręce i łapią kubeczki.

            III

            1. stóp – Sprawne stopy.

             

            Dzieci w pozycji stojącej, podnoszą palcami stóp kubeczki i podają sobie do rąk. Wykonują siad skulny podparty, kubeczki mają pomiędzy stopami. Podnoszą stopy z kubeczkiem do góry i powracają do pozycji wyjściowej. W pozycji stojącej turlają kubeczek od jednej stopy do drugiej.

            1. wyprostne – Jak najwyżej.

             

            Dzieci maszerują na palcach po obwodzie koła z rękami trzymającymi kubeczek, wyciągniętymi jak najwyżej nad głową, następnie maszerują na całych stopach.

            1. rytmiczne – Podaj rytm.

             

            Dzieci siedzą skrzyżnie. Nauczyciel wystukuje na bębenku prosty rytm, który dzieci starają się zapamiętać. Na umówiony sygnał powtarzają podany rytm, stukając denkiem kubeczka o podłogę.

            1. z rymowanką.

             

            Dzieci maszerują po obwodzie koła z rytmicznym powtarzaniem rymowanki: Gimnastyka – ważna sprawa, dla nas, dzieci, to zabawa. Potem odkładają kubeczki na wskazane miejsce.

            III

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 28.

            Czytanie tekstu. Podawanie zakończeń zdań. Kolorowanie rysunków instrumentów.

            2. Zabawa Mój taniec.

            Dzieci stoją na obwodzie koła. Słuchają nagrania rytmicznej melodii. Chętne dziecko wchodzi do środka koła i porusza się w wymyślony przez siebie sposób. Pozostałe dzieci je naśladują. Po pewnym czasie dziecko ze środka koła zaprasza inne dziecko na swoje miejsce i zabawa toczy się dalej.

            3. Układanie z liter nazw obrazków (Wyprawka plastyczna).

            Rodzic daje dzieciom po 2–3 obrazki i litery. Dzieci układają z liter wyrazy – nazwy obrazków. Np. buty, sałata, motyl, laska, rower, burak, bułka, pralka, papryka, cebula, owoce…

            ŻEGNAMY TANECZNYM KROKIEM! WASZE PANIE:S.KUJAWSKA J.NIEMYJSKA

             

             

             

            W filharmonii

             

            Przebieg dnia

            I

            2. Karta pracy, cz. 4, s. 24.

            Liczenie kratek. Naklejanie w okienkach odpowiednich liter odszukanych wśród naklejek. Odczytanie nazw instrumentów. Rysowanie po śladach, bez odrywania kredki od kartki. Na­zywanie instrumentów przedstawionych na rysunkach.

            Ćwiczenia poranne
            .

            1. Bączek.

            Dziecko stoi w luźnej pozycji. Stawiając małe kroki, wykonuje obrót dookoła własnej osi. Na dowolnie umówiony sygnał/dźwięk siada w dowolny sposób na podłodze.
            Podczas powtórzenia zabawy wykonuje obrót w przeciwną stronę.


            1. Skaleczona pięta.

            Dziecko stoi  z wysuniętą do tyłu nogą, opartą na palcach (w zakroku). Przechodzi na drugą stronę , dosuwając nogę (zakroczną) opartą na palcach do nogi (wy­krocznej) opartej na pięcie.

            |
            Ćwiczenia z wykorzystaniem rymowanki.

            Dziecko stoi w dowolnym miejscu. Powtarza słowa rymowanki i wykonuje określone w niej ruchy.

            Dziecko:

            Ręce dwie, wykonują dwa klaśnięcia w dłonie,

            nogi dwie dwa razy przytupują,

            do roboty palą się. pocierają dłonie o siebie,

            Biegną szybko, biegną w miejscu,

            podskakują, wykonują dwa podskoki obunóż w miejscu,

            w górze wietrzyk podnoszą ramiona do góry,

            naśladują. wykonują skłony boczne tułowia.

            II

            W filharmonii – ćwiczenia w czytaniu.

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 25.

            Czytanie  nazw instrumentów i wskazywanie ich na obrazkach.
            I. Instrumenty już czekają, zaraz będą razem grały,

            wyczarują piękne nutki i zabiorą wszystkie smutki.

            Pan dyrygent już gotowy, chce, by wszystkie go słuchały,

            a nastroje są gorące, zaraz będzie piękny koncert.

            Ref.: Patrzą instrumenty na dyrygenta swego,

            bez batuty w jego ręce wszystko będzie do niczego…

            II. Smyczki głaszczą struny skrzypiec, ocierają się jak kotki,

            wiolonczela i altówki dają dźwięk jak lizak słodki.

            Z boku harfa i gitara ze strunami do szarpania.

            Wszyscy chcą tu być najlepsi, wszyscy chcą mieć szóstkę z grania!

            Ref.: Patrzą instrumenty…

            III. Z tyłu siedzą srebrne flety; gdy w nie dmuchać, pięknie grają.

            Za fletami złote trąbki trąbią, ile siły mają.

            Saksofony i klarnety tak dmuchają, że o rety!

            Razem z nimi buczy tuba, bardzo duża, bardzo gruba.

            Ref.: Patrzą instrumenty…

            IV. A pośrodku wielki, czarny – to fortepian z klawiszami,

            kiedy palce w nie uderzą, płyną dźwięki ponad nami.

            Całkiem z tyłu wielkie bębny dudnią tak, że drży powietrze.

            Jaki wielki, cudny koncert, grajcie jeszcze, grajcie jeszcze!

            Ref.: Do niczego!!! (okrzyk)

            3. Rozmowa na temat piosenki.

            1. instrumenty brały udział w koncercie?
            1. dyrygował?
            2. powinien mieć dyrygent w ręce?
            1. odbywa się na ogół taki koncert?

             

            4. Ćwiczenia w książce, s. 74, 75.

            Słuchanie informacji na temat filharmonii. Nazywanie instrumentów przedstawionych na zdjęciach. Nazywanie muzyków grających na tych instrumentach. Czytanie tekstu.


            Malowanie farbami plakatowymi na dużych, tekturowych pudłach nastroju wybranego utworu F. Chopina.

            1. Rozmowa na temat F. Chopina.

            1. był Fryderyk Chopin?
            1. komponował? (Walce, nokturny, mazurki, etiudy, sonaty, polonezy, ronda, koncerty…).

             

            Fryderyk Chopin był polskim kompozytorem i pianistą. Urodził się ponad 200 lat temu w Polsce (Żelazowa Wola), a zmarł około 170 lat temu we Francji, w Paryżu. Już w wieku 7 lat wydał swój pierwszy utwór i zaczął koncertować w domach bogatych ludzi.

            Często w jego utworach pojawiają się elementy muzyki ludowej.

            Jako pianista był samoukiem.

            Ukończył studia w wieku 19 lat. Był muzycznym geniuszem.

            Gdy miał 20 lat, wyjechał do Francji. Do Polski już nie powrócił. Często koncertował, uczył gry na pianinie i pisał nowe utwory.

             

            2. Słuchanie wybranego utworu F. Chopina, np. Nokturnu Des-dur, op. 27, nr 2. https://www.youtube.com/watch?v=Rh1eYU0VBnA

            3. Wypowiedzi dzieci na temat wysłuchanego utworu.

            • czym może opowiadać ten utwór?
            1. czuliście, słuchając go?
            2. był on wesoły, czy smutny?
            1. barw użylibyście, chcąc przedstawić jego nastrój?
            1. można go przedstawić ruchowo?

             

            5. Ruchowe przedstawienie utworu.

            Dziecko bierze kawałek (bibuły, papieru toaletowego, wstążki). Porusza się po pokoju w sposób, jaki podpowiada im muzyka.

            III

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 26.

            Naklejanie liter odszukanych wśród naklejek na luki w wyrazach – nazwach obrazków. Od­czytanie całych nazw.

            Głośne liczenie obrazków kwiatów. Klaskanie na każde raz.

            2. Zabawa graficzna Instrument jak najłatwiej narysować instrumenty muzyczne.

            https://www.youtube.com/watch?v=Y5AsTcgJ7DQ…

            Dzieci mogą wymyślić własny instrument i nadać mu nazwę.

             

             

            Czy jesteście już dzisiaj z nami? Dzisiejszy dzień to „Światowy dzień ptaków wędrownych”. To wiadomo, że dzisiaj rozmawiamy o ptakach. Tutaj posłuchajcie ,skąd ptaki wiedzą, gdzie mają lecieć https://www.youtube.com/watch?v=dLgZrIJQwc4,  https://www.ekokalendarz.pl/dzien-ptakow-wedrownych/. Następnie, jeśli macie możliwość i chęci, to proponujemy Wam pokolorowanie rysunku. http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/ptaki/recent

            W teatrze

            Karta pracy, cz. 4, s. 23.

            Rysowanie po prawej stronie karty takich samych wzorów, jakie są po jej lewej stronie.

            Ilustracja ruchowa rymowanki Wielki smok.

            Wielki smok szedł do przodu kroki trzy,

            zrobił przysiad i wyszczerzył groźnie kły.

            Skoczył w górę i rozłożył skrzydła swe,

            latał w koło, by pogubić myśli złe.

            W chłodnej wodzie pływał żabką też,

            na czworakach chodził tak jak jeż.

            Gdy się zmęczył, to zwinięty w kłębek spał,

            kolorowe sny całą nockę miał.

            2. Słuchanie wiersza M. Strękowskiej-Zaremby***.

            Gdy siedzę na widowni

            i gasną światła w teatrze,

            kurtyna idzie w górę,

            wstrzymuję oddech i patrzę.

            Nagle wszystko ożywa:

            śpiewają drzewa z papieru,

            drewniany słowik fruwa,

            kot w butach zmierza do celu.

            Przeżywam ich przygody,

            niezwykłe – aż nie do wiary.

            Teatr to takie miejsce,

            w którym możliwe są czary.

            Kiedy jestem już w domu,

            wycinam tygrysa w paski

            i gram teatr dla mamy,

            i czekam na oklaski.

            1. wy czujecie się podobnie w teatrze?
            2. w domu robicie teatrzyk dla rodziców?

             

            Ćwiczenia poranne
            Zabawa z elementem czworakowania – Zaczarowane zwierzęta.

            Dziecko trwa nieruchomo w przysiadzie podpartym. Na sygnał – uderzenie w dłonie – budzi się i przemieszcza na czworakach po domu. Na dwa uderzenia powoli unosi się do pozycji stojącej, przebierając rękami – zwierzęta zostają odczarowane i stają się znów dziećmi.

             

            Zabawa wieloznaczna – Wilk i czerwone kapturki.

            Dziecko zaprasza kogoś z domowników do wspólnej zabawy. Przydziela role. Jedna osoba to drzewa, które porusza się lekko na wietrze. Druga to czerwony kapturek. Dziecko – czerwony kapturek – biega swobodnie między drzewami. Gdy usłyszy hasło Wilk, chowa się za drzewami. Na hasło Nie ma wilka, wybiega z ukrycia. Po pewnym czasie następuje zmiana ról.

             

            Ćwiczenia oddechowe.

            Dziecko leży tyłem w dowolnym miejscu, ramiona trzyma wyprostowane za głową. Przesuwa ramiona po podłodze w dół, do bioder, i z powrotem do góry. Po kilku powtórze­niach dołączają do ruchów głębokie wdechy (ramiona w górę) i wydechy (ramiona w dół).

             


            Oglądanie wybranej baśni w teatrze dla dzieci. https://www.youtube.com/watch?v=hVY3OkB6ew4

            1. Przypomnienie zasad zachowania się w teatrze.

            1. podczas przedstawienia można rozmawiać?
            2. jemy podczas przedstawienia?
            3. się zachowujemy?

             

             

            3. Oglądanie elementów sali teatralnej – przypomnienie nazw: scena, kurtyna, widownia, sceno­grafia…

            4. Oglądanie spektaklu.

            III

            1. Rozmowa na temat baśni oglądanej w teatrze.

            1. podobał się wam oglądany spektakl?
            2. scenografia była ciekawa?
            3. postać podobała się wam najbardziej? Dlaczego?

             

            2. Ilustrowanie wybranego fragmentu oglądanej baśni.

            Po wykonaniu prac autorzy opowiadają o zilustrowanym fragmencie. (Dlaczego wybrałeś ten fragment? Co przedstawia twoja praca?).

             

            ZOSTAŃMY W MAGICZNYM ŚWIECIE TEATRU. POZDRAWIAMY: P.S.KUJAWSKA P.J.NIEMYJSKA

             

            „W świecie książek - rozwijanie wyobraźni i wrażliwości u dzieci”

            Witamy, witamy i do pracy zapraszamy. Ostatnio rozmawialiśmy o książce, jak powstaje oraz jak powstają kartki (papier) do książek. Dzisiaj kontynuować będziemy tematykę związaną z książką,  W tym celu proponujemy wam zagadki. Poproście kogoś z domowników o wspólną zabawę w przerwie w wykonywaniu obowiązków domowych. Zaczynamy:

            1.Rogi ma na głowie,

            Słynie z pięknej brody.

            Mieszka w Pacanowie.

            W bajce ma przygody.

            2. Ciąga skrzatom wozy w bajkach,

            sławę skoczka ma i grajka.

            3. Jest rzadkim zwierzęciem, podobnym do Burka.

            W bajce Czerwonego pożarł nam Kapturka.

            4. Z bajek jest nam znana.

            Choć żyje w ciemności,

            pozostaje dla nas symbolem mądrości.

            5. Z jakiej jesteśmy bajki?

            To my - braciszek i siostrzyczka.

            Znaleźliśmy w lesie śliczną chatkę.

            Całą ze słodkiego pierniczka.

            6.Kochany przez wszystkich miś.

            Jego przyjaciel to Krzyś.

            Czerwony serdaczek i wesoła mina.

            Od baryłki miodu każdy dzień zaczyna.

            Na pewno to wyzwanie nie sprawiło Wam trudności. Teraz zachęcamy Was do zaprojektowania okładki książki, do którejś z odgadniętych bajek.

            A na zakończenie miłego dnia prezent bajka o „Pięciu groszkach”. https://www.youtube.com/watch?v=NyJ2c3aC3DE

             

             

            Zabawy z płynami

            Karta pracy, cz. 4, s. 22.

            Kolorowanie wystających fragmentów trójkątów na właściwe kolory. Czytanie zdań, skreślanie obrazków niezgodnych z ich treścią. Kończenie rysowania szlaczków.

            II

            Zabawy i ćwiczenia związane z mierzeniem objętości płynów.

            Przygotujcie z kimś z domowników kilka butelek, np. o pojemności 1 litra, z różną zawartością wody zabarwionej farbą. Butelki są z plastiku, dokładnie zakręcone.

            1. Określanie, ile wody jest w butelce.

            Ustawiacie przed sobą zakręconą butelkę z wodą. I tutaj zadajemy wam pytania. Ile jest wody w bu­telce (dużo, mało). Potem przewracamy butelkę i pytamy, czy jest w niej tyle samo wody.

            2. Ustawianie butelek według wzrastającej w nich ilości wody.

            Ktoś z domowników ustawia przygotowane butelki na stoliku przed wami.

            1. w której butelce jest najwięcej barwionej wody, a w której – najmniej.
            2. butelki według ilości zawartej w nich wody – od tej z najmniejszą ilością, do tej z największą.
            3. w kolejne odkręcone butelki. Porównanie dźwięków wydawanych przez butelki.

             

            3. Zapoznanie z jednostką objętości płynów.

            A teraz posłuchajcie objętość płynów mierzymy w litrach. Jeśli to możliwe, pokażcie dzieciom butelki – 1-litrową i 2-litrową. Określa, ile wody się w nich mieści.

            4. Sprawdzanie ilości napojów w dwóch różnych butelkach (jedna jest niska i szeroka, a druga – wąska i wysoka) za pomocą wspólnej miary.

            Dziecko przelewa do szklanki wodę z jednej butelki, a potem – z drugiej butelki i liczy, ile szklanek wody było w jednej, a ile w drugiej butelce.

            Określa, gdzie było jej więcej (powinno być tyle samo).

            III

            1. Dopasowywanie nazw do obrazków .

            Dzieci wycinają obrazki środków lokomocji (obrazków kwiatów i owadów nie wycinają), wyszukują, a potem wycinają wyrazy – ich nazwy. Przyklejają na kartce obrazki, a pod nimi odpowiednie wyrazy.

            Zabawa ruchowa Król Lul – zajrzyjcie do wczorajszych zajęć

            2. Układanie schematów i modeli nazw obrazków.

            POZDROWIENIA PRZESYŁAJĄ: P.S.KUJAWSKA P.J.NIEMYJSKA

             

            Taki duży, taki mały -

            Hej, hej  i takim  to sposobem dotarliśmy do 5 dnia tygodnia czyli?...... Tak, właśnie tak, dzisiaj jest już piątek, minął nam ciężki tydzień pracy, więc dzisiaj w nagrodę „Bajeczka o przeciwieństwach” https://www.youtube.com/watch?v=qUUK8SyZyBw, Wykonaj rysunek ,aby wystąpiło przeciwieństwo. Udanego odpoczynku:  S. Kujawska, J. Niemyjska

             

            Bardzo ważna rola

            Karta pracy, cz. 4, s. 18.

            Określanie, do wystawienia jakiej baśni przygotowane są sylwety, których cienie są przed­stawione na rysunkach. Czytanie i ilustrowanie tych fragmentów baśni, o których jest mowa w tekście.

             

            I

            1. Ćwiczenia w książce, s. 72, 73.

            1. przedstawia obrazek?

             

            Odszukiwanie na całym obrazku fragmentów obrazka umieszczonych z boku kart. Czytanie wyrazów umieszczonych na dole kart, wyjaśnianie ich znaczenia i wskazywanie wymienionych przedmiotów na obrazku.

            2. Słuchanie opowiadania S. Karaszewskiego Bardzo ważna rola. https://www.youtube.com/watch?v=fGoC7pjxrLQ

             

            Starszaki coraz częściej myślały o szkole. Powoli wyrastały z przedszkola, tak jak się wyrasta z przyciasnych butów czy kusego ubranka. Wyobrażały sobie, jak będzie w nowym miejscu.

            – Jesteśmy już prawie uczniami – powiedziała Zosia. – Zanim pożegnamy przedszkole, może warto pokazać młodszym kolegom, czego nauczyliśmy się tutaj. I starszaki w porozumieniu z panią postanowiły przygotować teatrzyk.

            Dzieci przez wiele dni uczyły się swoich ról. Recytowały wierszyki, śpiewały piosenki i tańczyły różne tańce. Po kilku próbach starszaki znały swoje role na pamięć. Na scenie czuły się pewnie, jak prawdziwi aktorzy. Prawie wcale nie zapominały, co mają powiedzieć, i rzadko się myliły. Pomagały paniom z przedszkola w przygotowaniu kolorowych dekoracji i kostiumów.

            – Będzie teatrzyk w przedszkolu – powiedziała Zosia przy kolacji.

            – Teatrzyk? – zainteresował się braciszek Zosi. Misiek był w najmłodszej grupie tego samego przedszkola. Był bardzo dumny ze swej starszej siostry. Ona wszystko wiedziała, wszystko umiała i pomagała Miśkowi we wszystkim.

            – Taki teatrzyk z kukiełkami? – spytał Misiek.

            – Nie, bez kukiełek. Sami będziemy grali. Same starszaki!

            – Ty, Zosiu, też?

            – O tak! Będę grała Bardzo Ważną Rolę!

            Nadszedł dzień uroczysty, niecierpliwie wyczekiwany w przedszkolu. W dużej sali przedszkol­nej kurtyna zasłaniała scenę. Przed zasłoną stanęły rzędy krzesełek dla widzów. Wszystkie grupy przedszkolne z wyjątkiem starszaków zasiadły na widowni. Wszystkie starszaki zniknęły w szatni, która zmieniła się w teatralną garderobę. Starszaki przebierały się w kostiumy spe­cjalnie przygotowane dla aktorów przedstawienia. Rozległ się gong i kurtyna odsłoniła scenę z kolorowymi dekoracjami. Rosła tam piękna, rozłożysta jabłoń. Za jabłonią było pole i łąka, a za łąką las. Między łąką a lasem płynęła rzeka. A w tej rzece pluskały się ryby. Między sceną a widownią stał duży zegar. Z tarczą podzieloną na cztery części i jedną wskazówką. Nie po­kazywał godzin, ale pory roku. Każda pora roku była w innym kolorze. Zima – biała, wiosna – zielona, lato – złote, jesień – brązowa.

            Na scenę wbiegły starszaki i zaśpiewały piosenkę o porach roku. Bim! – zegar zadzwonił jeden raz. Wskazówka pokazała białe pole z napisem ZIMA. Rozległ się szum wiatru i sypnął śnieg. Na scenie zrobiło się biało. Gałązki jabłoni pokryły się szronem. Jabłonka trzęsła się z zimna i miała bardzo smutną minę. Po chwili, przykryta kołderką śniegu, zasnęła na stojąco.Na scenę wbiegły dzieci przebrane za leśne zwierzęta. Były tam sarenki, jelonki, zajączki i ptaki zimu­jące. Takie, co nie odleciały do ciepłych krajów. Bardzo smutne, zmarznięte i głodne zwierzęta drżały z zimna. Szukały pożywienia pod śniegiem.

            Na scenę wbiegły dzieci w zimowych ubrankach i chłopiec przebrany za leśniczego. Dzieci sypały smakołyki dla ptaków do karmnika i wieszały słoninkę na gałęziach jabłonki. Leśniczy wykładał siano, marchew i kapustę dla czworonożnych mieszkańców lasu. Głodne zwierzęta najadły się do syta i zatańczyły z radości.

            Misiek wpatruje się w scenę. Gdzie Zosia? Nigdzie jej nie ma. Jak to, przecież Zosia miała grać Bardzo Ważną Rolę!

            Bim-bam! – zegar zadzwonił dwa razy. Wskazówka pokazała zielone pole z napisem WIOSNA. Zaczął padać deszcz. Śnieg na polach roztopił się. Wyparował szron z gałęzi jabłoni. Zaziele­niły się pola, łąki i drzewa w lesie. Jabłonka obudziła się i uśmiechnęła radośnie. Jej gałązki pokryły się białymi kwiatami i młodymi listkami. Wokół drzewa tańczyły dzieci przebrane za pszczoły i motyle. Z ciepłych krajów przyleciały jaskółki, żurawie i bociany.

            Misiek obserwuje scenę. Coraz bardziej się niepokoi. Gdzie Zosia? Nigdzie jej nie ma! Jak to? Przecież Zosia miała grać Bardzo Ważną Rolę!

            Bim-bam-bom! – zegar zadzwonił trzy razy. Wskazówka przesunęła się na złote pole z napisem LATO. Słońce świeciło coraz mocniej. Zieleń na polach i łąkach zastąpiły żółto-złote kolory dojrzewającego zboża i żółknących traw. Jabłonka miała bardzo zadowoloną minę. Pod prze­kwitającymi kwiatami pojawiły się zawiązki owoców. Szybko rosły jak nadmuchiwane baloniki. Zmieniały się w zielone jabłka. Po minie jabłonki widać było, że jest jej ciężko. Ciężar rosnących owoców przygina ręce – gałęzie jabłonki – do ziemi.

            Misiek wypatruje Zosi na scenie. Zbiera mu się na płacz. Gdzie Zosia? Nigdzie jej nie ma! A przecież Zosia miała grać Bardzo Ważną Rolę! Bim-bam-bom-bum! – zegar zadzwonił cztery razy. Wskazówka pokazała brązowe pole z napisem JESIEŃ. Zachmurzyło się. Las przybrał jesienną szatę z liści żółtych, czerwonych i brązowych. Powiał jesienny wiatr. Dzieci przebrane za kolorowe liście zatańczyły na scenie.

            Wiatr strąca dojrzałe, czerwone owoce z jabłoni. Im więcej owoców ląduje na ziemi, tym większa ulga maluje się na twarzy drzewa. Gdy spada ostatnie jabłko, jabłonka unosi ręce – gałęzie – do góry i tańczy radośnie. Dookoła niej tańczą pszczoły, motyle, ptaki i leśne czworonogi. Na scenę wchodzą dzieci z koszykami i, śpiewając, zbierają jabłka.

            Wieje w polu psotny wiatr

            i jabłonką trzęsie,

            a z jabłoni jabłek grad

            szur, szur przez gałęzie!

            Starszaki z koszykami pełnymi jabłek schodzą ze sceny. Idą między widzów. Rozdają dzieciom dojrzałe, słodkie owoce.

            Jabłko, co czerwienią lśni,

            do przedszkola niosę.

            Jeśli zechcesz, oddam ci,

            weź jabłuszko, proszę!

            Stojące na scenie drzewo jabłoni macha gałęziastą ręką do Miśka.

            – Zosia! – woła uradowany chłopiec i biegnie do siostry. Wbiega na scenę i rzuca się w objęcia dziewczynki. – Nie poznałem cię, bo się przemieniłaś w jabłonkę! A przecież cały czas patrzyłem na ciebie, Zosiu! Nie mogę uwierzyć, że to ty!

            – A Zosia na to: – Mówiłam, Michałku, że gram w przedstawieniu Bardzo Ważną Rolę!

            3. Rozmowa na temat opowiadania.

            1. postanowiły starszaki?
            2. rolę miała grać Zosia, siostra Michała?
            • czym było przedstawienie?
            1. Michał rozpoznał na scenie swoją siostrę?
            2. grała Zosia?

             

            4. Zabawa Jestem aktorem.

            Dziecko przedstawia pantomimicznie wybrane postaci z baśni, a pozostali domownicy muszą roz­poznać, kto to jest.

            Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XIII
            Wyczucie własnego ciała

            Dziecko porusza się w rytmie instrumentalnej wersji wybranej piosenki, według wła­snej inwencji twórczej. Gdy muzyka milknie, zatrzymuje się, a następnie wykonuje ćwiczenia części ciała:

            * ćwiczy głowę i szyję – wykonuje skłony, skręty, krążenia,

            * ćwiczy tułów – wykonuje skłony, opady, skręty, krążenia,

            * ćwiczy ramiona i dłonie – wykonuje wymachy, wznosy, krążenia ramion i dłoni, ruchy palców, klaskanie,

            * ćwiczy nogi i stopy – wykonuje podskoki, wspięcia, wymachy, tupanie.

            Gdy usłyszy dźwięki muzyki, powraca do swobodnej improwizacji ruchowej.
            W lesie

            Dziecko naśladuje rąbanie drzewa siekierą, następnie – przewracanie go na ziemię mocnym pchnięciem – wykonuje mocne i szybkie ruchy.

            Naśladuje chwytanie za gałęzie, przeciąganie ściętych drzew, toczenie pni drzew – wykonuje mocne i wolne ruchy.

            Naśladuje zrywanie liści ze ściętych drzew – wykonuje lekkie i szybkie ruchy.

            Naśladuje podrzucanie zebranych liści do góry i spadanie liści na ziemię – wykonuje lekkie i wolne ruchy.

             

            Wyczucie ciężaru ciała i przestrzeni

            Podmuch wiatru

            Silny podmuch wiatru powoduje spadanie żołędzi z drzew – dziecko podskakuje w górę w szyb­kim tempie, przechodząc do przysiadu.

            Wiatr unosi z ziemi liście do góry – z przysiadu, dziecko wykonuje szybkie przejście do stania.

            Liście fruwają w powietrzu i powoli opadają – dziecko porusza się w różnych kierunkach : na palcach, na lekko ugiętych kolanach, przechodząc do leżenia.

            Dziecko w biegu, wyciąga ramiona jak najwyżej i jak najdalej, łapie opadające liście.

            Odpoczywa w różnych pozycjach, zajmując jak najwięcej miejsca – na polanie w słoneczny dzień, jak najmniej miejsca – pod drzewem, gdy pada deszcz.

            Wyczucie przestrzeni i czasu

            Szukanie zguby

            1. zgubiło w lesie ulubione maskotki, więc rozpoczyna poszukiwania – chodzi, biega w różnych
            2. przyjmuje pozycje na czworakach, w leżeniu, w klęku, wykonuje skłony tułowia – szuka w
            •  trawie, pod liśćmi, zagląda pod drzewa, krzaki.

            Wyczucie płynności ruchu i ciężaru

            Improwizacja ruchowa przy wersji instrumentalnej wybranej, rytmicznej piosenki.

             

             

            III

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 19.

            Porównywanie liczby kukiełek po lewej i po prawej stronie karty. Naklejanie w kwadratach odpowiednich cyfr i znaków.

            Rozwiązywanie krzyżówki – naklejanie liter tworzących wyrazy; odczytanie hasła.

            Zabawa ruchowa Król Lul.

            Ustawiamy krzesło – tron dla króla. Siada na nim  dziecko. Dalej stoi osoba , która ma ochotę się pobawić. Osoba , która stoi dalej od króla, podchodzi do króla, witając go słowami: Dzień dobry ci, królu Lulu i kłania się mu. Król odpowiada: Dzień dobry wam, dzieci. Gdzie byłyście i co tam robiłyście?  odpowiadamy, np. Byłyśmy w lesie i robiłyśmy to – i pokazuje czynność, jaką wykonywały.  Król musi odgadnąć, co robiły dzieci. Jeżeli nie odgadnie, dziecko powtarza czynność. Jeżeli odgadnie, to wtedy dziecko ucieka, a król stara się je złapać.

              DZISIAJ SPORO ĆWICZEŃ, PRZECIEŻ TO LUBICIE. DO ZOBACZENIA! P.S KUJAWSKA, P.J. NIEMYJSKA

             

            Od papieru aż po książkę

            Hej,  hej tęsknicie? Niedawno obchodziliśmy „Dzień Książki” . A czy wiecie, jak powstaje książka? Jeśli nie, to my przy pomocy tego filmiku przybliżymy Wam tę informację. https://www.youtube.com/watch?v=t6t-UsDrqB8

            https://www.youtube.com/watch?v=jgcWVmLqKTk

            https://www.youtube.com/watch?v=icdV3QZb10Q

            Książki są zrobione z papieru. Jeśli tak, to jak powstaje papier?
            https://www.youtube.com/watch?v=xdfpRSZVgFI

            A tu zobaczycie, jak można samemu zrobić papier czerpany. https://www.youtube.com/watch?v=BgvMAvIWMbQ

            Pozdrawiamy: S. Kujawska, J. Niemyjska

             

            H jak hamak

             

            Rozmowa na temat: Co to jest teatr? – odwołanie się do wiadomości oraz przeżyć i doświad­czeń dzieci.

            1. teatr to tylko budynek?
            2. jest jeszcze potrzebne, aby stworzyć teatr?
            3. w teatrze występują tylko ludzie?

             

            Jak się nazywa teatr, w którym występują lalki?

            2. Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 81.

            Czytanie tekstu. Wyjaśnianie znaczenia wyrazów. Kończenie rysowania maski. Kolorowanie jej.

            Ćwiczenia poranne

             

            Zabawa z elementem czworakowania – Zaczarowane zwierzęta.

            Dziecko trwa nieruchomo w przysiadzie podpartym. Na sygnał – uderzenie w dłonie – budzi się i przemieszcza na czworakach po domu. Na dwa uderzenia powoli unosi się do pozycji stojącej, przebierając rękami – zwierzęta zostają odczarowane i stają się znów dziećmi.

             

            Zabawa wieloznaczna – Wilk i czerwone kapturki.

            Dziecko zaprasza kogoś z domowników do wspólnej zabawy. Przydziela role. Jedna osoba to drzewa, które porusza się lekko na wietrze. Druga to czerwony kapturek. Dziecko – czerwony kapturek – biega swobodnie między drzewami. Gdy usłyszy hasło Wilk, chowa się za drzewami. Na hasło Nie ma wilka, wybiega z ukrycia. Po pewnym czasie następuje zmiana ról.

             

            Ćwiczenia oddechowe.

            Dziecko leży tyłem w dowolnym miejscu, ramiona trzyma wyprostowane za głową. Przesuwa ramiona po podłodze w dół, do bioder, i z powrotem do góry. Po kilku powtórze­niach dołączają do ruchów głębokie wdechy (ramiona w górę) i wydechy (ramiona w dół).

             

            II

            Wprowadzenie litery h – małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.

            1. Oglądanie hulajnogi. Pokaz jazdy na niej.

            1. czemu hulajnoga się porusza?
            1. czego zależy szybkość jej poruszania się?
            1. ma taką nazwę?
            1. jeszcze możemy poruszać się po podwórku?

             

            2. Analiza i synteza słuchowa słowa hulajnoga.

            1. słowa hulajnoga na sylaby i na głoski.
            1. słyszycie na początku słowa hulajnoga?
            1. przykładów słów rozpoczynających się głoską h (hak, hamak, homar...), mających ją w środku (echo, rachunek, marchewka...) oraz na końcu (dach, groch, pech...).
            1. ilu głosek składa się słowo hulajnoga?

             

            3. Budowanie schematu słowa hulajnoga.

             

             

            4. Określanie rodzaju głoski h.

            1. głoski h długo: hhhyyyy...
            2. głoski h krótko: h, h, h, h, h...
            1. możecie powiedzieć o tej głosce? (Jest to spółgłoska).

             

            5. Budowanie modelu słowa hulajnoga.

            6. Podawanie imion rozpoczynających się głoską h (Hania, Hela, Heniek, Hubert...).

            7. Analiza i synteza słuchowa imienia Hubert.

            Dzielenie imienia na sylaby, na głoski; budowanie jego schematu, modelu.

            8. Pokaz litery h: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.

            https://www.youtube.com/watch?v=ZYseoOcd6m8

            (Pamiętajcie, że głosce h odpowiadają zapisy – litera h i litera ch).

            9. Umieszczenie poznanych liter: h, H, a, o, u, b, r, t, g, n, l, j, e pod modelami słów hulajnoga, Hubert.

            Czytanie wyrazów hulajnoga, Hubert.

            Utrwalanie litery h.

            1. Wyszukiwanie liter h, H wśród rozsypanych liter.

            Opowiadanie o literach h, H.

            2. Układanie wyrazów z literą h.

            Spróbujcie z literki H ułożyć wyrazy  . Np. hałas, hala, hamak, harfa, hokej, homar, huragan, hak, Hania, hotel, huta.

            3. Kreślenie liter pisanych h, H na podłodze, w powietrzu, na plecach kolegów lub koleżanek.

            4. Karty pracy, cz. 4, s. 14, 15, 16, 17.

            1. obrazka; wskazywanie tego, co w swojej nazwie ma głoskę h. Czytanie tekstu.
            2. nazw obrazków na głoski. Rysowanie pod obrazkami odpowiedniej liczby okie­nek. Czytanie połączeń litery h z poznanymi literami. Kolorowanie liter tworzących wyraz hulajnoga.
            3. wyrazów. Odszukiwanie ich na obrazku gałęzi i otaczanie pętlami. Czytanie zdań. Naklejanie obok nich numerów odpowiednich ilustracji.
            4. liter h, H po śladach, a potem – samodzielnie.

             


            Poznawanie zjawiska powstawania cienia.

            1. to jest cień?
            2. cień zawsze jest widoczny? Kiedy go nie widzimy?
            3. jest potrzebne do tego, żeby powstał cień?

             

            Światło (sztuczne lub naturalne) rozchodzi się po liniach prostych zwanych promieniami. Czasem te promienie napotykają na swojej drodze różne przeszkody i wtedy tworzy się cień.

             

            Cień powstaje tylko wtedy, gdy światło pada na dany przedmiot. Cień widoczny jest na ekranie, na który pada światło. Światło daje promienie, które biegną w postaci linii prostych. Jeżeli na drodze tych promieni jest przeszkoda, której nie mogą ominąć, to w miejscu, do którego nie dotrą, tworzy się cień.

            3. Zabawy z cieniem.

            Dziecko umieszcza różne przedmioty na ściany, na której pada światło lampy, i obserwuje powstające cienie. Porusza przedmiotami, obserwując, jak zmienia się wielkość cienia.


            Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 80.

            Numerowanie kolejnych obrazków znanej baśni według kolejności zdarzeń. Opowiadanie baśni. Czytanie wyrazów utworzonych z sylab. Pisanie liter h, H.

            MIŁEJ PRACY: S. KUJAWSKA J.NIEMYJSKA

            Zabawy guzikami

            Karta pracy, cz. 4, s. 12.

            Czytanie tekstu o motylu. Kolorowanie rysunku motyla.
            Ćwiczenia poranne
            Ćwiczenia głowy i szyi – Koń kiwa głową.

            Dziecko w siadzie skrzyżnym, z rękami ułożonymi na kolanach, wykonuje skłony głową w przód i w tył z

            wydłużeniem szyi i lekkim przyciąganiem brody.

             

            Ćwiczenia zręczności – Koń na biegunach.

            Dziecko w siadzie skrzyżnym, chwyta za stopy od zewnętrznej strony, wyginają plecy jak bieguny konia – lekko huśta się w tył, na plecy, i w przód, do siadu.


            1. równowagi – Koń grzebie nogą.

            Dziecko maszeruje z wysokim unoszeniem kolan. Na hasło Konie zatrzymuje się, rży i grzebie nogą – lekko uderzają o podłogę palcami lewej i prawej stopy, na zmianę.

             

            Zabawa Konie i wózki.

            Dzieci proszą kogoś z domowników do zabaw, tworzą  pary. Dziecko podaje ręce do tyłu drugiej osobie, tworząc wózek z koniem. Biegają w różnym tempie, przeplatając bieg marszem. Po pewnym czasie następuje zmiana ról.

             


            Zabawy guzikami.

            Dziecko dostaje po 10 guzików. Liczy je i podaje ich liczbę.

            1. dowolnej postaci z guzików. Nazywanie jej.
            2. guzików pod względem kształtu.

             

            – Czym różnią się guziki?

            Dziecko segreguje guziki na te w kształcie koła, na kwadratowe i na trójkątne.

            Liczy guziki w każdym kształcie i układaja przy nich kartoniki z odpowiednimi cyframi.

            1. guzików pod względem liczby dziurek.

             

            Dziecko segreguje guziki na te z dwiema dziurkami, z trzema i z czterema. Liczy guziki z okre­śloną liczbą dziurek i układa przy nich kartoniki z odpowiednimi cyframi.

            1. guzików mających dwie cechy: są w kształcie koła i mają cztery dziurki.

             

            Dziecko szuka wśród swoich guzików takich, które spełniają te kryteria. Liczy, ile mają guzi­ków okrągłych o czterech dziurkach.

            1. podstawie jakich innych dwóch cech możemy wyszukiwać guziki? (Np. w kształcie trójkąta, mających dwie dziurki; w kształcie kwadratu, z czterema dziurkami...).

             

            Ćwiczenia gimnastyczne
            Dziecko ćwiczy głowę i szyję – wykonują skłony, skręty, krążenia,

            * ćwiczy tułów – wykonują skłony, opady, skręty, krążenia,

            * ćwiczy ramiona i dłonie – wykonują wymachy, wznosy, krążenia ramion i dłoni, ruchy palców, klaskanie,

            * ćwiczy nogi i stopy – wykonują podskoki, wspięcia, wymachy, tupanie.
            Wyczucie ciężaru ciała i przestrzeni

            Podmuch wiatru

            Silny podmuch wiatru powoduje spadanie żołędzi z drzew – dziecko podskakuje w górę w szyb­kim tempie, przechodzą do przysiadu.

            Wiatr unosi z ziemi liście do góry – z przysiadu, dziecko wykonuje szybkie przejście do stania.

            Liście fruwają w powietrzu i powoli opadają – dziecko porusza się w różnych kierunkach sali: na palcach, na lekko ugiętych kolanach, przechodzą do leżenia.

            III

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 13.

            Liczenie zwierząt na obrazkach. Porównywanie ich liczby. Naklejanie w ramkach znaków i liczb odszukanych wśród naklejek.

            2. Słuchanie wiersza H. Łochockiej Niezadowoleni.

            Rybka srebrna i mała

            żałośnie

            wzdychała:

            „Tak bym nóżki mieć chciała

            przynajmniej

            dwie!…”

            A żółw nogi ma grube

            i grubą skorupę,

            ale chciałby mieć czubek,

            bo nie ma,

            nie!

            Dudek czub ma na głowie

            i wiecie,

            co powiem?

            Chciałby rogi mieć krowie

            na głowie

            tak!

            Krowa rogi ma twarde,

            zdarte

            i harde.

            Chce mieć na nich kokardę –

            kokardy

            brak…

            Pies kokardkę ma białą

            i jeszcze

            mu mało:

            skrzydeł mu się zachciało,

            dwóch skrzydeł,

            no?!

            Kura skrzydła rozkłada:

            coś zmienić by rada,

            lecz na myśl jej nie wpada,

            co zmienić.

            Co? Co? Co?
             

            1. czego były niezadowolone zwierzęta?
            1. chciała (chciał) zmienić w swoim wyglądzie ryba (żółw, dudek, krowa, pies)?
            2. kura wiedziała, co chciałaby zmienić w swoim wyglądzie?
            3. skażone środowisko może mieć wpływ na wygląd zwierząt, na ich życie?

             

             

            A cóż to za miłe spotkanie w ten wtorkowy poranek. Dzisiaj na zajęciach wspomnimy  Św. Floriana, które swoje święto obchodził wczoraj 4 maja.  Jest to patron strażaków, z tej to okazji zapraszamy Was na wirtualny spacer po jednostce Straży Pożarnej https://www.youtube.com/watch?v=44l4ptiyc9o. oraz filmik animowany https://www.youtube.com/watch?v=2rr1_Bi0s8c. Oglądajcie uważnie, przyglądajcie się i opowiecie nam za pomocą ilustracji, z czym kojarzy się  zawód „Strażaka”.

             

            Ochroń Ziemię

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 10.

            Czytanie tekstu.

            2. Rozmowa na temat utrzymywania porządku wokół przedszkola.

            1. powinien być porządek wokół przedszkola?
            1. powinien o to dbać?
            2. co powinny zwracać uwagę dzieci?

            Ćwiczenia poranne
            Improwizacja ruchowa przy muzyce https://www.youtube.com/watch?v=IueASDp61bc

            Dziecko, wsłuchuje się w rytm muzyki i wczuwa się w jej nastrój, wymyśla dowolne ruchy i figury taneczne.

            .

            Zabawa Bąbelki.

            Dziecko staj w luźnej rozsypce. Dziecko  wykonuje przysiad podparty. Dziecko z przysiadu, prostuje nogi, przechodzą do stania,  dziecko ze stania, ugina nogi, przechodzą do przysiadu. Robi to na zmianę, w dowolnym tempie.

             

            II

            Zabawy przy piosence Ochroń Ziemię.

            1. Ćwiczenia inhibicyjno-incytacyjne.

            Dziecko reaguje ruchem na odpowiednie sygnały:

            * wykonuje podskoki na palcach w miejscu, rytmicznie klaszcze w dłonie, przyklęka na jedno kolano.

            https://www.youtube.com/watch?v=3oEy3cS29W8
            I. Mieszkamy na wielkiej kuli.

            Ta kula to nasza Ziemia.

            Dorośli ciągle na tej Ziemi

            chcą wszystko zmieniać.

            Wycinają drzewa,

            śmiecą na leśnej łące,

            czarny dym z kominów leci

            i zasłania słońce.

            Ref.: Ochroń Ziemię, bądź jej przyjacielem.

            Ty i ja – jest tu dzieci wiele.

            Im więcej nas, tym dla Ziemi lepszy czas.
             

            II. Gdy wszystkie na świecie dzieci

            zadbają o piękno Ziemi,

            to wszystko skończy się szczęśliwie,

            nic się nie zmieni.

            W ogromnym kosmosie

            Ziemia się nie zgubi,

            gdy ją każdy mały człowiek

            nauczy się lubić.

            Ref.: Ochroń Ziemię…
            3. Rozmowa na temat piosenki.

            1. ilu zwrotek składa się piosenka? Czy ma refren?
            1. zmieniają dorośli na Ziemi?
            2. powinny zrobić dzieci?

             

            4. Nauka refrenu fragmentami, metodą ze słuchu.

            5. Zabawa przy piosence.

            Dziecko spaceruje. Gdy usłyszy melodię piosenki, zaprasza do Tańca kogoś z domowników i tworzą  koło. Podczas refrenu zatrzymuje się i, śpiewa rytmicznie klaszcząc. Podczas drugiej zwrotki znowu zawiązują koło itd.
            Zabawa z wykorzystaniem rymowanki.

            Dzieci dobierają się parami i stają naprzeciwko siebie. Powtarzają za nauczycielem tekst rymowanki, uderzając raz w swoje dłonie, raz w dłonie partnera.

            Żeby w pięknym świecie żyć,

            trzeba dbać o niego.

            Dać przyrodzie zdrową być –

            to zależy od każdego.

            3. Wypowiedzi dziecka na temat: Jak mogę dbać o Ziemię.

            1. możecie zrobić, żeby pomóc Ziemi? Jak o nią dbać?

             

            III

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 11.

            Oglądanie obrazków. Kolorowanie kartoników z napisem tak, jeżeli zachowanie dzieci na obrazku jest właściwe; kolorowanie kartoników z napisem nie – jeżeli jest niewłaściwe.

            2. Wspólne rysowanie pięknego, niezniszczonego lasu.

            Dzieci kolejno rysują las na dużej kartce. Mają tylko tyle czasu, ile trwa mówienie krótkiego tekstu przez nauczyciela, a potem – nauczyciela i dzieci. Kartka krąży dotąd, aż cały rysunek będzie gotowy.

            Lesie, lesie zielony, chcemy o ciebie dbać!

            Lesie, lesie zielony, ty musisz wiecznie trwać!

            Zabawa orientacyjno-porządkowa Gęsty las – rzadki las (przewodnik, s. 25).

            POZDRAWIAMY: J. NIEMYJSKA , S.KUJAWSKA

             

            Witamy Was po trzydniowej przerwie. Dzisiaj na zajęciach świetlicowych opowiecie  nam za pomocą rysunku, co ciekawego robiliście podczas „Majowego weekendu”. Zapoznamy  Was ze słowem defilada. Defilada - rodzaj parady wojskowej, przemarsz oddziałów wojska, a także przejazd pojazdów i broni zmechanizowanych, w szyku paradnym przed dowódcą lub ważnymi osobistościami.

            Wróćmy wspomnieniami do 3 maja 2019 r. i zobaczcie sami, co to jest defilada. https://www.youtube.com/watch?v=fwxwoWkCGtU

            WARSZAWSKA SYRENKA

            1.Jak brzmi nazwa naszej ojczyzny?

            2.Jakie miasto jest stolicą Polski?

            3. Co jest herbem Warszawy?

            4. Jaka rzeka przepływa przez Warszawę?

            Po tej serii pytań otwieramy Karty pracy Czytam, piszę ,liczę s .85

            1.Czytamy tekst o atrakcyjnych miejscach w Polsce. Piszemy po śladzie zdanie: Moim domem jest Polska.

            2.Słuchanie piosenki „Syrenka” (sł. i muz. K.Gowik)
            https://www.youtube.com/watch?v=c-id729zpjs

            I. Stoi Syrenka nad Wisłą

            i patrzy na rzeki fale.

            Tak dużo dzieci dziś do niej przyszło,

            no i nie boją się wcale.

            Tak dużo dzieci dziś do niej przyszło,

            no i nie boją się wcale.

            To nie jest żywa Syrenka,

            to pomnik Warszawę chroni.

            Bo, jak mówi stara legenda:

            Syrenka miasta broni.

            Bo, jak mówi stara legenda:

            Syrenka miasta broni.

            Ref.: Nasza Warszawa, nasza stolica

            ciągle Syrenkę zachwyca.

            A Wisła śpiewa wciąż u jej stóp swoją piosenkę: Chlup, chlup, chlup, chlup.

            A Wisła śpiewa wciąż u jej stóp:

            Chlup! Chlup! Chlup!

            II. Kiedyś prawdziwa Syrenka

            w falach tej rzeki mieszkała.

            Siadała czasem na brzegu Wisły

            i cudne pieśni śpiewała.

            Siadała czasem na brzegu Wisły

            i cudne pieśni śpiewała.

            Złapali ją w sieć rybacy,

            spać poszli, bo nocka była,

            lecz najmłodszy z nich ją wypuścił,

            bo bardzo go prosiła.

            Lecz najmłodszy z nich ją wypuścił,

            bo bardzo go prosiła.

            Ref.: Nasza Warszawa…

            III. I odtąd dzielna Syrenka

            ze swojej wielkiej wdzięczności

            postanowiła strzec tego miasta,

            pilnować jego wolności.

            Postanowiła strzec tego miasta,

            pilnować jego wolności.

            Jest herbem miasta Warszawa,

            stolicy naszego kraju.

            I Polacy, duzi i mali,

            Syrenkę odwiedzają.

            I Polacy, duzi i mali,

            Syrenkę odwiedzają.

            Ref.: Nasza Warszawa

            3.-Jak zbudowana jest piosenka? (zwrotki ,refren )

              - O kim jest mowa w piosence?

             - Kim była Syrenka?

              - Co postanowiła?

            - Gdzie możemy teraz spotkać Syrenkę?

            4. Zabawa przy piosence.

            Przy zwrotkach  dziecko kołysze się z boku na bok. Przy refrenie zatrzymuje się i wyklaskuje rytm.

            5. Nauka I zwrotki i refrenu piosenki fragmentami, metodą ze słuchu. Wspólny śpiew.

            6.Przejdźmy do Karty pracy cz.4 s.34

            Przed Wami pomnik Syrenki W Warszawie nad Wisłą. Przeczytajcie test o Warszawie. Rysujcie szlaczki, najpierw po śladach , a potem samodzielnie.

            7.Ułóżcie krótką rymowankę o Warszawie lub o Syrence.

            POWODZENIA: P.J.NIEMYJSKA  P.S.KUJAWSKA

             

            Orzeł biały

            2. Karta pracy, cz. 4, s. 31.

            Czytanie tego, co mówią dzieci o swoich miastach. Łączenie ich wypowiedzi z nazwą odpowied­niego miasta. Oglądanie herbów miast. Rysowanie herbu swojego miasta (lub wymyślonego, jeżeli miejscowość go nie posiada).


            Ćwiczenia poranne
             

            Zabawa orientacyjno-porządkowa Idziemy na spacer.

            Dziecko maszeruje w różnych kierunkach  z wysokim unoszeniem kolan. Na hasło Stop, zatrzymuje się.


            1. Wycieczka rowerowa.

            Dziecko w leżeniu tyłem, naśladuje pedałowanie na rowerze, mówiąc za osobą bawiącą się razem z dzieckiem, a potem samodzielnie rymowankę:

            Jedzie rowerek na spacerek,

            raz, dwa, trzy.

            Na rowerku pan Kacperek,

            raz, dwa, trzy.

            Na słowa raz, dwa, trzy – klaszcze.

             

            Ćwiczenia oddechowe – Oddychamy górskim powietrzem.

            Dziecko stoi luźno. Wciąga powietrze z równoczesnym podniesieniem rąk. Potem powoli je wypuszcza, opuszczając przy tym ręce.

             

            Zabawa Morskie kąpiele.

            Dziecko w leżeniu przodem, wyciąga ręce przed siebie i naśladuje pływanie.

             

            Skręty tułowia – Podniebne loty.

            Dziecko naśladuje podróż samolotem – wyciągaja ręce w bok, wykonuje skręty tułowia, raz w prawą, raz w lewą stronę.
             

            Marsz z rymowanką.

            Dziecko idzie za osobą, która władcza się do zabawy i  mówi rymowankę, rytmicznie klaszcząc.

            Polska to kraj –

            kraj wielu serc.

            Mieszkam tam ja

            i mieszkać chcę.

            II

            Polska to moja ojczyzna – ćwiczenia w czytaniu.

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 32.

            Oglądanie zdjęcia. Określanie, co jest na nim przedstawione. Czytanie tekstu. Odpowiadanie na pytania:

            1. jakim państwie mieszkamy?
            1. jesteśmy?
            2. są symbole narodowe Polski?
            3. leży Polska?
            4. szlaczków po śladach, a potem – samodzielnie.

             

            2. Oglądanie mapy fizycznej Polski- wędrówka z mapą.
            https://www.youtube.com/watch?v=fTAKRwHG09I

            Pokazywanie krajobrazów Polski :  gór (miejsca pomarańczowe), odczytywanie ich nazw; nizin (zielone miejsca); morza – Bałtyku; miejsca, gdzie znajduje się miejscowość dzieci.

             

            3. Karta pracy, cz. 4, s. 33.

            Czytanie wypowiedzenia: To mapa Polski i wyrazu godło. Odszukiwanie wśród naklejek wyrazów: stolica, Tatry, Bałtyk i naklejanie ich w odpowiednich miejscach na mapie kontu­rowej Polski. Omówienie wyglądu godła. Rysowanie po śladach rysunków flag. Kolorowanie ich tak, żeby wyglądały jak flaga Polski.

            4. Słuchanie nagrania hymnu Polski w postawie na baczność.

            Wykonanie pracy plastycznej Orzeł biały (Wyprawka plastyczna).

            1. Słuchanie rymowanki.

            Jest taki znak

            bliski Polakom

            – w czerwonym polu

            orzeł biały.

            Ten znak to nasze godło,

            pamiętaj o tym –

            Polaku mały.
            2. Opowiadanie M. Orłonia O Lechu i białym orle. https://www.youtube.com/watch?v=igzLSB6F8ls – wersja czytana

            Strudzona była drużyna Lecha. Ile to już dni wędrówki mieli poza sobą? Ile wykarczowanych drzew? Ile przebytych brodów rzecznych? Ile zwierzyny padło pod strzałami z łuków i ostrzami oszczepów? Ile ognisk rozpalono po drodze? Któż to zliczy? Szli tak, by znaleźć miejsce na założenie grodu, by znaleźć ziemię, na którą sprowadzą żony i dzieci, aby osiąść tu na zawsze.

            Odpoczywali właśnie po kolejnym męczącym dniu wędrówki. Część wojów legła w cieniu rozłożystych dębów, część poiła strudzone konie, część przygotowywała jadło na wieczerzę. Od rozpalonych ognisk szedł zapach dymu i pieczonego mięsiwa. Lech stał na skraju puszczy, wodził wzrokiem po rozciągającej się przed nim równinie i zamyślił się głęboko. Może wspominał braci: Czecha i Rusa, z którymi rozstał się niedawno? Oni również poszli szukać sposobnego miejsca na osiedlenie. A może wracał myślami do ziemi, z której wyszli, w której pozostawili swoich współplemieńców? A może rozważał, czy by nie osiąść właśnie tu, na tej równinie na skraju puszczy? Przecież puszcza w zwierzynę bogata, ziemia zda się urodzaj zapowiadać, a jeziora rybę wszelką obiecują. Ale ziemi, na której mają rodzić się ich dzieci i wnuki, nie wybiera się pochopnie. To jest ziemia na zawsze. Może więc są ziemie piękniejsze, bogatsze, bezpieczniejsze? Myślał być może nad tym Lech, wodząc wzrokiem po równinie i bezchmurnym niebie.

            Nagle ptak nieznany pojawił się nad jego głową. Połyskiwał bielą szeroko rozpostartych skrzydeł. Potem zatoczył łuk nad wiekowym dębem, rosnącym na skraju puszczy, na niewiel­kim wzgórzu. Lech, zaciekawiony ptakiem i jego dziwnym lotem, zbliżył się do drzewa i ujrzał w nim gniazdo wielkie i wychylające się z niego główki białych piskląt. Otwarte dziobki prosiły o pokarm. Białopióry ptak przysiadł na skraju gniazda i troskliwie je karmił.

            Ożywił się nagle Lech, rozchmurzyło się jego czoło i gromkim głosem wojów do siebie przy­wołał. A gdy przy nim stanęli, powiedział:

            – Tu zostaniemy. Tu będzie nasze gniazdo. A ten biały ptak, karmiący pisklęta – naszym znakiem. A gród, który zbudujemy, Gnieznem nazwiemy.

            Ucieszyli się wojowie, że zakończyła się ich uciążliwa wędrówka, że miejsca swego doszli i głośnym „hura!” postanowienie Lecha poparli.

            I w ten sposób biały orzeł stał się ptakiem królewskim na ziemi Lecha, i tak doszło do powstania pierwszego grodu, później Gnieznem zwanego.

            3. Rozmowa na temat opowiadania.

            1. szukał Lech ze swoją drużyną?
            2. miejsce, w którym przystanęli, spodobało mu się?
            3. robił orzeł, którego dojrzał Lech?
            4. Lech zdecydował się osiąść w tym miejscu?
            5. nazwał gród, który tam zbudował?
            6. było jego znakiem?

             

            4. Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy

            Kolorowanie rysunku godła według wzoru.

            Wycinanie godła.

            5. Wykonanie prac przez dzieci.

            6. Porządkowanie miejsc pracy.

             

            III

            1. Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 84.

            Oglądanie strojów ludowych – góralskiego i krakowskiego. Odczytywanie nazw tańców przedstawionych na obrazkach. Kończenie rysowania szlaczków.
             

            Pozdrawiamy:p.J Niemyjska, p.S.Kujawska

            Moja miejscowość

            Przebieg dnia

            I

            1. Zabawa Dokończ.

            Ktoś z domowników mówi początek zdań, a dziecko je kończy.

            Miejscowość, w której mieszkam, to…

            Mieszkam w… przy ulicy…

            Lubię swoją miejscowość, bo…

            Moje przedszkole znajduje się w… przy ulicy…

            2. Zabawa z wykorzystaniem rymowanki.

            Dzieci mówią rymowankę z różnymi emocjami: ze złością, smutkiem, ze strachem i z radością – po nauczeniu się jej fragmentami, metodą ze słuchu.

            Moja miejscowość

            znana jest mi,

            lubię w niej mieszkać,

            lubię w niej być.

            Ćwiczenia poranne

             

            Zabawa orientacyjno-porządkowa Idziemy na spacer.

            Dzieci maszerują w różnych kierunkach sali z wysokim unoszeniem kolan. Na hasło Stop, zatrzymują się, a nauczyciel dotyka jednego z nich. Teraz wszystkie dzieci maszerują za osobą dotkniętą przez nauczyciela.

             

            Zabawa Wycieczka rowerowa.

            Dzieci w leżeniu tyłem, naśladują pedałowanie na rowerze, mówiąc za nauczycielem, a potem samodzielnie rymowankę:

            Jedzie rowerek na spacerek,

            raz, dwa, trzy.

            Na rowerku pan Kacperek,

            raz, dwa, trzy.

            Na słowa raz, dwa, trzy – klaszczą.

             

            Ćwiczenia oddechowe – Oddychamy górskim powietrzem.

            Dzieci stoją w rozsypce. Wciągają powietrze z równoczesnym podniesieniem rąk. Potem powoli je wypuszczają, opuszczając przy tym ręce.

             

            Zabawa Morskie kąpiele.

            Dzieci w leżeniu przodem, wyciągają ręce przed siebie i naśladują pływanie.

             

            Skręty tułowia – Podniebne loty.

            Dzieci naśladują podróż samolotem – wyciągają ręce w bok, wykonują skręty tułowia, raz w prawą, raz w lewą stronę.

             

            1. orientacyjno-porządkowa Mijanie.

            Dzieci, podzielone na dwie grupy, stoją w gromadkach w dwóch przeciwległych stronach sali. Nauczyciel stoi pośrodku pomiędzy grupami. Na sygnał dzieci biegną na wprost siebie, zamieniając się miejscami.

            1. z rymowanką.

            Dzieci idą za nauczycielem i mówią rymowankę, rytmicznie klaszcząc.

            Polska to kraj –

            kraj wielu serc.

            Mieszkam tam ja

            i mieszkać chcę.

            1. znanych i nieznanych miejsc; przyglądanie się budynkom; ruchowi ulicznemu; mijanym mieszkańcom…

            2. Karta pracy, cz. 4, s. 30.

            Oglądanie miejsc. Słuchanie nazw miejscowości. Naklejanie małego koła (naklejki) na zdjęciu, które przedstawia miejscowość podobną do miejscowości dziecka.

            Zabawa ruchowa Statki płyną po rzece.

            Dzieci ustawiają się w dwóch rzędach – są rzekami, po których płyną łódki – piłki. Dzieci podają sobie piłki z ręki do ręki nad głowami. Ostatnia osoba z rzędu, która dostanie piłkę, przechodzi na początek rzędu i statki płyną dalej.

            Do zobaczenia: p.S.Kujawska, p.J Niemyjska

             

            Kolejny dzień wyzwań przed nami!!!  W ramach zajęć świetlicowych wykonamy flagę Polski. Potrzebne to tego będą nam dwa kolory- biały i czerwony oraz wykałaczka.  Poproście rodziców, aby pomogli narysować wam flagę, wy ją wytniecie i wykleicie dowolnymi materiałami ( szmatkami, bibułką, koralikami, piórkami- po prostu tym, co macie w swoich domkach). Kiedy poczujecie, że rączka wam już drętwieje, w ramach odpoczynku powtórzymy sobie części ciała w rytm muzyki:  https://www.youtube.com/watch?v=x7Wc4Rj22jI.

            Tańczymy razem z wami! P. Kujawska i P. J. Niemyjska

             

            Jesteśmy przyjaciółmi przyrody? Tak, tak, tak !

            1. Obejrzyjcie  film,  przedstawiający roślinność, że szczególnym zwróceniem uwagi na lasy.
            https://www.youtube.com/watch?v=31z7hEiIDVs

             

            Poproście rodziców o mapę Polski, poszukajcie wspólnie dużych obszarów leśnych, takich jak, np.: Puszcza Białowieska, Puszcza Kampinoska, Świętokrzyski Park Narodowy, Tatrzański Park Narodowy. https://lh3.googleusercontent.com/proxy/AHyR0hkBO8KDnUnTDdPUQWT95js73jzaEWpIyG-04WFyguQo8NJshZC-QIPOsB08c8yIch0nKCPDa2ajAm35IpTaS5pt8Om0cCpYU_vQ7V8OG3Z3biRUKInr_afCXjxJs75AV4iLVE4keuX4ByIe_1Zz

            2. Teraz posłuchajcie. Lasy nazywane są płucami Ziemi, bo produkują tlen, którym oddychamy. Zatrzymują także pył i kurz, oczyszczając powietrze. Lasy to też domy zwierząt i teren, gdzie rośnie wiele roślin. Są również miejscem relaksu i odpoczynku dla nas, ludzi. Możemy w nich zbierać grzyby, jagody, poziomki, jeżyny, maliny… Z wybranych przez leśników drzew, po ich ścięciu i wysuszeniu, robimy meble, podłogi, a nawet domy. Drzewa iglaste (sosna, jodła, świerk) wydzielają olejki eteryczne, a z ich żywicy robi się syropy.

            WNIOSEK: MUSIMY CHRONIĆ PRZYRODĘ!

            3. Mama przeczyta Wam wiersz A .Widzowskiej „Przyjaciele przyrody”. Słuchacie uważnie, oglądacie ilustracje ( Karty pracy cz.4 s.8, 9), odpowiadacie na pytania.
            My, przedszkolaki na ziemskiej kuli,
            wiemy, że Ziemię trzeba przytulić,
            zadbać o lasy, powietrze, wodę,
            kwiaty, zwierzęta – całą przyrodę!
            To źle marnować wodę w kąpieli
            od poniedziałku aż do niedzieli.
            Po co bez przerwy nurkować w wannie?
            Lepiej z prysznica zrobić fontannę!
            Torba foliowa szczerzy zębiska.
            – Jestem z plastiku, sztuczna i śliska.
            Gdy będę plackiem leżeć na wodzie,
            fokom i żółwiom chętnie zaszkodzę!
            – Ja także! – wrzeszczy ze szkła butelka.
            – W lesie się smażę niczym iskierka,
            a gdy rozgrzeję się jak ognisko,
            pożar wywołam i spalę wszystko!
            – Czy wy nie wiecie, okropne śmieci,
            że na planecie mieszkają dzieci?
            Szust! Posprzątamy bałagan wielki,
            osobno papier, plastik, butelki!
            Pstryk! Pamiętamy, by gasić światło,
            wiemy, że pożar wywołać łatwo,
            a gdy widzimy sarenkę w lesie,
            to nie wrzeszczymy, aż echo niesie!
            Ten, kto przyrodę niszczy i truje,
            niech się kolcami jeża pokłuje!

            - Czym różnią się obrazki ?

            - Czy łatwo rozpoznać, że to jest to samo miejsce? Dlaczego?

            - Który obrazek Wam się podoba ? Dlaczego?

            - Czy dzieci z przedszkola wiedzą, że o Ziemię należy dbać? Dlaczego?

            - Do czego zachęca wiersz?

            - Co ma się stać tym, którzy nie dbają o przyrodę?

            Kolorujemy obrazki i rysujemy po śladzie.

            4.Przed nami Karta pracy  Czytam, piszę, liczę s.78.

            - Czytanie, co robi przyjaciel przyrody.

            - Oglądanie oznak przyjaciela przyrody. Projektowanie własnej oznaki.

            5. Gimnastyka-sztuka wyginania własnego ciała.
            Dziecko porusza się po pomieszczeniu  w rytmie instrumentalnej wersji wybranej piosenki, według wła­snej inwencji twórczej. Gdy muzyka milknie, zatrzymuje się, a następnie wykonuje ćwiczenia  części ciała:

            * ćwiczą głowę i szyję – wykonują skłony, skręty, krążenia,

            * ćwiczą tułów – wykonują skłony, opady, skręty, krążenia,

            * ćwiczą ramiona i dłonie – wykonują wymachy, wznosy, krążenia ramion i dłoni, ruchy palców, klaskanie,

            * ćwiczą nogi i stopy – wykonują podskoki, wspięcia, wymachy, tupanie.

            Gdy dziecko usłyszy dźwięk muzyki, powraca do swobodnej improwizacji ruchowej.
            W lesie

            Dziecko naśladuje rąbanie drzewa siekierą, następnie – przewracanie go na ziemię mocnym pchnięciem – wykonują mocne i szybkie ruchy.

            Naśladuje chwytanie za gałęzie, przeciąganie ściętych drzew, toczenie pni drzew – wykonują mocne i wolne ruchy.

            Naśladuje zrywanie liści ze ściętych drzew – wykonują lekkie i szybkie ruchy.

            Naśladuje podrzucanie zebranych liści do góry i spadanie liści na ziemię – wykonują lekkie i wolne ruchy.

             

            Wyczucie ciężaru ciała i przestrzeni

            Podmuch wiatru

            Silny podmuch wiatru powoduje spadanie żołędzi z drzew – dziecko podskakuje w górę w szyb­kim tempie, przechodzi do przysiadu.

            Wiatr unosi z ziemi liście do góry – z przysiadu, dziecko wykonuje szybkie przejście do stania.

            Liście fruwają w powietrzu i powoli opadają – dziecko porusza się w różnych kierunkach: na palcach, na lekko ugiętych kolanach, przechodzi do leżenia.

            Dziecko w biegu, wyciąga ramiona jak najwyżej i jak najdalej, łapie opadające liście.

            Przeskakuje przez stosy liści i ścięte drzewa .

             

            Wyczucie przestrzeni i czasu

            Szukanie zguby

            Dziecko pogubiło w lesie ulubione maskotki, więc rozpoczyna poszukiwania – chodzi, biega w różnych

            kierunkach po sali, przyjmuje pozycje na czworakach, w leżeniu, w klęku, wykonuje skłony tułowia – szukają

             trawie, pod liśćmi, zagląda pod drzewa, krzaki.

             

            Wyczucie płynności ruchu, przestrzeni i czasu

            Dziecko tańczy w rytmie wersji instrumentalnej wybranej, rytmicznej piosenki, na zmianę – zaj­mując jak największą przestrzeń wokół siebie i jak najmniejszą.

             

            6.Siadamy wygodnie , zamykamy oczy i słuchamy opowiadania L.Łącz „Leśne opowieści”.
            – Popatrzcie, jacyś ludzie jadą na rowerach w naszą stronę – powiedziała nagle, w środku gęstego lasu, wysoka sosna do swoich koleżanek. – Pewnie znowu zatrzymają się na naszej polanie i zostawią po sobie pełno śmieci. Pamiętacie, jak było w zeszłą niedzielę?

            – Pamiętam, pamiętam – westchnął stary dąb. – Pogniecione papiery, jakieś słoiki, torebki foliowe. Ohyda!

            – Właśnie, ale tamci byli jacyś inni. Ci wyglądają na rodzinę, bo są i starsze osoby, i dzieci. Wszyscy mają kaski na głowach i takie fajne odblaski na kurtkach. Tamci, tydzień temu, strasznie hałasowali i krzyczeli do siebie.

            – I pewnie przez to, że nie mieli kasków i jechali slalomem między drzewami, ten jeden spadł z roweru i uderzył się w głowę o mój własny korzeń – dodała osika.

            – A co pani się tak trzęsie? – zakpił dąb. – Znów się pani czegoś boi?

            – Trochę się boję – przyznała się osika.

            – Czego tym razem?

            – Na przykład tego, że się tu zatrzymają, wyjmą nóż i powycinają na moim pniu jakieś litery.

            Wszystkie drzewa zamilkły wystraszone. Zapanowało pełne zgrozy milczenie. Rzeczywiście, taka perspektywa wydawała się być przerażająca.

            – Nie bójcie się – odezwała się w końcu sosna. – Ci ludzie jadą cały czas ścieżką i wcale nie wrzeszczą.

            Wszystkie drzewa wpatrywały się więc w jedną stronę, gdzie spodziewały się zobaczyć wy­jeżdżających zza zakrętu rowerzystów. Po chwili na ścieżce pojawiło się pięć osób – rodzice i troje dzieci. Jadąc, rozglądali się, wyraźnie szukając miejsca na odpoczynek. W końcu trafili na słoneczną polanę.

            – Zatrzymajmy się tu – poprosiła mama. – Piękne miejsce. Możemy odpocząć i coś zjeść. Je­stem bardzo głodna, zmęczyło mnie pedałowanie w takim tempie. Ledwo za wami nadążyłam. – Oj, coś nie masz kondycji – roześmiał się tata. – Dawniej to ja nie mogłem cię dogonić.

            – Kiedy to było! Teraz nawet dzieci są ode mnie szybsze i nie męczą się tak prędko. – Tak, tak, mamo – wtrącił się mały chłopiec. – Musisz częściej jeździć na rowerze, a nie ciągle samochodem. Dla zdrowia i dla przyjemności.

            – To prawda – mama wyjęła z płóciennej torby kanapki, jabłka i kompot w szklanym pojemniku, a tata zdjął z roweru zwinięty koc. Cała rodzina usiadła i jadła z apetytem.

            – Widzę, że na świeżym powietrzu nawet niejadki jedzą po trzy kanapki – zażartował tata. – Kończcie już. Najlepiej popijcie wodą mineralną. Pobawimy się. Może w wyścigi slalomem między drzewami? Albo… kto przejdzie po tym zwalonym pniu i nie spadnie?

            – Ja na pewno wygram! – pisnął najmłodszy chłopczyk.

            – Wygrasz, bo rodzice, jak zwykle, dadzą ci fory – mruknął starszy.

            – Wcale nie!

            – Wcale tak!

            – Nie sprzeczajcie się już! – tata tymczasem układał na polanie suche gałązki. – Tu będzie miejsce startu, a tu meta. Ustawcie się! Zaczynamy!

            – A mama? – spytała mała dziewczynka.

            – Ja chwilę odpocznę, bo potem nie będę miała siły wrócić. Poleżę na słońcu, może się nawet trochę opalę. Dobrze, że wzięłam krem z filtrem przeciwsłonecznym. Poprzednim razem spaliłam sobie nos.

            – Pamiętam, wyglądałaś jak klaun z cyrku – zaśmiał się najmłodszy chłopiec.
            Na leśnej polanie zaczęły się zawody sportowe. Czas mijał szybko i przyjemnie, ale w końcu zasapany tata zdecydował, że powoli pora wracać do domu.

            Wszyscy zaczęli zbierać śmieci, papierki, butelki. Wsiedli na rowery i odjechali.

            W lesie panowała cisza. Było już późne popołudnie, ptaki śpiewały coraz ciszej, zwierzęta też układały się do snu. Drzewa trwały w milczeniu.

            – Nie do wiary! Wszystko wysprzątali – przerwała milczenie sosna. – Bardzo mili ludzie.

            – Rzeczywiście, mili – potwierdził dąb. – Żeby wszyscy byli tacy!

            – A właściwie dlaczego ludzie, nawet starsi wiekiem, jeżdżą na wycieczki rowerami? – zamy­ślił się krzak leszczyny. – Jestem najniższy i widziałem, że ta pani była naprawdę zmęczona, a samochodem byłoby jej łatwiej.

            – Jazda rowerem jest o wiele przyjemniejsza i bardziej korzystna dla zdrowia – zatrzęsła się osika. – Pomyśl tylko – gdyby ludzie przyjeżdżali do lasu samochodami, ile byłoby tu spalin i dymu w powietrzu. Dawno byś usechł!

            – Ojej, to straszne! – posmutniał krzak leszczyny.

            I już nic więcej nie odpowiedział, bo przyznał w duchu, że osika jest bardzo mądra, chociaż tchórzliwa.

             

            Kto słuchał uważnie?

            - O co martwiły się drzewa, widząc ludzi zbliżających się do lasu?

            - Jak rodzina zachowywała się w lesie?

            - Czy drzewom podobało się zachowanie ludzi?

            Niech każdy Was sformułuje własne pytania do testu. Odpowiedzą na nie  mama , tata, brat, siostra.

            7. Zabawa ruchowa :”Dzięcioł na drzewie”.

            Dziecko stoi w lekkim rozkroku, skłonami i skrętami głowy naśladuje dzięcioła stukającego w pień drzewa.

            8.Zadanie plastyczne: „Leśna polana”- poszukajcie włóczki, bibuły, skrawków materiału, kolorowych ozdób , patyczków, kwiatów i wyklejcie zieloną, jasną, barwną, czystą , piękną polanę.

             Miłej pracy! Na taką polanę pojedziemy na piknik.  p.J. Niemyjska , p.S. Kujawska

             

            Witajcie! Mamy nadzieję, że troszkę odpoczęliście? W tym tygodniu będziemy przygotowywać się do obchodów związanych z Konstytucją 3 Maja. Aby dobrze się przygotować ,najpierw trzeba wiedzieć, co to jest „Konstytucja” Dlatego też odsyłamy was na stronę: https://www.youtube.com/watch?v=iaQxsbMYKFo
            https://www.youtube.com/watch?v=-GBAolHelHs

            Pozdrawiamy: S. Kujawski i J. Niemyjska

             

            Karta pracy, cz. 4, s. 3.
             Liczenie oczek na każdej kostce. Łączenie kostek z odpowiednimi cyframi. Wykonywanie obliczeń na palcach. Łączenie działań z odpowiednimi wynikami. Kończenie rysowania drzewka według wzoru.
             

             2. Zabawa z rymowanką. Dzieci uczą się rymowanki z pomocą osoby starszej. Potem mówią ją ze złością, strachem, smutkiem i radością.
             O przyrodę dbamy!
            Nie łamiemy,
            nie niszczymy
             i nic nie deptamy!

            Ćwiczenia poranne .
            • Improwizacja ruchowa przy muzyce (nagranie dynamicznej melodii). Dzieci, wsłuchując się w rytm muzyki i wczuwając się w jej nastrój, wymyślają dowolne ruchy i figury taneczne.
            • Zabawa Zapraszam cię do tańca. Dzieci tańczą swobodnie. Gdy muzyka cichnie, szukają sobie partnera do tańca, kłaniają się mu i przy muzyce rozpoczynają taniec w parach. Tańczą na zmianę – indywidualnie i w parach.
            • Zabawa Dotykamy się stopami, kolanami, głowami. Dziecko szuka sobie pary, trzymając się za ręce. Rodzic  podaje polecenia, a dzieci wykonują zadania.

            Dotknijcie się stopami – dziecko podnosi przeciwległą nogę do góry, na zmianę, prawą i lewą, i starają się dotknąć stopy partnera. − Dotknijcie się kolanami – podnoszą kolana przeciwległych nóg do góry, na zmianę, prawe i lewe, i zbliżają do kolan partnera. − Dotknijcie się głowami – wykonują skłon głowy w przód i ostrożnie zbliżają głowy do siebie.

             • Zabawa Wielkoludy i krasnale. Dziecko maszeruje. Na hasło: Maszerują wielkoludy, poruszaj się na palcach, ramiona trzymaj wyprostowane w górze. Na hasło: Maszerują krasnale – ugina nogi w kolanach, wykonuje lekki skłon tułowia i głowy w przód, ramiona trzyma luźno opuszczone i porusza się małymi krokami.
            Wprowadzenie litery ż – małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.

             1. Oglądanie zdjęcia żab. Słuchanie ciekawostek na ich temat.
            Żaby to rodzina płazów bezogonowych. W Polsce spotykamy: żaby jeziorkowe, żaby wodne, żaby śmieszki, żaby moczarowe, żaby dalmatyńskie, żaby trawne. Mają długi język, którym łowią pożywienie. Charakterystycznym elementem ich budowy są też wydłużone tylne kończyny przystosowane do wykonywania skoków. Lubią wygrzewać się na słońcu, częściowo zanurzone w wodzie lub będąc na słonecznym brzegu. Gdy jest im gorąco – kąpią się. Jedzą owady (osy, muchy, mrówki...), pająki, małe ryby, ślimaki... Chętnie jedzą je jeże, dużo mniej chętnie – bociany (w czasie karmienia młodych zdarza im się łapać żaby).

            2. Analiza i synteza słuchowa słowa żaba.

             • Dzielenie słowa żaba na sylaby i na głoski. − Co słyszycie na początku słowa żaba? • Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską ż (żyrafa, żurek, żyrandol...), mających ją w środku (kożuch, mrożonki, bażant...). (Występująca na końcu słów głoska ż brzmi często jak głoska sz). − Z ilu głosek składa się słowo żaba?

            3. Budowanie schematu słowa żaba.

            4. Określanie rodzaju głoski ż.
             • Wypowiadanie głoski ż długo: żżżyyyy...
            • Wypowiadanie głoski ż krótko: ż, ż, ż, ż, ż... − Co możecie powiedzieć o tej głosce? (Jest to spółgłoska i oznaczamy ją na niebiesko).
            5. Budowanie modelu słowa żaba.
            6. Podawanie przykładów imion rozpoczynających się głoską ż (Żaneta, Żelisław...).
             7. Analiza i synteza słuchowa imienia Żaneta. Dzielenie imienia na sylaby, na głoski; budowanie jego schematu, modelu. Zabawa ruchowa z elementem skoku – Uwaga! Bocian! Nauczyciel skakankami wyznacza staw. Jedno dziecko – bocian – stoi z boku. Pozostałe dzieci – żaby – skaczą po sali – łące. Na hasło Uwaga! Bocian! – żaby uciekają do stawu, a bocian je łapie. Złapana żaba odchodzi na bok. 8. Pokaz litery ż: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. (Nauczyciel wyjaśnia, że jest jeszcze inny zapis głoski ż – dwuznak rz).
            9. Umieszczenie poznanych liter: ż, Ż, a, t, n, b, e pod modelami słów żaba, Żaneta.
             • Odczytanie wyrazów żaba, Żaneta.
             10. Uzupełnianie luk w wyrazach literą ż; odczytanie otrzymanych wyrazów. .uk wa.ka aba.ur gara.e je.yny le.ak mał.e no.e pla.a twaro.ek

            Utrwalanie litery ż.

            1. Układanie wyrazów – nazw obrazków. Każde dziecko dostaje obrazek lub zdjęcie (z Wyprawki plastycznej; wycięty/wycięte z gazet). Nazywa to, co on (ono) przedstawia, i układa jego nazwę z liter (Wyprawka plastyczna). Nauczyciel sprawdza poprawność wykonania ćwiczenia. Przykładowe obrazki (zdjęcia): żaby, ważka, żubr, bażant, leżak, garaż, jeżyny, łyżwy, mrożonki, nożyce, żyrafa, nosorożec, jeże, noże, żonkil…
            2. Wypełnianie kolorowym papierem powiększonych liter pisanych ż, Ż. Dzieci kreślą kształt liter pisanych ż, Ż w powietrzu, na podłodze, na plecach kolegów lub koleżanek. Potem wodzą palcem po powiększonych literach. Następnie naklejają na litery małe kawałki kolorowego papieru.
            3. Karty pracy, cz. 4, s. 4, 5, 6, 7.
            • Dzielenie nazw obrazków na głoski. Rysowanie pod obrazkami odpowiedniej liczby okienek. Czytanie połączeń litery ż z poznanymi literami.
             • Określanie, co dzieje się na obrazku. Czytanie tekstu.
            • Czytanie wyrazów. Liczenie w nich liter, zaznaczanie ich liczby według wzoru. Czytanie wyrazów powstałych z połączenia sylab. Czytanie tekstu.
             • Pisanie liter ż, Ż po śladzie, a potem – samodzielnie.
             

             1. Historyjka obrazkowa (Wyprawka plastyczna). Dzieci wycinają obrazki historyjki, układają je według przedstawionej na nich kolejności zdarzeń. Opowiadają historyjkę. Próbują nadać jej tytuł. Zabawa ruchowa Piłowanie drzewa. Dzieci dobierają się parami i klękają naprzeciwko siebie, podając sobie ręce. Pociągając naprzemiennie rękami, naśladują piłowanie wyznaczonego drzewa za pomocą piły ręcznej.
             2. Ćwiczenia oddechowe Las iglasty pachnie żywicą. Dzieci, ustawione w luźnej gromadce naprzeciw otwartego okna, wykonują długi wdech nosem, a następnie wydech powietrza ustami.

            Życzymy miłej pracy i zabawy! p.S.Kujawska, p.J .Niemyjska

             

             

            Jak podobały się Wam eksperymenty? Mamy nadzieję, że jak się spotkamy ,to wykonamy takie doświadczenia. A dzisiaj zapraszamy Was do zabawy z grami zręcznościowymi  „Kubusiem” https://kubus.pl/gry-i-zabawy/labirynty/. W związku z nieskończonymi pracami plastycznymi z zajęć edukacyjnych w tym momencie będziecie mogli poświęcić chwilkę , aby to uczynić. A , że to już piątek, piąteczek, piątunio życzymy Wam miłego odpoczynku i naładowania baterii , abyśmy mogli działać od poniedziałku.

            Pozdrawiamy S. Kujawska i J. Niemyjska

             

            W gospodarstwie agroturystycznym

            1. Karta pracy, cz. 3, s. 94.

            Przypomnienie nazw narzędzi potrzebnych do pracy na działce oraz czynności, które wykonują rolnicy.

            Oglądanie  obrazków narzędzi ogrodniczych:

             

             motyki, łopaty, wideł, konewki, sekatora, grabi. Łączenie luk w wyrazach z odpowiednimi literami.

            Kończenie rysowania, jak rozwija się cebula. Określanie, czego potrzebuje cebula, żeby ro­snąć. Rysowanie po prawej stronie cebuli większej cebuli, a po lewej – mniejszej. Kończenie rysowania szlaczków.

             

            Ćwiczenia poranne
             

            Ćwiczenia głowy i szyi – Koń kiwa głową.

            Dziecko w siadzie skrzyżnym, z rękami ułożonymi na kolanach, wykonuje skłony głową w przód i w tył z

            wydłużeniem szyi i lekkim przyciąganiem brody.

             

            Ćwiczenia zręczności – Koń na biegunach.

            Dziecko w siadzie skrzyżnym, chwyta za stopy od zewnętrznej strony, wyginają plecy jak bieguny konia – lekko huśta się w tył, na plecy, i w przód, do siadu.


            1. równowagi – Koń grzebie nogą.

            Dziecko maszeruje z wysokim unoszeniem kolan. Na hasło Konie zatrzymuje się, rży i grzebie nogą – lekko uderzają o podłogę palcami lewej i prawej stopy, na zmianę.

             

            Zabawa Konie i wózki.

            Dzieci proszą kogoś z domowników do zabaw tworzą  pary. Dziecko podaje ręce do tyłu drugiej osobie, tworząc wózek z koniem. Biegają w różnym tempie, przeplatając bieg marszem. Po pewnym czasie następuje zmiana ról.

             

             

            Wycieczka na wieś do gospodarstwa agroturystycznego.

            Zwiedzanie pomieszczeń gospodarczych, nazywanie ich (stajnia, obora, kurnik, stodoła).

            Oglądanie zwierząt, nazywanie ich. https://www.youtube.com/watch?v=xrgowwp1V-U

            Rozmowa na temat wycieczki.

            1. utrwaliliście sobie nazwy pomieszczeń gospodarczych i nazwy zwierząt?
            2. podobało się wam na wsi?

             

            Nauczyciel zachęca do pobytu na wsi w lecie, kiedy tam jest najładniej.

            2. Karty pracy, cz. 3, s. 95, 96.

            Odszukiwanie i zaznaczanie takiego samego znaku jak we wzorze.

            Kolorowanie kwadratów i kół według wzoru. Rysowanie po śladach wzorów. Rysowanie drogi do gospodarstwa agroturystycznego. Określanie kierunków jazdy.

             

             

             

            MAMY TYLKO JEDNO MARZENIE! JECHAĆ Z WAMI NA TAKĄ WYCIECZKĘ. MOŻE KIEDYŚ?

             

                 Pozdrawiamy :J.Niemyjska, S.Kujawska, M.Niemyjska, P.Dąbrowska

             

             

            AWANTURA NA  WIEJSKIM PODWÓRKU-MUSIMY TAM ZAJRZEĆ

            1.Zaczynamy od Karty pracy s.86-określimy, czyje to dziecko.

            2.Przypomnijcie , jakie zwierzęta żyją na wsi. Naśladujcie ich głosy, poproście, aby siostra lub brat odgadli nazwy tych zwierząt. Miłej zabawy!

            3.Otwieramy książkę s.70, s.71- czytanie, co mówią zwierzęta,  wskazywanie zwierząt na obrazku, czytanie tekstu o zwierzętach z wiejskiego podwórka, podanie nazw zwierząt przedstawionych na rysunku.
            https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html

            4. Poczytaj mi mamo! Poczytaj mi tato!

            Słuchanie opowiadania S. Kraszewskiego „Awantura na wiejskim podwórku”

            Wczesnym rankiem konie wybiegły ze stajni i pogalopowały na łąkę. Zaraz po koniach krowy, nie spiesząc się (po porannym dojeniu), wyszły z obory i pomaszerowały na pastwisko. W chlewiku chrumkały świnki, zajadając ze smakiem paszę z koryta. Gdy konie i krowy pasły się na łące, gospodyni otworzyła drzwi kurnika i na podwórko wysypał się drób. Pierwszy – kogut; stąpał, dumnie unosząc głowę. Za nim szły kury i biegły kurczęta. Potem gąsior, a za nim szły gęsiego gęsi i gąsięta, a na samym końcu, kołysząc się w kaczym chodzie, wędrował kaczor z kaczkami i kaczętami. Kury jak zwykle zaczęły grzebać w piasku w poszukiwaniu czegoś do zjedzenia. Kaczki taplały się w błotnistej kałuży, czego nie robiły nigdy kury, bo kury nie lubią wody. Wia­domo – zmokła kura nie wygląda zbyt ciekawie. Białe kaczki w błocie zrobiły się szare i podążały do sadzawki za domem, gdzie pływały już gęsi. Odważny gąsior machał skrzydłami i zasyczał na Burka, który chłeptał mulistą wodę z sadzawki. Burek zaszczekał na gąsiora, niegroźny, bo uwiązany na sznurku do budy. Sznurek Burka był długi, wystrzępiony, zasupłany i powiązany w wielu miejscach. Niegdyś był bardzo mocny, ale od słońca, deszczu, a przede wszystkim psich zębów i pazurów wyraźnie osłabł i czasami się urywał. Dzień był piękny, słoneczny, ale coś nie­określonego wisiało w powietrzu. Jakiś niepokój, poczucie zagrożenia.

            Pierwsze rozgdakały się kury, które miały coś do kaczek.

            – Jak można taplać się w błocie! Kaczki to straszne brudasy! Moje kurczaczki skaczą wdzięcznie, a kaczki mają krótkie nóżki (jak zwykle u kaczuszki) i kaczy chód! Idą, kołysząc się na boki, i ciągle chlapią się w wodzie! Chodźcie, moje kurczątka, nawet nie próbujcie się bawić z tymi brudaskami!

            A na to kaczki:

            – Kwa, kwa, myślałby kto! Kury boją się wody, bo nie ma bardziej żałosnego stworzenia od zmokłej kury! A gdyby przyszła wielka ulewa i zalała podwórko? Wszystkie kurczątka by się potopiły! A moje kaczęta tylko by się śmiały, bo one od małego uczą się pływać! Tak, tak, kwa, kwak! – zakwakała kaczka i odwróciła się ogonem do kur, okazując im swoje lekceważenie!

            – Gę, gę, pływanie to najważniejsza rzecz pod słońcem! – zagęgała gęś i żeby okazać swoją wyższość, zanurkowała w stawie, a za nią gąsięta. – Moje małe pływają pod wodą jak rybki, a jak zechcę, nauczę je latać! Chodzą za mną gęsiego, jak po sznurku.

            – Kwa, kwa, racja, racja, moje kaczęta też chodzą i pływają za mną, jedno za drugim! Nie oddalają się od siebie, nie rozbiegają się! A te kurczaki chodzą gdzie chcą, grzebią w ziemi, wzniecając tumany kurzu, wszystkie kury bez przerwy kurzą i chodzą okropnie zakurzone! Boją się czystej wody jak diabeł wody święconej! I pewnie od kurzu dostają kurzej ślepoty!

            – A – kwak!! – kichnęła kaczka. – To od kurzu!

            – Raczej od zimnej wody i błota! – przygdakała jej kura.

            – Kwa, kwa, kąpiele błotne są bardzo zdrowe!

            – Ko, ko, chyba tylko dla brudasów!

            – Kwa, kwa. Błoto dobrze robi na pierze!
            – Ko, ko, zwłaszcza gdy się pierza nie pierze!

            – A każda kura się kurzy!

            – Ko, ko, jeszcze zobaczycie, jak będą z was drzeć pierze! Ko, ko, skubane gęsi, skubane kaczki, będą z was darli białe kłaczki, białe piórka, białe puchy gospodarzom na poduchy, dla chłopaka i dziewczyny ciepłe jaśki i pierzyny, na kurtki puchowe zimowe!

            – Gę, gę, kwa, kwa, z braku wołu kury skubią do rosołu!

            Kury trochę się stropiły. Co też gęsi i kaczki miały na myśli?

            Kłótnia kur, gęsi i kaczek mogłaby trwać w nieskończoność, gdyby nie pojawił się intruz. Nad podwórkiem zawirował cień. Ptaki rozbiegły się na wszystkie strony, gęsi zanurkowały w wodzie, kaczki chlapnęły w błoto, a kury mogłyby po strusiemu schować głowy w piasek, ale w ptasim móżdżku miały na tyle rozumu, że wybrały inną kryjówkę. Czym prędzej wparowały do budy Burka, z którym wcześniej miały na pieńku, bo wyjadały mu żarcie z miski. Burek szczeknął i chciał pogonić kury, gdy wtem dostrzegł krążącego jastrzębia.

            – Hau, hau! – szczeknął. – Wróg, wróg, precz, precz!

            Kury w budzie były bezpieczne, ale kaczki i gęsi nie mogły w nieskończoność pływać pod wodą. Ledwie któreś z kacząt lub gąsiąt wynurzało głowę, a zaraz drapieżny jastrząb szybował w jego stronę z wyciągniętym dziobem i szponami.

            – Hau, hau! Precz, precz! – rozpędził się i skoczył. Sznurek naprężył się, puściło kilka nad­wątlonych włókien, ale sznurek wytrzymał i Burek wylądował na plecach. Skoczył drugi raz – kolejne włókna się zerwały, ale sznurek nie puszczał. Cofnął się pod budę, rozpędził się, nadwyrężony sznurek pękł a Burek wystrzelił jak z procy prosto w jastrzębia, który właśnie chwytał przerażone kaczątko w swoje szpony.

            – Wara, wara, wara, wara! – wrzasnął Burek na jastrzębia, który musiał obejść się smakiem. Odleciał, utraciwszy kilka piór.

            – A co tu się dzieje? Burek, do budy! – krzyknął gospodarz, który właśnie wrócił z pola do domu na obiad i zaparkował traktor na podwórku. Widząc rozgdakany, rozkwakany i rozgęgany drób, uznał Burka za sprawcę awantury i chciał mu dać burę. Nagle jego wzrok padł na walające się jastrzębie pióra wyrwane z ogona drapieżnego ptaka.

            – Brawo, Burek, dzielny, dobry pies! Uratowałeś drób! Przyniósł michę pełną psich smakołyków i odgonił kury, które bardzo lubiły zaglądać do psiej miski.

            – Jak ja nie lubię tych ptaszydeł! – burknął Burek. Wlazł do budy, wyciągnął się, położył głowę na przednich łapach i zasnął.

            5. Czy uważnie słuchaliście? Odpowiedzcie na następujące pytania :

            - Co się działo rano na wiejskim podwórku?

            - O co kłóciły się kaczki z kurami?

            - Za kim były gęsi?

            - Kto zaatakował drób?

            - Co zrobił pies Burek ?

            6. Karty pracy Czytam , piszę, liczę s.77-nazwijcie zwierzęta przedstawione na obrazkach, odszukajcie wśród naklejek wyrazów-ich nazw- i naklejanie pod odpowiednimi obrazkami zwierząt.

            7.Słuchanie wiersza L.Łącz pt:”Wesołe podwórko”

            Skąd wiedziała mała gąska,

            że potrafi pływać?

            A źrebaczek kogo spytał,

            czy będzie miał grzywę?

            To gęś mama do jeziora

            drogę pokazała,

            a klacz gniada źrebaczkowi

            wszystko powiedziała.

            Bez mamusi smutno, nudno,

            przestraszył się kotek,

            zgubił mamę, teraz szuka,

            aż wskoczył na płotek.

            I cielaczek się rozgląda,

            bo nie widzi mamy,

            krówka ryczy, biega wkoło,

            od domu do bramy.

            Bo najlepiej jest przy mamie –

            bezpiecznie, wesoło,

            świnka leży, a tuż obok

            sześć prosiąt wokoło.

            Pieje kogut, gdacze kura,

            kurczak popiskuje.

            Zgadnij teraz, kto swych małych

            szczeniaczków pilnuje?

            - Jak nazywają się młode : kury, kota, psa, świni, krowy, konia? (np.: kura- kurczaczki, kurczęta)

            8. Karty pracy s.87- nazywanie par zwierząt-rodziców, odszukanie wśród naklejek zdjęć ich dzieci i naklejenie obok ich rodziców, nazywanie dzieci zwierząt.

            9. Czas na  aktywność fizyczną- dzieci naśladują wymienione zwierzęta: kotka, pieska, kurkę, krówkę, konika, kaczkę, świnkę…( wydają odpowiednie dźwięki i równocześnie naśladują ruchy wymienionych zwierząt).

            10. Dla każdego coś dobrego.  Bierzemy farby i przedstawiamy „Awanturę na wiejskim podwórku” na kartkach z bloku. Mamy nadzieję, że pomysłów nie zabraknie.

             Wiemy , że kochacie zwierzęta , wymyślcie im imiona. Będzie zabawnie. Pozdrawiamy: p.J. Niemyjska, p.S.Kujawska.

             

            Witamy Was po dwudniowym odpoczynku. Mamy nadzieję, że jesteście gotowi do podjęcia nowych wyzwań? Jeśli tak, to na dzisiejszych zajęciach świetlicowych zagramy sobie w dobieranie takich samych( kształtów, przedmiotów) https://www.gry.pl/gra/poacz-3-ciasteczkowy-chaos,

            http://www.gry.pl/gra/dopasuj-ksztaty?wpud=MTQxNTgzOTk2Njg1ODgyJTdDMTkwMjY3NTc1NzU4MyU3QzE1ODczMTU3NTc1ODMlN0MwJTdDMTU4NzMxNjA1NDAxNSU3QzE1ODczMTYwNTQwMTUlN0MxNTg3MzE2MDU0MDEzJTdDMTU4NzMxNjA1NDAxNg==

            Notujcie swoje wyniki zobaczymy kto okaże się zwycięzcą.

            Jeszcze wykonamy kaczuszkę techniką orgiami, którą wykorzystamy podczas dzisiejszych zajęć. Na tej stronce znajdziecie podpowiedź. https://www.youtube.com/watch?v=NEyT0RqTaWA

            Pozdrawiamy: P. Sylwia i P Jola

             

             

            ZAPRASZAMY DO ZABAWY FARBAMI!
            ZOBACZMY, CO SIĘ DZIEJE WIOSNĄ NA WIEJSKIM PODWÓRKU.

            1.Poszukajcie obrazków zwierząt z wiejskiego podwórka. (Karty pracys.84,87,89 lub własne przykłady). Nazwijcie zwierzęta przedstawione na zdjęciach, podzielcie ich nazwy na sylaby, jeśli potraficie to również na głoski.

            2.Trzeba troszkę poćwiczyć.

            Ćwiczenia głowy i szyi – Koń kiwa głową.

            Dzieci w siadzie skrzyżnym, z rękami ułożonymi na kolanach, wykonują skłony głową w przód i w tył z

            wydłużeniem szyi i lekkim przyciąganiem brody.

            Ćwiczenia zręczności – Koń na biegunach.

            Dzieci w siadzie skrzyżnym, chwytają za stopy od zewnętrznej strony, wyginają plecy jak bieguny konia – lekko

            huśtają się w tył, na plecy, i w przód, do siadu.

            Ćwiczenia równowagi – Koń grzebie nogą.

            Dzieci maszerują z wysokim unoszeniem kolan. Na hasło Konie zatrzymują się, rżą i grzebią nogą – lekko uderzają o podłogę palcami lewej i prawej stopy, na zmianę.

            Zabawa Konie i wózki.

            Dzieci dobierają się w pary i ustawiają jedno za drugim; pierwsze dziecko podaje ręce do tyłu drugiemu dziecku, tworząc wózek z koniem. Biegają w różnym tempie, przeplatając bieg marszem. Po pewnym czasie następuje zmiana ról.

            3. Na dobry początek zabawa farbami. Przygotujcie słoiki z roztworami farb: żółtej, czerwonej i niebieskiej oraz puste słoiki lub czyste kartki.

            Jakie kolory powstaną przez zmieszanie farb:

            *żółtej i niebieskiej (zielony)

            *niebieskiej i czerwonej (fioletowy)

            *czerwonej i żółtej (pomarańczowy)

            Po każdej odpowiedzi dziecko miesza farby w tych kolorach w pustych słoikach lub na czystych kartkach.

            4. Analiza i synteza słuchowa słowa farby.

            -Dzielenie słowa farby na sylaby, na głoski.

            - Co słyszycie na początku słowa farby?

            -Podajcie przykłady słów rozpoczynających się głoską f (fajka, flaga, foka….) ,mających ją w środku (agrafka, delfin, perfumy….) oraz na końcu (elf, kilof, traf…).

            5.Budowanie schematu i modelu słowa farby. (niebieskie, czerwone kartoniki)

            6.Podaj imiona rozpoczynające się głoską F: Franek, Filip, Felicja, Florentyna, Felek…)- wielka litera w pisowni imion.

            7.Analiza i synteza słuchowa imienia  Franek. (podział na sylaby i głoski, budowanie schematu i modelu).

            8. Zabawa Dotknij

            Dzieci biegają po sali. Gdy usłyszą dźwięki tamburynu, zatrzymują się i dotykają w sali przed­miotów w kolorze, jaki wymienił nauczyciel.

            Zabawa W jakim kolorze?
            Umieszczamy na kartce napis: Jaki kolor mają…?, a pod nim napisy – nazwy zwierząt z wiejskiego podwórka: barany, konie, kury, koguty, kozy, krowy, indyki. Na dole kartki można umieścić zdjęcia, obrazki tych zwierząt.

            Zadaniem dzieci jest odczytać napisy, umieścić pod nimi zdjęcia odpowiednich zwierząt i określić kolory ich sierści, piór.

            9.Przeczytajcie te wyrazy: farby, agrafka, futro, figura, firanka, fala, rafa, flet, sofa, wafel, gofry, foka.  Wybrane wyrazy możecie zilustrować, powstanie w ten sposób słowniczek obrazkowy.

            10. Otwórzmy Karty pracy s.82,83, 84,85. Pracujemy uważnie, dokładnie wykonujemy polecenia.

            11. Kreślenie litery F, f na podłodze, na kartce, na plecach mamy, na blacie stołu, w powietrzu. Pisanie litery F, f  po śladach i samodzielnie.

            12. Karta pracy Czytam, piszę, liczę s. 76 –czytanie zdań, ocenianie, które zdania są prawdziwe, skreślanie zdań fałszywych, pisanie litery F, f.

             

            SOLIDNA PRACA. GRATULACJE. MALUJEMY WASZE PYSIE TĘCZOWYMI BARWAMI.

            p.S.Kujawska, p.P.Dąbrowska, p.J.Niemyjska, p.M.Niemyjska

             

            Dzień dobry!!! Już dawno nigdzie nie byliśmy, więc dzisiaj wsiadamy w nasz wesoły autobus i ruszamy do Centrum Nauki Mikołaja Kopernika w Warszawie. https://www.youtube.com/watch?v=MkhB28rRTOY. Bądźcie czujni, chłońcie wiedzę, a jak wrócimy, spróbujemy też troszkę poeksperymentować. Miłego zwiedzania: S. Kujawska, J. Niemyjska, P. Dąbrowska, M. Niemyjska

             

             

             

            WITAMY SŁONECZNIE! PRZED NAMI KOLEJNY DZIEŃ!

            1.Na pewno otrzymaliście wiele kart świątecznych. Rozłóżcie je na stole, przeczytajcie z pomocą dorosłych życzenia, ułóżcie własne teksty wielkanocnych życzeń. Teraz popatrzcie na powtarzające się motywy zdobnicze. Wymieńcie charakterystyczne cechy takich , wielkanocnych kart. Młodzi plastycy, zdolni artyści zaprojektujcie własne kartki świąteczne. Do dzieła!

             

            2. Zajrzymy do naszych Kart pracy s.80. Odszukajcie wśród naklejek wyrazy-nazwy obrazków. Naklejcie je pod odpowiednimi obrazkami.  Następnie będziemy zdobić pisankę.

            3. W naszych domach od pokoleń pielęgnujemy wielkanocne tradycje.  Jedną z nich jest przygotowanie wielkanocnego koszyczka , a kolejną „lany poniedziałek”- obchodzony w drugi dzień świąt.

            Odpowiedzcie na nasze pytania.

            - Kiedy przygotowujemy koszyczek?

            - Gdzie z nim idziemy?

            -Jakie produkty znajdują się w koszyczku? Co symbolizują?

            - Kiedy spożywamy produkty z koszyczka?

            - Co się dzieje w drugi dzień świąt? Co znaczy hasło „lany poniedziałek”? Jak inaczej nazywamy ten zwyczaj?

            Wierzono, że osoba oblana będzie miała szczęście, a oblana dziewczyna wyjdzie szybko za mąż.

            4. Na s.81 „karty pracy” umieszczono historyjkę obrazkową pt.: „Wielkanocna przygoda”.

            Obejrzyj obrazki, wskaż kolejne i ponumeruj je.

            Opowiedz, co się dzieje na kolejnych obrazkach.

            Spróbuj opowiedzieć całą historyjkę.

            Nadaj inny tytuł historyjce.

            5. Rozmowa na temat miesięcy i poznanych pór roku.

            - Wymień 4 pory roku.

            - Wymień nazwy 12 miesięcy w odpowiedniej kolejności- zaczynamy od stycznia.

            - Jaki miesiąc minął?

            - Jaki miesiąc mamy teraz?

            6. Słuchanie fragmentu wiersza A. Nosalskiego „ O dwunastu braciach”

            Kwiecień nie czeka,                                    pierwsze warzywa

            bardzo się spieszy,                                     zasiać w ogrodzie,

            aby na drzewach                                        po czym z uśmiechem

            listki rozwiesić,                                          od nas odchodzi.

            - O którym miesiącu jest mowa w wierszu?

            -Dlaczego kwiecień się spieszy?

            - Kiedy od nas odchodzi?

            -Jak myślicie , dlaczego miesiąc ma taką nazwę?

            Przypomnienie przysłowia o kwietniu.

            Kwiecień- plecień, bo przeplata trochę zimy, trochę lata. Wyjaśnienie znaczenia przysłowia. (Policz słowa w tym przysłowiu.)

            7.Układamy schematy i modele słów związanych z kwietniem, z wiosną, ze świętami.

            Motyl, trawa, słonko, krokusy, sasanki, żaba, baranek, jajka, babka, palmy, mazurek (niebieskie –spółgłoski, czerwone- samogłoski-a, e, i, o, u, y- potrzebne do tego ćwiczenia).

            Przesyłamy Wam kochani uczniowie najpiękniejsze motyle!

            p.J. Niemyjska, p .M.Niemyjska, p. S. Kujawska, p.P.Dąbrowska

            W słoneczny, ale wietrzny dzień witamy Was bardzo serdecznie. Na dzisiejszych zajęciach przypomnimy sobie zasady higieny, jakie w ostatnim trudnym czasie powinny nam towarzyszyć.

            1.   Myj ręce mydłem przez 30 sekund, dokładnie, nie omijając żadnej części, zawsze: gdy  wracasz do domu, przed jedzeniem, każdorazowo po przemieszczeniu się publicznym transportem, po skorzystaniu z toalety, po wydmuchaniu nosa, jeśli kaszlesz lub kichasz, jeśli ręce są brudne, lepkie itp.  Aby przybliżyć Wam temat, przesyłamy „Bajkę o Wirusie”.

            https://www.youtube.com/watch?v=vgOjaF_ZZgg&fbclid=IwAR3J16K0wPdH7w2xrfkJuHJ31EDRgQr9CcNAsZuj7hRhBDgqc1tWcU6n46c

            Następnie przejdziemy do zabawy i poćwiczymy pamięć: https://view.genial.ly/5e95a496d82ffd0dbff5dbb4

            Pozdrawiamy: p.S.Kujawska, p.J.Niemyjska

             

            WITAJCIE KOCHANI! PO KRÓTKIEJ PRZERWIE WRACAMY DO ZABAWY I NAUKI!

            1. Zostańmy przez chwilę w świątecznym klimacie. Zerknijcie do książek s.69.                                                   https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html

             Popatrzcie na wielkanocny koszyczek, porównajcie go z innymi koszyczkami, określcie różnice między nimi.

             W święconce , którą się niesie do kościoła w Wielką Sobotę, oprócz jajek powinny znaleźć się też: baranek (jest symbolem Chrystusa, który ocalił tych, którzy w niego wierzyli) ,chleb, kiełbasa (wróży pomyślność przez cały rok), sól (chroni od zepsucia), chrzan….( możecie wymienić jeszcze inne rzeczy, jeśli taka jest Wasza domowa tradycja).

            2.Rozwiązywanie zadań tekstowych na dodawanie i odejmowanie w zakresie 10- Karty pracy s.79.( wykonaj zadania zgodnie z poleceniami).

            Oto przykładowe zadania, które rozwiążą dzieci.

            1. W koszyczku były 4 pisanki. Mama dołożyła jeszcze 6 pisanek. Ile jest teraz pisanek w koszyczku?

            Dziecko bierze 4 (liczmany, zapałki, wykałaczki lub kredki) kładzie je przed sobą. Potem dokłada 6 ( liczmanów, zapałek, wykałaczek lub kredek). Liczy wszystkie przedmioty i układa działanie, głośno je odczytuje i odpowiada na pytanie.

                                                     4+6=10 ( można zilustrować treść zadania i wykonane działanie)

             

            2.Lenka miała 10 pisanek. 7 pisanek dała babci i dziadkowi. Ile pisanek jej zostało?

            Dziecko kładzie przed sobą 10 (liczmanów, zapałek, wykałaczek lub kredek). Potem odsuwa 7 . Liczy pozostałe i układa działanie, głośno je odczytuje i odpowiada na pytanie.

                                                     10-7=3 (można zilustrować treść zadania i wykonane zadanie)

            Rodzice układają zadania według własnych pomysłów, a uczeń wykonuje odpowiednie działania.  Następnie dzieci tworzą treść zadań do podanych działań np.:  5+4= 9    10- 8=2.

             

            3.Czas na aktywność artystyczną. Składamy w całość pociętą kartę świąteczną i przyklejamy ją na kolorową kartkę. Dobrej zabawy!

            4.Zabawa z tekstem rymowanki.

            Dzieci wypowiadają rymowankę, dzieląc słowa na sylaby i łącząc tę czynność z ruchem: jedna sylaba –przysiad , druga sylaba-wyprost.

            Jajeczko, jajeczko,jesteś pisaneczką.         

             Miłego dnia życzą: p.S. Kujawska i p. J Niemyjska

             

            Po świątecznym odpoczynku  i napełnieniu  brzuszków pysznymi potrawami przygotowanymi przez Waszych rodziców, przyszedł czas na aktywność fizyczną. W ramach zajęć świetlicowych proponujemy Wam gimnastykę, która pozwoli spalić kalorie. Będziemy tańczyć z Kubusiem https://kubus.pl/cwicz/kubus-tancerz/ oraz ćwiczyć https://www.youtube.com/watch?v=rwqMzHX4E_M. Porozmawialibyśmy również o tym, jak minęły Wam święta, ale że nie widzimy się, to narysujcie obrazek opowiadający o tym „Jak spędziliście święta wielkanocne”.

            Pozdrawiamy: J. Niemyjska i S. Kujawska

            KOSZYCZEK DOBRYCH ŻYCZEŃ!

            1.Nasze zadania będą „pachniały” świętami. Otwórzcie Karty pracy s.78.Odszukajcie i zaznaczcie 10 różnic między obrazkami. Już macie? Brawo!

            2.Powtarzamy wiadomości? To do dzieła. Utwórz modele następujących wyrazów: mazurek, babka, palma, baranek, jajko. Pamiętajcie –niebieskie to spółgłoski, czerwone to samogłoski.

            3. Symbolem Wielkanocy są pisanki. Poznajmy również inne nazwy  jaj wielkanocnych:

            -Kraszanki- jajka o czerwonej barwie.

            - Malowanki- jajka jednobarwne ( nie mogą być czerwone).

            - Wyklejanki- jajka z naklejonym obrazkiem z listków, włóczki.

            - Nalepianki- jajka ozdobione nalepionymi na skorupkę różnobarwnymi wycinankami z papieru.

            - Pisanki –przed zanurzeniem jajka w barwnym roztworze rysuje się na nim wzory woskiem. Po włożeniu do gorącej, barwnej wody tam, gdzie był wosk, zostaje biały, niepomalowany ślad na kolorowym tle. Dawniej do barwienia jaj używano naturalnych barwników np. kolor zielony uzyskiwano z listków młodego żyta, kolor czerwono-żółty z łusek cebuli, kolor ciemnobrązowy lub czarny z kory śliwy lub olchy, kolor czerwony z buraków, a kolor niebieski z suszonych płatków chabra.

            4. W świąteczny klimat wprowadzi nas piosenka pt.: „Koszyczek dobrych życzeń”(sł. i muz. K. Gowik)- tekst zamieszczamy, muzykę znajdziecie w Internecie.

            I. Siedzi biały cukrowy baranek w wielkanocnym koszyku,

            a z barankiem gromada pisanek – dużo śmiechu i krzyku.

            Dwie kiełbaski pachnące są, sól i pieprz, by był pyszny smak.

            Dziwi się biały baranek: O! Kto to wszystko będzie jadł??

            Ref.: Mama, tata, siostra, brat – każdy coś z koszyczka zjadł,

            a to taki jest koszyczek pełen dobrych życzeń.

            Gdy marzenia spełnić chcesz, coś z koszyczka szybko bierz!

            I życz szczęścia, pomyślności, a na święta dużo gości!
            II. Dawno temu prababcia tak samo koszyk przygotowała.

            Był baranek i dużo pisanek, i kiełbaska niemała.

            Ja to dobrze już teraz wiem, że koszyczek przemienia świat,

            lecz babcia z dziadkiem dziwili się: kto to wszystko będzie jadł??

            Ref.: Mama, tata, siostra, brat – każdy coś z koszyczka zjadł,

            a to taki jest koszyczek pełen dobrych życzeń.

            Gdy marzenia spełnić chcesz, coś z koszyczka szybko bierz!

            III. Kiedyś ja przygotuję koszyczek, aby spełniał życzenia.

            Od pisanek kolory pożyczę, od baranka marzenia.

            I tak zawsze już będzie wciąż, że w koszyczku pyszności są,

            a mamy i babcie, i ciocie też z życzeniami dają go.

            Ref.: Mama, tata, siostra, brat – każdy coś z koszyczka zjadł,

            a to taki jest koszyczek pełen dobrych życzeń.

            Gdy marzenia spełnić chcesz, coś z koszyczka szybko bierz!

             

            -Ile zwrotek ma piosenka? Czy ma refren?

            - Co znajduje się w koszyczku?

            - Co spełnia ten koszyczek?

            W wolnej chwili ucz się naszej piosenki.

            5. Jaką pracę plastyczną wykonamy dzisiaj? Oczywiście –pisanki. Wybierzecie dowolną technikę.

            Oto nasze propozycje:

            - Wydmuszki mocujemy na wykałaczkach,

            -Wydmuszkę smarujemy klejem roślinnym i obtaczamy ją w kaszy lub ozdobnych koralikach,

            - Przyklejamy na jajkach  makaron w kształcie gwiazdek,

            - Wycinamy wzory z papierowych serwetek i przyklejamy na wydmuszce,

            - Na pomalowanej farbą akrylową wydmuszce przyklejamy kwiaty i liście z taśmy pasmanteryjnej.

            Ta praca sprawi Wam wiele radości.

            6.Zerknijcie do książki s..68 (przeczytajcie tekst, udzielcie odpowiedzi na pytania)

            https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html

            7. Zabawmy się w ogrodników, wysiejcie nasiona rzeżuchy na mokrej wacie, obserwujcie  wzrost rzeżuchy. Postawcie ją na wielkanocnym stole. Powodzenia!

            8. Mamy przerwę świąteczną. Będziemy za Wami tęsknić. Przesyłamy Wam i całej rodzinie świąteczne życzenia.

            KOSZYCZEK DOBRYCH ŻYCZEŃ!

            1.Nasze zadania będą „pachniały” świętami. Otwórzcie Karty pracy s.78.Odszukajcie i zaznaczcie 10 różnic między obrazkami. Już macie? Brawo!

            2.Powtarzamy wiadomości? To do dzieła. Utwórz modele następujących wyrazów: mazurek, babka, palma, baranek, jajko. Pamiętajcie –niebieskie to spółgłoski, czerwone to samogłoski.

            3. Symbolem Wielkanocy są pisanki. Poznajmy również inne nazwy  jaj wielkanocnych:

            -Kraszanki- jajka o czerwonej barwie.

            - Malowanki- jajka jednobarwne ( nie mogą być czerwone).

            - Wyklejanki- jajka z naklejonym obrazkiem z listków, włóczki.

            - Nalepianki- jajka ozdobione nalepionymi na skorupkę różnobarwnymi wycinankami z papieru.

            - Pisanki –przed zanurzeniem jajka w barwnym roztworze rysuje się na nim wzory woskiem. Po włożeniu do gorącej, barwnej wody tam, gdzie był wosk, zostaje biały, niepomalowany ślad na kolorowym tle. Dawniej do barwienia jaj używano naturalnych barwników np. kolor zielony uzyskiwano z listków młodego żyta, kolor czerwono-żółty z łusek cebuli, kolor ciemnobrązowy lub czarny z kory śliwy lub olchy, kolor czerwony z buraków, a kolor niebieski z suszonych płatków chabra.

            4. W świąteczny klimat wprowadzi nas piosenka pt.: „Koszyczek dobrych życzeń”(sł. i muz. K. Gowik)- tekst zamieszczamy, muzykę znajdziecie w Internecie.

            I. Siedzi biały cukrowy baranek w wielkanocnym koszyku,

            a z barankiem gromada pisanek – dużo śmiechu i krzyku.

            Dwie kiełbaski pachnące są, sól i pieprz, by był pyszny smak.

            Dziwi się biały baranek: O! Kto to wszystko będzie jadł??

            Ref.: Mama, tata, siostra, brat – każdy coś z koszyczka zjadł,

            a to taki jest koszyczek pełen dobrych życzeń.

            Gdy marzenia spełnić chcesz, coś z koszyczka szybko bierz!

            I życz szczęścia, pomyślności, a na święta dużo gości!
            II. Dawno temu prababcia tak samo koszyk przygotowała.

            Był baranek i dużo pisanek, i kiełbaska niemała.

            Ja to dobrze już teraz wiem, że koszyczek przemienia świat,

            lecz babcia z dziadkiem dziwili się: kto to wszystko będzie jadł??

            Ref.: Mama, tata, siostra, brat – każdy coś z koszyczka zjadł,

            a to taki jest koszyczek pełen dobrych życzeń.

            Gdy marzenia spełnić chcesz, coś z koszyczka szybko bierz!

            III. Kiedyś ja przygotuję koszyczek, aby spełniał życzenia.

            Od pisanek kolory pożyczę, od baranka marzenia.

            I tak zawsze już będzie wciąż, że w koszyczku pyszności są,

            a mamy i babcie, i ciocie też z życzeniami dają go.

            Ref.: Mama, tata, siostra, brat – każdy coś z koszyczka zjadł,

            a to taki jest koszyczek pełen dobrych życzeń.

            Gdy marzenia spełnić chcesz, coś z koszyczka szybko bierz!

             

            -Ile zwrotek ma piosenka? Czy ma refren?

            - Co znajduje się w koszyczku?

            - Co spełnia ten koszyczek?

            W wolnej chwili ucz się naszej piosenki.

            5. Jaką pracę plastyczną wykonamy dzisiaj? Oczywiście –pisanki. Wybierzecie dowolną technikę.

            Oto nasze propozycje:

            - Wydmuszki mocujemy na wykałaczkach,

            -Wydmuszkę smarujemy klejem roślinnym i obtaczamy ją w kaszy lub ozdobnych koralikach,

            - Przyklejamy na jajkach  makaron w kształcie gwiazdek,

            - Wycinamy wzory z papierowych serwetek i przyklejamy na wydmuszce,

            - Na pomalowanej farbą akrylową wydmuszce przyklejamy kwiaty i liście z taśmy pasmanteryjnej.

            Ta praca sprawi Wam wiele radości.

            6.Zerknijcie do książki s..68 (przeczytajcie tekst, udzielcie odpowiedzi na pytania)

            https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html

            7. Zabawmy się w ogrodników, wysiejcie nasiona rzeżuchy na mokrej wacie, obserwujcie  wzrost rzeżuchy. Postawcie ją na wielkanocnym stole. Powodzenia!

            8. Mamy przerwę świąteczną. Będziemy za Wami tęsknić. Przesyłamy Wam i całej rodzinie świąteczne życzenia.

             

             

             

            Witamy Was w kolejnym dniu. Dzisiaj w ramach zajęć świetlicowych będziemy kontynuować temat związany z „Wielkanocą”. Podsyłamy Wam linki, pod którym kryją się ciekawe zadania. Do pracy „kamraci”. S. Kujawska, J. Niemyjska.

            https://view.genial.ly/5e832535ad7e6d0e3aa701ab - na jaką głoskę

            https://view.genial.ly/5e838013260c290e3978bb1b - ćwiczymy pamięć.

             

            Witamy Was w kolejnym dniu. Dzisiaj w ramach zajęć świetlicowych będziemy kontynuować temat związany z „Wielkanocą”. Podsyłamy Wam linki, pod którym kryją się ciekawe zadania. Do pracy „kamraci”. S. Kujawska, J. Niemyjska.

            https://view.genial.ly/5e832535ad7e6d0e3aa701ab - na jaką głoskę

            https://view.genial.ly/5e838013260c290e3978bb1b - ćwiczymy pamięć.

             

            Witamy Was w kolejnym dniu. Dzisiaj w ramach zajęć świetlicowych będziemy kontynuować temat związany z „Wielkanocą”. Podsyłamy Wam linki, pod którym kryją się ciekawe zadania. Do pracy „kamraci”. S. Kujawska, J. Niemyjska.

            https://view.genial.ly/5e832535ad7e6d0e3aa701ab - na jaką głoskę

            https://view.genial.ly/5e838013260c290e3978bb1b - ćwiczymy pamięć.

            Hej, młodzi przyjaciele! Kolejne  wyzwania przed Wami! Życzymy sukcesów!

            Temat: J jak jajko.

            1.Przygotujcie Karty pracy Czytam, piszę liczę s.75- przeczytajcie tekst, pokolorujcie obrazek.

            2. Jakie piękne święto przed nami? WIELKANOC

            3. Posłuchajcie kilku ciekawostek na temat  Wielkanocy:
            Wielkanoc nazywana jest Świętem Zmartwychwstania Pańskiego. Chrześcijanie obchodzą ją na pamiątkę zmartwychwstania Chrystusa. Wierzą, że ofiarował swoje życie, żeby odkupić winy ludzi.
            • Zwierzęciem ofiarnym przez wiele, wiele lat był baranek, dlatego został on symbolem ofiary Chrystusa.
            • Jajka z czasem zaczęto święcić, traktując je jako symbol rodzącego się życia.
            • Zające traktowano jako symbol płodności, dostatku i wierzono, że to zając przynosi świąteczne jajka.
            • Ważnym symbolem zbliżających się świąt jest Niedziela Palmowa, podczas której święcone są palmy. To nawiązanie do witania Chrystusa wjeżdżającego do Jerozolimy.
            •Ważnym symbolem Wielkanocy są pisanki. Tradycja malowania jajek jest znana od starożytności. Do farbowania jaj używano: łupinek cebuli, wstążek owsa, szpinaku, kory drzew. W niektó­rych regionach Polski wydrapywano wzory na pomalowanych skorupkach lub oklejano jajka sitowiem, wycinankami z papieru, tkaniną…

            4.Jakie zwyczaje wielkanocne pielęgnowane są w Twoim domu? Jesteś dziennikarzem, weź mikrofon, zadaj to pytanie rodzicom ,dziadkom.

            5. Ruch to zdrowie. Pobaw się z rodziną.

            -W wyznaczonym miejscu-gnieździe- dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym, z rękami założonymi z tyłu-jest kurą. Na hasło mamy: Kury na podwórku, dziecko wstaje i spaceruje po pokoju, grzebie nogami w ziemi w poszukiwaniu jedzenia, a potem dziobie odnalezione ziarenko , uderzając palcem w podłogę.

            - Zajączki-dziecko wykonuje przysiad podparty. Na hasło: Zajączki skaczą-naśladuje skoki zająca. Na hasło: Zajączki stają słupka- w przysiadzie prostują tułów do pionu i układają ręce w skrzydełka.

            - Ćwiczenia równowagi- dziecko maszeruje z wysokim unoszeniem kolan. Na polecenie domownika zatrzymuje się, staje na jednej nodze i opiera stopę wolnej nogi o kolano nogi , na której stoi.

            6.Wprowadzenie litery j- małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.

            1. Oglądanie zdjęć (obrazków) różnych jajek (przepiórczych, kurzych, gęsich, strusich). Porów­nywanie ich wyglądu.

            2. Wymienianie potraw sporządzanych z jajek.

            3. Podawanie nazw zwierząt, które wykluły się z jajek (ptaki, węże, krokodyle, dinozaury...).

            4. Analiza i synteza słuchowa słowa jajko.

            1. słowa jajko na sylaby.
            2. słowa jajko na głoski.
            1. słyszycie na początku słowa jajko?
            1. przykładów słów rozpoczynających się głoską j (jeleń, jagody, jogurt...), mających ją w środku (kajak, fajka, bajka...) oraz na końcu (kraj, maj, klej...).

             

            7. Budowanie modelu słowa jajko.

            niebieskie kwadraciki –to spółgłoski

            czerwone kwadraciki- to samogłoski

            jajko-niebieski, czerwony, niebieski, niebieski, czerwony

            8.Podaj imiona rozpoczynające się głoską j (Jola, Janek, Jowita, Jadwiga, Justyna, Justyn, Jarek, Jagoda, Jacek, Janina…..wielka litera w pisowni imion).

            9.Analiza i synteza słuchowa imienia Janek.

            Dzielenie imienia na sylaby, głoski, budowanie jego modelu.

             

                                (Ja-nek, J-a-n-e-k,

             

            10.Pisownia litery j, J w powietrzu, na podłodze, na stoliku, na plecach siostry. Następnie pisanie po śladzie, a później samodzielnie. Karta pracy s.75

            11.Podaj rymy do podanych słów:

            Pisanki- (firanki, falbanki, kołysanki, sasanki, malowanki…)

            Baranek-( dzbanek, ganek, Janek,)

            Zajączek- (pączek, bączek,)

            Jajka-(bajka, fajka…)

            12. Wracamy do Kart pracy s.72, 73,74,76

            -określanie, co się dzieje na obrazku, wskazywanie tego, co w nazwie zawiera głoskę j, czytanie tekstu,

            -dzielenie nazw obrazków na głoski, rysowanie pod obrazkami odpowiedniej liczby okienek lub kresek,

            - czytanie połączeń litery j z poznanymi literami, łączenie liniami rymujących się wyrazów,

            - czytanie jaki jest baranek, a jaka jest pisanka, czytanie i kolorowanie,

            - rysowanie po śladach ozdób pisanek, samodzielne ozdabianie pisanki, kończenie rysowania szlaczków.

            13.  Posłuchajcie ciekawostek na temat pisanek.
             

            1. Pisanki stosowano do różnych zabiegów magicznych, np. dotykano nimi grzbietów bydła, aby było zdrowe i płodne; toczono je wzdłuż zagonów oziminy, żeby zapewnić urodzaj.
            2. Traktowano je także jako dar, który miał przynieść wszelką pomyślność osobie obdarowanej.
            3.  Młode kobiety dostawały często pisanki marcepanowo-czekoladowe z pierścionkiem.
            4. Ludzie bogaci obdarowywali się drogimi pisankami ze złota, przyozdobionymi kamieniami szlachetnymi (francuski jubiler Fabergé wykonywał takie na zamówienie cara Rosji).
            5. Służyły też do zabawy zwanej taczankami – turlało się po stole malowane jajka, zderzając je ze sobą. Wygrywała osoba, której pisanka się nie potłukła.

             

            Najpiękniejsze pisanki , cukrowe baranki, wielkanocne baby i mazurki, krokusy i sasanki-pakujemy do Waszych wielkanocnych koszyczków. – p. J. Niemyjska. I p.S. Kujawska

             

             

            UMIESZ LICZYĆ , LICZ NA SIEBIE ! DO DZIEŁA MŁODZI MATEMATYCY!

                   

                 Witamy Was cieplutko. Dostałyśmy informację, że podjęliście wyzwanie i weźmiecie udział w konkursie na „Jajko wielkanocne”. Bardzo się cieszymy, dziękujemy rodzicom za pomoc, chęci i wytrwałość. Na dzisiejsze popołudnie proponujemy wam wirtualny spacer do Łazienek Królewskich w Warszawie. https://sklodowski.pl/polska-w-epodreczniku/wycieczka-wirtualna-lazienki-krolewskie-virtual-tour-of-the-lazienki-park/. Podczas spaceru poobserwujcie przyrodę i poszukajcie elementów zwiastujących wiosnę. Pamiętajcie, mimo że nie jesteśmy tam osobiście, należy przestrzegać pewnych zasad. Przypomnijmy je: nie dotykamy obiektów muzealnych, poruszamy się  po wyznaczonych trasach, zachowujemy się cichutko i nie przeszkadzamy innym zwiedzającym. Jeśli  już wszystko wiemy, wyruszamy. Jolanta Niemyjska, Sylwia Kujawska i oczywiście nasze panie Magdalena Niemyjska oraz Patrycja Dąbrowska.

             

            WIOSNĘ WITAMY, WSZYSTKIM SIĘ KŁANIAMY!

            1.Kochani uczniowie, nadal poszukujemy wiosny.

            2.Na dobry początek Karty pracy s.70, 71.

            -zaczynamy od waszej ulubionej formy pracy, rozwiązujemy krzyżówkę (nazwij obrazki, odszukaj wśród naklejek litery tworzące te nazwy, naklej je w odpowiednie miejsca, odczytaj hasło )

            - „powtórka z rozrywki”- dodawanie, odejmowanie s.70

            3. Teraz posłuchajcie opowiadania, które przeczyta Wam mama lub tata. Przypomnijmy jeszcze nazwy pór roku:

            - Jaka pora roku jest po jesieni?

            - Jaka jest po wiośnie?

            - Jaka pora roku teraz się skończyła, a jaka będzie następna?

            -Jaka pora roku jest po lecie?

             „Dziwna nieznajoma” B. Kosmowska

            – Mamy gościa! – krzyknął tata od drzwi.

            – Jak to? – mama wpadła w przerażenie. – Nie spodziewałam się gości na obiedzie!

            – I słusznie! Ktoś czeka na nas w parku – uspokoił ją tata. – Zjedzmy więc obiad i w drogę!

            Połykaliśmy gorącą zupę, parząc sobie języki.

            – Czy to… kobieta? – spytała mama z lekkim lękiem.

            – Mhm – przytaknął tata.

            – Pewnie ciocia Mariola! – skrzywił się Mikołaj.

            Ciocia jest dentystką i zawsze przypomina o kontrolnych wizytach.

            – Nie! – tata był bardzo tajemniczy.

            Po chwili staliśmy w kolorowych kaloszach przed blokiem. Na dworze mżyło.

            – Tam ją widziałem! – tata wskazał ręką dziką część parku. Zwykle nikt w niej nie przebywał. – Ruszajmy. Nie wypada, aby piękna dama zbyt długo na nas czekała.

            – Zośka, co piękna dama robi sama w lesie? – sapał Mikołaj, gdy przedzieraliśmy się przez zarośla.

            – Nie wiem – odsapnęłam. – Nie jestem piękną damą!

            – Przed chwilą tu była – tata ściszył głos, pochylony nad leśną ściółką. – Spójrzcie!

            Przed nami rozpościerał się dywan z białych kwiatków.
            – Przebiśniegi! – mama aż westchnęła z zachwytu. – Jaki piękny dywan!

            Tata stał już po drugiej stronie polany.

            – I tu już była – pokazał nam skraj pagórka przysypany starymi liśćmi. Wystawały spod nich łebki innych kwiatów. Błyszczały w słońcu jak cekiny.

            – Krokusy! – mama klasnęła w dłonie. – A tam, dalej, zawilce i sasanki!

            Nagle, tuż przed nami, przeleciała para wesołych ptaków. Każdy miał w małym dziobie gałązkę lub trawkę.

            – To szpaki – tata skierował na lecącą parę lornetkę. – Przybyły tu razem z naszą nieznajomą.

            – Chyba wiem, kim jest! – Mikołaj klasnął w ręce.

            – A ty, Zosiu? – mama spojrzała na mnie z uśmiechem. – Domyślasz się, kim jest ta dziwna nieznajoma?

            – Czy to… wiosna? – zapytałam z nadzieją.

            – Tak! – zakrzyknęli wszyscy zgodnie.

            Kiedy stało się jasne, kogo szukamy, nagle dostrzegłam ją wszędzie. Na każdym krzaczku. Po­krywała rosą dojrzewające pączki. A na leszczynie zakwitła czerwonymi kuleczkami. Zewsząd otaczał nas śpiew ptaków i pracowite brzęczenie.

            – Co tak brzęczy? – Mikołaj nadstawił uszu.

            – To pszczoły, dzielne pracownice! Spójrzcie, jak zaglądają do kwietnych kielichów. Przenoszą pyłki kwiatowe. Pomagają wiośnie rozkwitnąć – wyjaśniła mama.

            „Mama mogłaby pisać wiersze” – pomyślałam.

            Nagle tata położył palec na ustach, a potem wyciągnął rękę ku górze.

            – Spójrzcie… – szepnął.

            Nad nami przelatywały dwa piękne bociany.

            – Mąż i żona! – krzyknął Mikołaj.

            – Żona i mąż! – krzyknęłam ja.

            – Wiosna! – krzyknęli równocześnie nasi rodzice.

            4. Czy uważnie słuchaliście? Zaraz się przekonamy! Za każdą poprawną odpowiedź przyznajemy 5 pkt.

            - Jakie wiosenne kwiaty rosły na polanie?

            - Jakie ptaki zobaczyła rodzina?

            - Dlaczego pszczoły to dzielne pracownice?

            - Kim była dziwna nieznajoma?

            5. Jaki znamy zwyczaj , który mówi nam o powitaniu wiosny?

            Dzieci wcześniej przygotowują kukłę marzanny, wychodzą na plac szkolny i wznoszą okrzyki. Następnie muszą pozbyć się kukły. Kiedyś było łatwiej. Teraz nie możemy palić jej na placu, nie wolno nam również utopić Marzanny w pobliskiej rzece, bo zanieczyścilibyśmy środowisko. Powinniśmy rozłożyć ją na części i wrzucić do kosza. Te wszystkie działania będą miały miejsce w przyszłym roku.  Dzisiaj  nauczmy się rymowanki:

             

            Zimę, zimę żegnamy,

            Wiosnę, wiosnę witamy.

            Marzanno, marzanno

            - ty zimowa panno.

            Ciebie z zimą żegnamy,

            a wiosnę witamy!

            Marzannę przegonimy,

            wiośnie się pokłonimy.

            6. Przejdźmy do Karty pracy s.71- wykonaj według podanych poleceń.

            7.Na koniec możecie objawić swoje talenty plastyczne.

                  „Bukiet wierzbowych bazi”

            Do wykonania tego zadania potrzebne wam będą: kolorowe kartki, klej, kolorowy papier, wata. Wycinacie sylwetkę wazonu oraz gałązki , następnie przyklejacie je na kartce. Kuleczki bazi robimy z waty i przyklejamy na gałązkach.

            Miłej zabawy! Pamiętaj o porządkowaniu miejsca pracy.

            Machamy do Was wiosennymi łapkami i pozdrawiamy: p.Sylwia Kujawska i p. Jolanta Niemyjska.

             

              10 oznak wiosny- to nasze hasło przewodnie!

            1.Poznanie zwyczajów związanych pożegnaniem zimy i powitaniem wiosny.

             

            Według kalendarza astronomicznego wiosna rozpoczyna się 21 marca. Zgodnie z tradycją w tym dniu dorośli i dzieci topią słomiane kukły, czyli marzanny, które są uosobieniem mija­jącej zimy. Obyczaj nakazuje przejść z taką kukłą w pochodzie. Na koniec kukłę się podpala i wrzuca do rzeki.

            • Pięknym, i do dzisiaj jeszcze w niektórych rejonach kultywowanym, jest zwyczaj chodzenia z gaikiem. Dzieci lub dziewczęta stroją zieloną gałązkę we wstążki, kwiaty i inne ozdoby. Z tak przystrojonym drzewkiem chodzą, śpiewając piosenki o wiośnie.

            • W niektórych krajach z początkiem wiosny związane jest święto światła, w czasie którego zakochani ustawiają światła w oknach swoich domów lub puszczają je na wodę.
             

            2.Rozmowa na temat zbliżającej się wiosny. Przygotowujemy obrazki :gałązki z baziami wierzbowymi, gałązki z baziami leszczynowymi, skowronek, szpak, bocian, przebiśniegi, krokusy (Internet, nasze podręczniki)

            - Nazwijcie obrazki. O czym świadczy to, co one przedstawiają?

            - Co jeszcze mówi nam, że zbliża się wiosna?

            3.Wprowadzenie zapisu cyfrowego liczby 10.

            - Rysujemy 9 gałązek z baziami, dzieci liczą gałązki i podpisują cyfrą 9. Następnie dorysowujemy jedną gałązkę.

            -Ile jest teraz gałązek?

            -Dzieci układają działanie: 9+1= 10

            -Pokazujemy zapis cyfrowy liczby 10, określamy z jakich dwóch cyfr się składa, jak się nazywa pierwsza cyfra, a jak druga.

            - Wykonanie prostych działań na patyczkach ,koralikach – odejmowanie i dodawanie w zakresie 10.

            4. Zabawa ruchowa- Bociany  nad stawem.

            Mama rozkłada 10 szarf lub wstążek- to są stawy. W każdym umieszcza kartonik z odpowiednią cyfrą. Na hasło: Bociany nad stawem nr 6- dziecko odszukuje podaną liczbę i przynosi 6 „żabek”( koralików, patyczków, kwiatów).

            5.Przechodzimy do Kart pracy s.68, 69.

            -Nazywanie kwiatów. Numerowanie obrazków kwiatów- naklejanie odpowiednich liczb. Liczenie kwiatów i motyli. Naklejanie odpowiednich liczb i kwiatów.

            -Kolorowanie tylu rysunków, ile wskazują liczby. Liczenie obrazków bazi, kwiatów. Porównywanie ich liczby- naklejanie odpowiednich liczb i znaków. Pisanie  liczby 10 po śladach.

            6. Ćwiczenia w książce s.67 https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html

            Określanie, co znajduje się na obrazkach umieszczonych w poszczególnych rogach kartoników. Wyklaskiwanie układu rytmicznego, powtarzając tekst: wiosna to pora radosna.

            7. Ćwiczenia wizualizacyjne- Słońce.

            Rodzic/ rodzeństwo mówi:

            Usiądźcie na podłodze wokół mnie. Trzymajcie ręce wyciągnięte do przodu, dłonie zaciśnięte w pięści. Wyobraźcie sobie, że jesteście Słońcem, które wschodzi i wysyła promienie w kierunku Ziemi. Rozłóżcie dłonie, wyciągnijcie palce, ręce i ramiona do przodu… A teraz niech światła robi się coraz mniej – przyciągnijcie ramiona z powrotem do siebie. Powtórzcie to trzy razy…

            Stańcie teraz w dowolnym miejscu sali – zamieńcie się w Słońce wędrujące powoli po niebie. Pokażcie mi, w jaki sposób się przemieszczacie i jak wysyłacie swoje promienie…

            Teraz przedstawcie mi, w jaki sposób rano wstaje Słońce. Usiądźcie, a potem podnoście się powoli, powoli… Wyobraźcie sobie, że Słońce jest intensywnie czerwone i bardzo powoli i ostrożnie wysyła swoje promienie. Zaprezentujcie, jak staje się coraz większe i większe, jak wysyła coraz silniejsze promienie… A teraz zaprezentujcie mi, w jaki sposób Słońce zachodzi wieczorem. Stańcie i przedstawcie mi, jak Słońce zmienia się najpierw w piękną, czerwoną kulę, a następnie bardzo powoli znika za horyzontem. Zniżcie się do podłogi i pokażcie mi delikatne promienie Słońca znikające za horyzontem.

            Chodźcie teraz do środka i zamieńcie się wszyscy razem w Słońce, które śpi w nocy. Wiosną Słońce śpi w nocy coraz krócej.

            Zamieńcie się teraz we wschodzące Słońce i pokażcie, jak rankiem staje się ono coraz większe i większe i wysyła w drogę pierwsze promienie. Teraz razem zamieńcie się w jasne Słońce świecące w ciągu dnia i wysyłajcie mocne promienie w kierunku Ziemi. Robi się coraz cieplej, cieplej…

            8.Karta pracy- Czytam, piszę, liczę s.73

            Czytanie nazw kwiatów. Kolorowanie ich rysunków. Pisanie liczby 10.

            Na zakończenie wymień 10 oznak wiosny.

            Do 10 już liczymy, w pierwszej klasie sobie poradzimy. Miłego liczenia, młodzi matematycy.

            Pozdrawiamy: p. Sylwia Kujawska i p. Jolanta Niemyjska.

             

            Dzisiaj przedszkolaczki- wiosenne buziaczki! 

             

            1.Zabawa- Malowanie wiosny słowami.

            Dzieci opisują wiosnę, używając ciekawych określeń, porównań.

            Przykłady: Wiosna jest żółta jak żonkile. Zielona trawa cieszy nasze oczy. Białe i różowe pączki na drzewach przypominają cukrowe kuleczki. Fioletowe  krokusy tworzą barwne dywany .Skowronek rozpoczyna wiosenne trele. Wszystko budzi się do życia. (proszę przeczytać tekst, ułożyć własne zdania, namalować przywołane obrazy-technika dowolna).

            2. Ćwiczenia w książce s.66 4. książka

            https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html .Obejrzyj zdjęcia kwiatów rosnących wiosną. Nazwij je (krokusy, sasanki, zawilce, pierwiosnki, przylaszczki). Przypominamy, że te kwiaty są pod ochroną.

            3.Czas na zagadki. Posłuchajcie, dobrze odpowiadajcie.

            a) Ludzie zachwyceni łapali się za głowę,

            Gdy zobaczyli w śniegu kwiaty fioletowe. (krokusy)

             

            b) Pod lasem, w mroźne marcowe ranki,

            kwitną pokryte meszkiem, fioletowe…(sasanki)

             

            c) W lesie biały dywan kwiatów spotykamy.

            Jakie to kwiaty? (zawilce) je nazywamy.

             

            d) Piękne, niebieskie kwiaty

            przy lesie je spotykamy.

            I od tego miejsca-

            (przylaszczkami) je nazywamy.

             

             4.Jeśli mamy szablony liter, ułóżmy nazwy kwiatów: krokus, zawilec, sasanka.

            5.Teraz „wariacje” plastyczne- wykonanie krokusa z bibuły. (bibuła ,wykałaczka, klej, wata, plastelina, zakrętka)

            - Wycinanie z fioletowej lub żółtej bibuły płatków kwiatu.

            - Okręcenie kulki waty wielkości orzecha laskowego bibułą tak, aby można było do jej końców przyczepić płatki.

            - Układanie dookoła niej wyciętych płatków, posmarowanie wykałaczki klejem.

            - Przymocowanie uformowanego kwiatu-włożenie wykałaczki do kulki z waty.

            - Okręcenie wykałaczki paskiem zielonej bibuły.

            - Umocowanie kwiatka w kulce plasteliny włożonej do zakrętki.

            6.Zabawy ze sznurkiem, wstążką.

            Dziecko ujmuje sznurek jedną ręką za jeden koniec, obraca nim nad głową, przed sobą, robi fale, kręci koła, zgodnie z charakterem wybranej muzyki.

            7.Ćwiczenia grafomotoryczne.

            W południe, gdy jest ciepło, pojawiają się motylki cytrynki, które potem chowają się w różne szczeliny, zakamarki przed zimnem w nocy.

            Dzieci kreślą w powietrzu leniwe ósemki i  mówią rymowankę:

            „Cytrynku radosny-

            Pierwszy motylku wiosny”

            Do zobaczenia nasze wiosenne motylki!

            Drogie Dzieciaki! Kochane Przedszkolaki!

             

            Kolejne zadania przed Wami! Szukajcie oznak wiosny! Może w wierszu, może w piosence, pewnie na ilustracji i oczywiście za oknem.

            1.Pobawcie się z rodzicami- kto wymieni więcej oznak wiosny, każda poprawna odpowiedź to 1 punkt. Kto wygrał?

            2.Teraz zapoznajcie się z krótkim scenariuszem przedszkolnego teatrzyku . Jeśli rodzina się zgodzi ,stwórzcie własny spektakl, przydzielcie role, nauczcie się na pamięć tekstu i odegrajcie scenki. Teatr sposobem na nudę? .

            Występują: Krasnoludek I, Krasnoludek II, Krasnoludek III, dwa Jeże, Niedźwiedź. Miejsce: łąka na skraju lasu. Krasnoludki szukają wiosny.

            Krasnoludek I: Gdzie ta wiosna się podziała? Może o nas zapomniała? Krasnoludek II: I już się nie zjawi więcej… Krasnoludek III: Lepiej znajdźmy ją czym prędzej! Krasnoludek I: Spójrzcie w górę! (krasnoludki zadzierają w górę głowy) Krasnoludek II: Na tę wronę? Krasnoludek III: To nie wrona! To skowronek! Krasnoludek I: Coś o wiośnie chyba śpiewa… O! Już pączki mają drzewa! Krasnoludek II: Czuję świeży zapach ziemi… Tutaj trawa się zieleni! Krasnoludek III: A tam jeszcze leży śnieżek… W trawie maszerują jeże! I przebiśnieg sobie rośnie. Krasnoludek I: Patrzcie! Pliszka! Krasnoludek II: Gdzie? Krasnoludek I: Na sośnie. Krasnoludek III: Kwitnie wierzba i leszczyna… Ruch w przyrodzie się zaczyna! Krasnoludek I: Tylko niedźwiedź jeszcze śpi… Jak się zbudzi, będzie zły! Krasnoludek II: Już się zbudził! Krasnoludek III: Pokaż! Gdzie? Gdzie? Krasnoludek I: Rzeczywiście… Łazi niedźwiedź… Krasnoludki: (razem) Niedźwiedź bywa czasem srogi… …więc mu lepiej zejdźmy z drogi! Krasnoludek II: Tak milutko słońce świeci… Spójrzcie! Bociek! Bociek leci! I zatacza w locie koła… Krasnoludek III: Co tak bzyczy? Krasnoludek I: Nie wiesz? Pszczoła! Krasnoludki: (razem) Trawa rośnie, słońce świeci, pszczoła bzyczy, bocian leci – to jest sprawa oczywista, że już wiosna do nas przyszła!

            3.Runda pytań.

            -Jakie oznaki wiosny zauważyły krasnoludki?

            - Jakie kwiaty oprócz przebiśniegów można spotkać wczesną wiosną?

            - Które ptaki przylatują wczesną wiosną?

            -Co pływa po rzekach i jeziorach?

            4.Oto kilka zdań o wiośnie, policzymy wyrazy, odpowiada uczeń.

            Przebiśnieg przebił śnieg. (3)

            Nie zrywamy przebiśniegów.(3)

            Powróciły już ptaki: czaple, szpaki, skowronki i bociany. (8)

            Trawa rośnie, słońce świeci, pszczoła bzyczy, bocian leci.(8)

            Słońce wędruje nad zieloną łąką.(5)

            Do gniazd powróciły bociany.(4)

            Wszędzie kwitną sasanki, krokusy, przebiśniegi.(5)

            5.Polecamy działania plastyczne, one Was odprężą. Najpierw karta pracy-w podręczniku Czytam, piszę liczę s.72

            6.Teraz kreatywnie –wykonacie piękną żabkę według podanej instrukcji w filmie. ( Otrzymacie link w załączniku)

            Powodzenia, miłego dnia! Kum! Kum! Kum! -  Jolanta Niemyjska, Sylwia Kujawska

             

             

            WITAJCIE KOCHANI!  POZDRAWIAMY WIOSENNIE!

            I.Dzisiaj poznamy literkę ł-małą i Ł –dużą. Przygotuj Karty Pracy nr 3 s.63-66.

            II. Na początek  krótkie powtórzenie.

            1.Wymień poznane pory roku, wymień nazwy wszystkich miesięcy.

            2.Jaka pora roku się skończyła? Jaka się zaczęła?

            3.Jakie znasz oznaki wiosny?( np.: dni są dłuższe i cieplejsze, pięknie świeci słońce, przyleciały pierwsze ptaki ( skowronki, czajki, bociany ), drzewa zazieleniły się, widzimy delikatne pączki na gałęziach, pojawiły się wierzbowe i leszczynowe bazie, wszędzie kwitną wiosenne kwiaty (zawilce, krokusy, przebiśniegi, sasanki, pierwiosnki).

            4.Teraz to ,co lubicie. Klaszczemy i nakładamy na paluszki.

            -podziel na sylaby, a następnie na głoski podane wyrazy: krokus, sasanka, skowronek, kra, motyl.

            5. Do wspólnej nauki i zabawy zapraszamy rodziców. Poczytaj mi mamo! Poczytaj mi tato!

                             „Ł jak ławka”-M.Strękowska-Zaremba

            Następnego dnia Atlas znów wybrał się na długi spacer. Poszedł nad leśne jezioro. Tam, na zielonej fali kołysał się biały łabędź.

            „Temu to dopiero dobrze- pomyślał kotek. – Fale wożą go na swoim grzbiecie, a on nawet dziobem nie kiwnie”.

            - Przepraszam cię, piękne stworzenie. Powiedz mi, jak się nazywasz- poprosił grzecznie kotek. Łabędź uniósł białą szyję.

            - Zmykaj stąd łobuziaku!- syknął i odpłynął od brzegu. Atlas był oburzony.- Wcale nie jesteś ładny! -zawołał. – Jesteś brzydki i niegrzeczny! A twoja pierwsza literka musi być najbrzydsza pod słońcem!

            - To łabędź,…będź!,…będź!- odezwał się znajomy głos echa.

            - To Ł…Ł…Ł! – Ł? Nie znam takiej litery! – zawołał kotek.

            - Ale nic mi po niej – dodał.

            - Musi być głupia i niegrzeczna jak ten cały łabędź- rozżalił się.

            - Nie przesadzaj, lepiej popatrz na swoje łapki- odparło echo.

            -Dlaczego na łapki? Atlas przestraszył się, że znowu zapomniał je umyć.

            - Łapki,…apki,…apki!- powtórzyło echo.

            - Czy są głupie albo niegrzeczne?

            - Ach! –kotek nagle zrozumiał.

            - Łapki są na Ł! To musi być wspaniała literka. Łabędź nie jest miły, ale łapki- chodzą, biegają, skaczą i robią tyle pożytecznych rzeczy. Są pracowite i zręczne. A to dopiero odkrycie! Dziękuje ci, echo!

            - Nie ma za co…co! co!

            Uradowany Atlas pobiegł do domu. Zmęczony , usiadł na ławce przy ogrodzeniu.

            - Poznałem dzisiaj dziwną literkę- rozmyślał głośno.- Jest miła i niemiła jednocześnie. Szkoda, że tylko dwie rzeczy zaczynają się na Ł.

            - Co ty powiesz?- zatrzeszczała ławka. –A ja to co?

            -Przepraszam –miauknął kotek.- Zapomniałem, że ty też jesteś na Ł. Znasz jeszcze inne wyrazy  zaczynające się na tę literkę? (w tym miejscu dziecko może podać własne wyrazy).

            - Oczywiście!- zatrzeszczała ławka i zaczęła tłumaczyć.- Gdyby nie Ł, siedziałbyś na –awce ,biegał po –ące, pływał-ódką, jadł- akocie,  albo płakał kocimi- zami…

            -Ojejej! Jak dużo wyrazów!- Atlas złapał się za łepek.- Bardzo dużo jak na ostatnią literkę alfabetu- dodał.

            -Ostatnią? W żadnym wypadku!- stwierdziła ławka.

            - To w takim razie jaka litera jest ostatnia?

            - Dowiesz się we właściwym czasie. A teraz powtórz: A, B, C , D, E , F, G, H, I, J, K, L, Ł- skrzypnęła wesoło ławka.

            - A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, Ł- powtórzył zmęczony kotek i ziewnął przeciągle. –To łatwe- dodał.

            -Tak, ale to jeszcze nie wszystko- odparła ławka.- Tyle literek nie wystarczy, aby budować z nich długie wyrazy i zdania. Czeka cię jeszcze wiele pracy, kotku.

            Pytania do tekstu:

            1.Jakie nazwy na ł poznał Atlas?

            2.Czy spodobała mu się ta literka?

            3.Czy to była ostatnia literka alfabetu.

            III.Pora na ćwiczenia ruchowe.

            1.Pierwsze kwiaty-dzieci z pozycji siadu klęcznego powoli podnoszą się do stania z wyciągniętymi rękami- naśladują jak rosną kwiaty.

            2.Kwiaty poruszane wiatrem-dzieci kreślą rękami, nogami, głową leniwe ósemki, naśladując ruchy kwiatów poruszanych wiatrem.

            3.Dzielimy słowa na głoski: skowronek, sasanka, motyl, kra, łopatka, ławka- dzieci wykonują tyle przysiadów, ile jest głosek w danym wyrazie.

            IV.Wędrujemy do kart pracy –s.62-67.

            1.Oglądamy ilustracje i odpowiadamy na pytania.

            - Co robimy wiosną w ogródku?

            -Jakich  narzędzi ogrodniczych potrzebujemy?

            -Do czego potrzebujemy wideł, a do czego- motyki?

            -Do czego potrzebujemy sekatora, a do czego –grabi i łopaty?

            2. Analiza i synteza słuchowa słowa łopata.

            -dzielenie na sylaby, dzielenie na głoski, budowanie z niebieskich i czerwonych kartoników  schematu słowa : łopata (niebieskie to spółgłoski, czerwone samogłoski).

            -podajemy przykłady słów rozpoczynających się głoską ł (łodyga, łuk, łubin), mających ją w środku (półka, głowa, igła) , oraz na końcu (dół, bawół, stół)- to są przykłady, dziecko podaje własne.

            - przypominamy zasadę dotyczącą pisowni imion- Łucja, Łukasz.

            - wykonujemy ćwiczenia na s.62, 63, 64.

            V.Przystępujemy do pisania litery Ł, ł –s.65

            1. Dziecko kreśli literkę w powietrzu, na stoliku, na podłodze, na plecach domowników, może wykonać kształt litery z plasteliny …

            2.Pisze po śladzie, a następnie samodzielnie.

            3.Wykonujemy zadanie na s.66, 67 następnie możemy odczytać dziecku zagadki.

             

            Gdy zieloną napnie szyję,

            śnieg spod spodu główką bodzie,

            a gdy wreszcie się przebije,

            wiosna kwitnie nam w ogrodzie. (przebiśnieg)

             

            Szary ptaszek gdzieś w oddali

            wyśpiewuje z taką siłą

            i tak głośno wiosnę chwali,

            że się wiośnie robi miło. (skowronek)

             

            Śpi na gałązce jak na kanapie

            kosmatych kotków rój szarobiały

            za miękkim uszkiem wiosna je drapie

            i gdyby mogły, toby mruczały.(bazie wierzbowe)

             

            Kiedy już w gnieździe złoży bagaże,

            kiedy, klekocząc wita się z nami,

            gdy się na łące znowu pokaże.

            wszyscy się cieszą poza żabkami. (bocian)

             

            Trzymamy kciuki, miłej nauki i zabawy!

             

             

            Podczas zajęć świetlicowych będziemy uczyli się przez zabawę. Utrwalimy poznane literki w sposób, który najbardziej lubicie – „na komputerze”. Mamy nadzieje, że połączymy przyjemne z pożytecznym. Pozdrawiamy cieplutko!!!

            http://pisupisu.pl/1/klawiatura/literki-z-klawiatury

            wordwall.net/pl/resource/893767/wychowanie-fizyczne/wf-online-w-domu-ćwiczenia

             

            Drodzy Rodzice ! Na wolny czas, może dzieci zainteresowałyby się nauką rysowania. Można fajnie narysować domek, lwa, aniołka, pingwina, zajączka i inne rzeczy.Trzeba tylko przygotować kartkę z bloku, ołówek, kredki, ( może gumkę do ścierania- chociaż myślę, że nie będzie potrzebna). Proponuję w Google wpisać tytuł ,,Kredka i ołówek- rysuj z nami" - pojawią się tam filmiki wtedy- wybieramy ten, co chcemy narysować. Mam nadzieję, że dzieci wykonają jakiś rysunek i pochwalą się nim, kiedy spotkamy się znów w szkole. Powodzenia!

                                                                                                                                                                 M. Włostowska

            Drodzy Uczniowie!

            Zachęcam Was  do treningu poprawnej wymowy. Utrwalenie prawidłowej wymowy  możemy ćwiczyć wykorzystując komputer i strony internetowe.

                                                                                                                              Powodzenia!

                                                                                                                                                        szkolny  logopeda

            Linki do terapii logopedycznej:

            https://www.toker.com.pl/cwiczenia-logopedyczne-dla-dzieci/

            https://www.logofigle.pl/

            http://www.superbelfrzy.edu.pl/tag/gry-logopedyczne/

            https://www.logopestka.pl/gra-logopedyczna

            https://domologo.pl/

            https://www.printoteka.pl/dl/materials/category/1

            https://www.mimowa.pl/

             https://www.logopediapraktyczna.pl/

            http://www.ortografka.pl/

            http://ktotomowi.pl/gry

            http://www.brzeczychrzaszcz.pl/kategoria/gry-i-zabawy/

             

             

             

            Witamy was w kolejnym dniu edukacji na odległość. Przyszedł dzisiaj czas na powtórzenie i utrwalenie wiadomości, które już znacie. Trzymamy za Was kciuki. Jeśli macie wątpliwości i zapytania, zawsze jesteśmy do Waszej dyspozycji.  Powodzenia ( dzisiaj zróbcie pierwsze 5 kart pracy).

            file:///C:/Users/admin/Downloads/Trampolina_Umiejetnosci_polonistyczne.pdf

             

            Dzisiaj tanecznym krokiem powitamy wiosnę !!! Bawcie się wesoło, pozdrawiają panie z „zerówki”.

            Język angielski dla „zerówki”

             www.englishplaybox.pl      www.balonblum.pl      www.verysimplelearningsongs.pl      www.youtubeforkids.pl

            https://youtu.be/Xe3B8tGjKXE

            https://www.dzieckiembadz.pl/2019/07/top-15-piosenek-do-pokazywania.html

             

             

            Drodzy rodzice i kochane dzieci  w związku z długotrwałą nieobecnością  w szkole zapraszamy Was do wspólnej nauki i zabawy w innej formie.  Życzymy Wam dużo zdrowia i radości z wykonywanych zadań.  Czekajcie na ciekawe pomysły. Pozdrawiamy : Sylwia Kujawska i  Jolanta Niemyjska.

             

            https://eduzabawy.com/nauka-zegara/?fbclid=IwAR2HcZavH4a8zCD24COfUwUyjC84LIJGEqFOVAHftLwyRPmBrifbZkT3zyY ( postaraj się poćwiczyć odczytywanie wskazówek zegara, ale tylko pełne godziny – wierzę, że dasz sobie radę z tym zadaniem. POWODZENIA)

             

            https://drive.google.com/file/d/196OWfrj7Sy6FefHv-_pla83_bAlVk4GE/view?usp=embed_facebook&fbclid=IwAR0rkBnXq_geqfSyaFlSNTK55hP4qFzrbGsmMSaa0yfFNTz4mg0hXZZgTfg   (z tych kart pracy wykonaj kartę nr 2 oraz kartę nr 14 – życzę miłej zabawy )

             

            https://eduzabawy.com/karty_pracy/?fbclid=IwAR0EZV4UWIGwezAgT3WaxebQcmRljFcTfJMNVmUprseLinlOTYGjExlJJPM  ( z tych pomocy proponuję zabawę w kodowanie, jest to świetna zabawa rozwijająca umiejętność logicznego myślenia.)

             

             

             

            AWANTURA NA  WIEJSKIM PODWÓRKU-MUSIMY TAM ZAJRZEĆ

            1.Zaczynamy od Karty pracy s.86-określimy, czyje to dziecko.

            2.Przypomnijcie , jakie zwierzęta żyją na wsi. Naśladujcie ich głosy, poproście, aby siostra lub brat odgadli nazwy tych zwierząt. Miłej zabawy!

            3.Otwieramy książkę s.70, s.71- czytanie, co mówią zwierzęta,  wskazywanie zwierząt na obrazku, czytanie tekstu o zwierzętach z wiejskiego podwórka, podanie nazw zwierząt przedstawionych na rysunku.
            https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html

            4. Poczytaj mi mamo! Poczytaj mi tato!

            Słuchanie opowiadania S. Kraszewskiego „Awantura na wiejskim podwórku”

            Wczesnym rankiem konie wybiegły ze stajni i pogalopowały na łąkę. Zaraz po koniach krowy, nie spiesząc się (po porannym dojeniu), wyszły z obory i pomaszerowały na pastwisko. W chlewiku chrumkały świnki, zajadając ze smakiem paszę z koryta. Gdy konie i krowy pasły się na łące, gospodyni otworzyła drzwi kurnika i na podwórko wysypał się drób. Pierwszy – kogut; stąpał, dumnie unosząc głowę. Za nim szły kury i biegły kurczęta. Potem gąsior, a za nim szły gęsiego gęsi i gąsięta, a na samym końcu, kołysząc się w kaczym chodzie, wędrował kaczor z kaczkami i kaczętami. Kury jak zwykle zaczęły grzebać w piasku w poszukiwaniu czegoś do zjedzenia. Kaczki taplały się w błotnistej kałuży, czego nie robiły nigdy kury, bo kury nie lubią wody. Wia­domo – zmokła kura nie wygląda zbyt ciekawie. Białe kaczki w błocie zrobiły się szare i podążały do sadzawki za domem, gdzie pływały już gęsi. Odważny gąsior machał skrzydłami i zasyczał na Burka, który chłeptał mulistą wodę z sadzawki. Burek zaszczekał na gąsiora, niegroźny, bo uwiązany na sznurku do budy. Sznurek Burka był długi, wystrzępiony, zasupłany i powiązany w wielu miejscach. Niegdyś był bardzo mocny, ale od słońca, deszczu, a przede wszystkim psich zębów i pazurów wyraźnie osłabł i czasami się urywał. Dzień był piękny, słoneczny, ale coś nie­określonego wisiało w powietrzu. Jakiś niepokój, poczucie zagrożenia.

            Pierwsze rozgdakały się kury, które miały coś do kaczek.

            – Jak można taplać się w błocie! Kaczki to straszne brudasy! Moje kurczaczki skaczą wdzięcznie, a kaczki mają krótkie nóżki (jak zwykle u kaczuszki) i kaczy chód! Idą, kołysząc się na boki, i ciągle chlapią się w wodzie! Chodźcie, moje kurczątka, nawet nie próbujcie się bawić z tymi brudaskami!

            A na to kaczki:

            – Kwa, kwa, myślałby kto! Kury boją się wody, bo nie ma bardziej żałosnego stworzenia od zmokłej kury! A gdyby przyszła wielka ulewa i zalała podwórko? Wszystkie kurczątka by się potopiły! A moje kaczęta tylko by się śmiały, bo one od małego uczą się pływać! Tak, tak, kwa, kwak! – zakwakała kaczka i odwróciła się ogonem do kur, okazując im swoje lekceważenie!

            – Gę, gę, pływanie to najważniejsza rzecz pod słońcem! – zagęgała gęś i żeby okazać swoją wyższość, zanurkowała w stawie, a za nią gąsięta. – Moje małe pływają pod wodą jak rybki, a jak zechcę, nauczę je latać! Chodzą za mną gęsiego, jak po sznurku.

            – Kwa, kwa, racja, racja, moje kaczęta też chodzą i pływają za mną, jedno za drugim! Nie oddalają się od siebie, nie rozbiegają się! A te kurczaki chodzą gdzie chcą, grzebią w ziemi, wzniecając tumany kurzu, wszystkie kury bez przerwy kurzą i chodzą okropnie zakurzone! Boją się czystej wody jak diabeł wody święconej! I pewnie od kurzu dostają kurzej ślepoty!

            – A – kwak!! – kichnęła kaczka. – To od kurzu!

            – Raczej od zimnej wody i błota! – przygdakała jej kura.

            – Kwa, kwa, kąpiele błotne są bardzo zdrowe!

            – Ko, ko, chyba tylko dla brudasów!

            – Kwa, kwa. Błoto dobrze robi na pierze!
            – Ko, ko, zwłaszcza gdy się pierza nie pierze!

            – A każda kura się kurzy!

            – Ko, ko, jeszcze zobaczycie, jak będą z was drzeć pierze! Ko, ko, skubane gęsi, skubane kaczki, będą z was darli białe kłaczki, białe piórka, białe puchy gospodarzom na poduchy, dla chłopaka i dziewczyny ciepłe jaśki i pierzyny, na kurtki puchowe zimowe!

            – Gę, gę, kwa, kwa, z braku wołu kury skubią do rosołu!

            Kury trochę się stropiły. Co też gęsi i kaczki miały na myśli?

            Kłótnia kur, gęsi i kaczek mogłaby trwać w nieskończoność, gdyby nie pojawił się intruz. Nad podwórkiem zawirował cień. Ptaki rozbiegły się na wszystkie strony, gęsi zanurkowały w wodzie, kaczki chlapnęły w błoto, a kury mogłyby po strusiemu schować głowy w piasek, ale w ptasim móżdżku miały na tyle rozumu, że wybrały inną kryjówkę. Czym prędzej wparowały do budy Burka, z którym wcześniej miały na pieńku, bo wyjadały mu żarcie z miski. Burek szczeknął i chciał pogonić kury, gdy wtem dostrzegł krążącego jastrzębia.

            – Hau, hau! – szczeknął. – Wróg, wróg, precz, precz!

            Kury w budzie były bezpieczne, ale kaczki i gęsi nie mogły w nieskończoność pływać pod wodą. Ledwie któreś z kacząt lub gąsiąt wynurzało głowę, a zaraz drapieżny jastrząb szybował w jego stronę z wyciągniętym dziobem i szponami.

            – Hau, hau! Precz, precz! – rozpędził się i skoczył. Sznurek naprężył się, puściło kilka nad­wątlonych włókien, ale sznurek wytrzymał i Burek wylądował na plecach. Skoczył drugi raz – kolejne włókna się zerwały, ale sznurek nie puszczał. Cofnął się pod budę, rozpędził się, nadwyrężony sznurek pękł a Burek wystrzelił jak z procy prosto w jastrzębia, który właśnie chwytał przerażone kaczątko w swoje szpony.

            – Wara, wara, wara, wara! – wrzasnął Burek na jastrzębia, który musiał obejść się smakiem. Odleciał, utraciwszy kilka piór.

            – A co tu się dzieje? Burek, do budy! – krzyknął gospodarz, który właśnie wrócił z pola do domu na obiad i zaparkował traktor na podwórku. Widząc rozgdakany, rozkwakany i rozgęgany drób, uznał Burka za sprawcę awantury i chciał mu dać burę. Nagle jego wzrok padł na walające się jastrzębie pióra wyrwane z ogona drapieżnego ptaka.

            – Brawo, Burek, dzielny, dobry pies! Uratowałeś drób! Przyniósł michę pełną psich smakołyków i odgonił kury, które bardzo lubiły zaglądać do psiej miski.

            – Jak ja nie lubię tych ptaszydeł! – burknął Burek. Wlazł do budy, wyciągnął się, położył głowę na przednich łapach i zasnął.

            5. Czy uważnie słuchaliście? Odpowiedzcie na następujące pytania :

            - Co się działo rano na wiejskim podwórku?

            - O co kłóciły się kaczki z kurami?

            - Za kim były gęsi?

            - Kto zaatakował drób?

            - Co zrobił pies Burek ?

            6. Karty pracy Czytam , piszę, liczę s.77-nazwijcie zwierzęta przedstawione na obrazkach, odszukajcie wśród naklejek wyrazów-ich nazw- i naklejanie pod odpowiednimi obrazkami zwierząt.

            7.Słuchanie wiersza L.Łącz pt:”Wesołe podwórko”

            Skąd wiedziała mała gąska,

            że potrafi pływać?

            A źrebaczek kogo spytał,

            czy będzie miał grzywę?

            To gęś mama do jeziora

            drogę pokazała,

            a klacz gniada źrebaczkowi

            wszystko powiedziała.

            Bez mamusi smutno, nudno,

            przestraszył się kotek,

            zgubił mamę, teraz szuka,

            aż wskoczył na płotek.

            I cielaczek się rozgląda,

            bo nie widzi mamy,

            krówka ryczy, biega wkoło,

            od domu do bramy.

            Bo najlepiej jest przy mamie –

            bezpiecznie, wesoło,

            świnka leży, a tuż obok

            sześć prosiąt wokoło.

            Pieje kogut, gdacze kura,

            kurczak popiskuje.

            Zgadnij teraz, kto swych małych

            szczeniaczków pilnuje?

            - Jak nazywają się młode : kury, kota, psa, świni, krowy, konia? (np.: kura- kurczaczki, kurczęta)

            8. Karty pracy s.87- nazywanie par zwierząt-rodziców, odszukanie wśród naklejek zdjęć ich dzieci i naklejenie obok ich rodziców, nazywanie dzieci zwierząt.

            9. Czas na  aktywność fizyczną- dzieci naśladują wymienione zwierzęta: kotka, pieska, kurkę, krówkę, konika, kaczkę, świnkę…( wydają odpowiednie dźwięki i równocześnie naśladują ruchy wymienionych zwierząt).

            10. Dla każdego coś dobrego.  Bierzemy farby i przedstawiamy „Awanturę na wiejskim podwórku” na kartkach z bloku. Mamy nadzieję, że pomysłów nie zabraknie.

             Wiemy , że kochacie zwierzęta , wymyślcie im imiona. Będzie zabawnie. Pozdrawiamy: p.J. Niemyjska, p.S.Kujawska.

             

            Witamy Was po dwudniowym odpoczynku. Mamy nadzieję, że jesteście gotowi do podjęcia nowych wyzwań? Jeśli tak, to na dzisiejszych zajęciach świetlicowych zagramy sobie w dobieranie takich samych( kształtów, przedmiotów) https://www.gry.pl/gra/poacz-3-ciasteczkowy-chaos,

            http://www.gry.pl/gra/dopasuj-ksztaty?wpud=MTQxNTgzOTk2Njg1ODgyJTdDMTkwMjY3NTc1NzU4MyU3QzE1ODczMTU3NTc1ODMlN0MwJTdDMTU4NzMxNjA1NDAxNSU3QzE1ODczMTYwNTQwMTUlN0MxNTg3MzE2MDU0MDEzJTdDMTU4NzMxNjA1NDAxNg==

            Notujcie swoje wyniki zobaczymy kto okaże się zwycięzcą.

            Jeszcze wykonamy kaczuszkę techniką orgiami, którą wykorzystamy podczas dzisiejszych zajęć. Na tej stronce znajdziecie podpowiedź. https://www.youtube.com/watch?v=NEyT0RqTaWA

            Pozdrawiamy: P. Sylwia i P Jola

             

             

            ZAPRASZAMY DO ZABAWY FARBAMI!
            ZOBACZMY, CO SIĘ DZIEJE WIOSNĄ NA WIEJSKIM PODWÓRKU.

            1.Poszukajcie obrazków zwierząt z wiejskiego podwórka. (Karty pracys.84,87,89 lub własne przykłady). Nazwijcie zwierzęta przedstawione na zdjęciach, podzielcie ich nazwy na sylaby, jeśli potraficie to również na głoski.

            2.Trzeba troszkę poćwiczyć.

            Ćwiczenia głowy i szyi – Koń kiwa głową.

            Dzieci w siadzie skrzyżnym, z rękami ułożonymi na kolanach, wykonują skłony głową w przód i w tył z

            wydłużeniem szyi i lekkim przyciąganiem brody.

            Ćwiczenia zręczności – Koń na biegunach.

            Dzieci w siadzie skrzyżnym, chwytają za stopy od zewnętrznej strony, wyginają plecy jak bieguny konia – lekko

            huśtają się w tył, na plecy, i w przód, do siadu.

            Ćwiczenia równowagi – Koń grzebie nogą.

            Dzieci maszerują z wysokim unoszeniem kolan. Na hasło Konie zatrzymują się, rżą i grzebią nogą – lekko uderzają o podłogę palcami lewej i prawej stopy, na zmianę.

            Zabawa Konie i wózki.

            Dzieci dobierają się w pary i ustawiają jedno za drugim; pierwsze dziecko podaje ręce do tyłu drugiemu dziecku, tworząc wózek z koniem. Biegają w różnym tempie, przeplatając bieg marszem. Po pewnym czasie następuje zmiana ról.

            3. Na dobry początek zabawa farbami. Przygotujcie słoiki z roztworami farb: żółtej, czerwonej i niebieskiej oraz puste słoiki lub czyste kartki.

            Jakie kolory powstaną przez zmieszanie farb:

            *żółtej i niebieskiej (zielony)

            *niebieskiej i czerwonej (fioletowy)

            *czerwonej i żółtej (pomarańczowy)

            Po każdej odpowiedzi dziecko miesza farby w tych kolorach w pustych słoikach lub na czystych kartkach.

            4. Analiza i synteza słuchowa słowa farby.

            -Dzielenie słowa farby na sylaby, na głoski.

            - Co słyszycie na początku słowa farby?

            -Podajcie przykłady słów rozpoczynających się głoską f (fajka, flaga, foka….) ,mających ją w środku (agrafka, delfin, perfumy….) oraz na końcu (elf, kilof, traf…).

            5.Budowanie schematu i modelu słowa farby. (niebieskie, czerwone kartoniki)

            6.Podaj imiona rozpoczynające się głoską F: Franek, Filip, Felicja, Florentyna, Felek…)- wielka litera w pisowni imion.

            7.Analiza i synteza słuchowa imienia  Franek. (podział na sylaby i głoski, budowanie schematu i modelu).

            8. Zabawa Dotknij

            Dzieci biegają po sali. Gdy usłyszą dźwięki tamburynu, zatrzymują się i dotykają w sali przed­miotów w kolorze, jaki wymienił nauczyciel.

            Zabawa W jakim kolorze?
            Umieszczamy na kartce napis: Jaki kolor mają…?, a pod nim napisy – nazwy zwierząt z wiejskiego podwórka: barany, konie, kury, koguty, kozy, krowy, indyki. Na dole kartki można umieścić zdjęcia, obrazki tych zwierząt.

            Zadaniem dzieci jest odczytać napisy, umieścić pod nimi zdjęcia odpowiednich zwierząt i określić kolory ich sierści, piór.

            9.Przeczytajcie te wyrazy: farby, agrafka, futro, figura, firanka, fala, rafa, flet, sofa, wafel, gofry, foka.  Wybrane wyrazy możecie zilustrować, powstanie w ten sposób słowniczek obrazkowy.

            10. Otwórzmy Karty pracy s.82,83, 84,85. Pracujemy uważnie, dokładnie wykonujemy polecenia.

            11. Kreślenie litery F, f na podłodze, na kartce, na plecach mamy, na blacie stołu, w powietrzu. Pisanie litery F, f  po śladach i samodzielnie.

            12. Karta pracy Czytam, piszę, liczę s. 76 –czytanie zdań, ocenianie, które zdania są prawdziwe, skreślanie zdań fałszywych, pisanie litery F, f.

             

            SOLIDNA PRACA. GRATULACJE. MALUJEMY WASZE PYSIE TĘCZOWYMI BARWAMI.

            p.S.Kujawska, p.P.Dąbrowska, p.J.Niemyjska, p.M.Niemyjska

             

            Dzień dobry!!! Już dawno nigdzie nie byliśmy, więc dzisiaj wsiadamy w nasz wesoły autobus i ruszamy do Centrum Nauki Mikołaja Kopernika w Warszawie. https://www.youtube.com/watch?v=MkhB28rRTOY. Bądźcie czujni, chłońcie wiedzę, a jak wrócimy, spróbujemy też troszkę poeksperymentować. Miłego zwiedzania: S. Kujawska, J. Niemyjska, P. Dąbrowska, M. Niemyjska

             

             

             

            WITAMY SŁONECZNIE! PRZED NAMI KOLEJNY DZIEŃ!

            1.Na pewno otrzymaliście wiele kart świątecznych. Rozłóżcie je na stole, przeczytajcie z pomocą dorosłych życzenia, ułóżcie własne teksty wielkanocnych życzeń. Teraz popatrzcie na powtarzające się motywy zdobnicze. Wymieńcie charakterystyczne cechy takich , wielkanocnych kart. Młodzi plastycy, zdolni artyści zaprojektujcie własne kartki świąteczne. Do dzieła!

             

            2. Zajrzymy do naszych Kart pracy s.80. Odszukajcie wśród naklejek wyrazy-nazwy obrazków. Naklejcie je pod odpowiednimi obrazkami.  Następnie będziemy zdobić pisankę.

            3. W naszych domach od pokoleń pielęgnujemy wielkanocne tradycje.  Jedną z nich jest przygotowanie wielkanocnego koszyczka , a kolejną „lany poniedziałek”- obchodzony w drugi dzień świąt.

            Odpowiedzcie na nasze pytania.

            - Kiedy przygotowujemy koszyczek?

            - Gdzie z nim idziemy?

            -Jakie produkty znajdują się w koszyczku? Co symbolizują?

            - Kiedy spożywamy produkty z koszyczka?

            - Co się dzieje w drugi dzień świąt? Co znaczy hasło „lany poniedziałek”? Jak inaczej nazywamy ten zwyczaj?

            Wierzono, że osoba oblana będzie miała szczęście, a oblana dziewczyna wyjdzie szybko za mąż.

            4. Na s.81 „karty pracy” umieszczono historyjkę obrazkową pt.: „Wielkanocna przygoda”.

            Obejrzyj obrazki, wskaż kolejne i ponumeruj je.

            Opowiedz, co się dzieje na kolejnych obrazkach.

            Spróbuj opowiedzieć całą historyjkę.

            Nadaj inny tytuł historyjce.

            5. Rozmowa na temat miesięcy i poznanych pór roku.

            - Wymień 4 pory roku.

            - Wymień nazwy 12 miesięcy w odpowiedniej kolejności- zaczynamy od stycznia.

            - Jaki miesiąc minął?

            - Jaki miesiąc mamy teraz?

            6. Słuchanie fragmentu wiersza A. Nosalskiego „ O dwunastu braciach”

            Kwiecień nie czeka,                                    pierwsze warzywa

            bardzo się spieszy,                                     zasiać w ogrodzie,

            aby na drzewach                                        po czym z uśmiechem

            listki rozwiesić,                                          od nas odchodzi.

            - O którym miesiącu jest mowa w wierszu?

            -Dlaczego kwiecień się spieszy?

            - Kiedy od nas odchodzi?

            -Jak myślicie , dlaczego miesiąc ma taką nazwę?

            Przypomnienie przysłowia o kwietniu.

            Kwiecień- plecień, bo przeplata trochę zimy, trochę lata. Wyjaśnienie znaczenia przysłowia. (Policz słowa w tym przysłowiu.)

            7.Układamy schematy i modele słów związanych z kwietniem, z wiosną, ze świętami.

            Motyl, trawa, słonko, krokusy, sasanki, żaba, baranek, jajka, babka, palmy, mazurek (niebieskie –spółgłoski, czerwone- samogłoski-a, e, i, o, u, y- potrzebne do tego ćwiczenia).

            Przesyłamy Wam kochani uczniowie najpiękniejsze motyle!

            p.J. Niemyjska, p .M.Niemyjska, p. S. Kujawska, p.P.Dąbrowska

            W słoneczny, ale wietrzny dzień witamy Was bardzo serdecznie. Na dzisiejszych zajęciach przypomnimy sobie zasady higieny, jakie w ostatnim trudnym czasie powinny nam towarzyszyć.

            1.   Myj ręce mydłem przez 30 sekund, dokładnie, nie omijając żadnej części, zawsze: gdy  wracasz do domu, przed jedzeniem, każdorazowo po przemieszczeniu się publicznym transportem, po skorzystaniu z toalety, po wydmuchaniu nosa, jeśli kaszlesz lub kichasz, jeśli ręce są brudne, lepkie itp.  Aby przybliżyć Wam temat, przesyłamy „Bajkę o Wirusie”.

            https://www.youtube.com/watch?v=vgOjaF_ZZgg&fbclid=IwAR3J16K0wPdH7w2xrfkJuHJ31EDRgQr9CcNAsZuj7hRhBDgqc1tWcU6n46c

            Następnie przejdziemy do zabawy i poćwiczymy pamięć: https://view.genial.ly/5e95a496d82ffd0dbff5dbb4

            Pozdrawiamy: p.S.Kujawska, p.J.Niemyjska

             

            WITAJCIE KOCHANI! PO KRÓTKIEJ PRZERWIE WRACAMY DO ZABAWY I NAUKI!

            1. Zostańmy przez chwilę w świątecznym klimacie. Zerknijcie do książek s.69.                                                   https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html

             Popatrzcie na wielkanocny koszyczek, porównajcie go z innymi koszyczkami, określcie różnice między nimi.

             W święconce , którą się niesie do kościoła w Wielką Sobotę, oprócz jajek powinny znaleźć się też: baranek (jest symbolem Chrystusa, który ocalił tych, którzy w niego wierzyli) ,chleb, kiełbasa (wróży pomyślność przez cały rok), sól (chroni od zepsucia), chrzan….( możecie wymienić jeszcze inne rzeczy, jeśli taka jest Wasza domowa tradycja).

            2.Rozwiązywanie zadań tekstowych na dodawanie i odejmowanie w zakresie 10- Karty pracy s.79.( wykonaj zadania zgodnie z poleceniami).

            Oto przykładowe zadania, które rozwiążą dzieci.

            1. W koszyczku były 4 pisanki. Mama dołożyła jeszcze 6 pisanek. Ile jest teraz pisanek w koszyczku?

            Dziecko bierze 4 (liczmany, zapałki, wykałaczki lub kredki) kładzie je przed sobą. Potem dokłada 6 ( liczmanów, zapałek, wykałaczek lub kredek). Liczy wszystkie przedmioty i układa działanie, głośno je odczytuje i odpowiada na pytanie.

                                                     4+6=10 ( można zilustrować treść zadania i wykonane działanie)

             

            2.Lenka miała 10 pisanek. 7 pisanek dała babci i dziadkowi. Ile pisanek jej zostało?

            Dziecko kładzie przed sobą 10 (liczmanów, zapałek, wykałaczek lub kredek). Potem odsuwa 7 . Liczy pozostałe i układa działanie, głośno je odczytuje i odpowiada na pytanie.

                                                     10-7=3 (można zilustrować treść zadania i wykonane zadanie)

            Rodzice układają zadania według własnych pomysłów, a uczeń wykonuje odpowiednie działania.  Następnie dzieci tworzą treść zadań do podanych działań np.:  5+4= 9    10- 8=2.

             

            3.Czas na aktywność artystyczną. Składamy w całość pociętą kartę świąteczną i przyklejamy ją na kolorową kartkę. Dobrej zabawy!

            4.Zabawa z tekstem rymowanki.

            Dzieci wypowiadają rymowankę, dzieląc słowa na sylaby i łącząc tę czynność z ruchem: jedna sylaba –przysiad , druga sylaba-wyprost.

            Jajeczko, jajeczko,jesteś pisaneczką.         

             Miłego dnia życzą: p.S. Kujawska i p. J Niemyjska

             

            Po świątecznym odpoczynku  i napełnieniu  brzuszków pysznymi potrawami przygotowanymi przez Waszych rodziców, przyszedł czas na aktywność fizyczną. W ramach zajęć świetlicowych proponujemy Wam gimnastykę, która pozwoli spalić kalorie. Będziemy tańczyć z Kubusiem https://kubus.pl/cwicz/kubus-tancerz/ oraz ćwiczyć https://www.youtube.com/watch?v=rwqMzHX4E_M. Porozmawialibyśmy również o tym, jak minęły Wam święta, ale że nie widzimy się, to narysujcie obrazek opowiadający o tym „Jak spędziliście święta wielkanocne”.

            Pozdrawiamy: J. Niemyjska i S. Kujawska

            KOSZYCZEK DOBRYCH ŻYCZEŃ!

            1.Nasze zadania będą „pachniały” świętami. Otwórzcie Karty pracy s.78.Odszukajcie i zaznaczcie 10 różnic między obrazkami. Już macie? Brawo!

            2.Powtarzamy wiadomości? To do dzieła. Utwórz modele następujących wyrazów: mazurek, babka, palma, baranek, jajko. Pamiętajcie –niebieskie to spółgłoski, czerwone to samogłoski.

            3. Symbolem Wielkanocy są pisanki. Poznajmy również inne nazwy  jaj wielkanocnych:

            -Kraszanki- jajka o czerwonej barwie.

            - Malowanki- jajka jednobarwne ( nie mogą być czerwone).

            - Wyklejanki- jajka z naklejonym obrazkiem z listków, włóczki.

            - Nalepianki- jajka ozdobione nalepionymi na skorupkę różnobarwnymi wycinankami z papieru.

            - Pisanki –przed zanurzeniem jajka w barwnym roztworze rysuje się na nim wzory woskiem. Po włożeniu do gorącej, barwnej wody tam, gdzie był wosk, zostaje biały, niepomalowany ślad na kolorowym tle. Dawniej do barwienia jaj używano naturalnych barwników np. kolor zielony uzyskiwano z listków młodego żyta, kolor czerwono-żółty z łusek cebuli, kolor ciemnobrązowy lub czarny z kory śliwy lub olchy, kolor czerwony z buraków, a kolor niebieski z suszonych płatków chabra.

            4. W świąteczny klimat wprowadzi nas piosenka pt.: „Koszyczek dobrych życzeń”(sł. i muz. K. Gowik)- tekst zamieszczamy, muzykę znajdziecie w Internecie.

            I. Siedzi biały cukrowy baranek w wielkanocnym koszyku,

            a z barankiem gromada pisanek – dużo śmiechu i krzyku.

            Dwie kiełbaski pachnące są, sól i pieprz, by był pyszny smak.

            Dziwi się biały baranek: O! Kto to wszystko będzie jadł??

            Ref.: Mama, tata, siostra, brat – każdy coś z koszyczka zjadł,

            a to taki jest koszyczek pełen dobrych życzeń.

            Gdy marzenia spełnić chcesz, coś z koszyczka szybko bierz!

            I życz szczęścia, pomyślności, a na święta dużo gości!
            II. Dawno temu prababcia tak samo koszyk przygotowała.

            Był baranek i dużo pisanek, i kiełbaska niemała.

            Ja to dobrze już teraz wiem, że koszyczek przemienia świat,

            lecz babcia z dziadkiem dziwili się: kto to wszystko będzie jadł??

            Ref.: Mama, tata, siostra, brat – każdy coś z koszyczka zjadł,

            a to taki jest koszyczek pełen dobrych życzeń.

            Gdy marzenia spełnić chcesz, coś z koszyczka szybko bierz!

            III. Kiedyś ja przygotuję koszyczek, aby spełniał życzenia.

            Od pisanek kolory pożyczę, od baranka marzenia.

            I tak zawsze już będzie wciąż, że w koszyczku pyszności są,

            a mamy i babcie, i ciocie też z życzeniami dają go.

            Ref.: Mama, tata, siostra, brat – każdy coś z koszyczka zjadł,

            a to taki jest koszyczek pełen dobrych życzeń.

            Gdy marzenia spełnić chcesz, coś z koszyczka szybko bierz!

             

            -Ile zwrotek ma piosenka? Czy ma refren?

            - Co znajduje się w koszyczku?

            - Co spełnia ten koszyczek?

            W wolnej chwili ucz się naszej piosenki.

            5. Jaką pracę plastyczną wykonamy dzisiaj? Oczywiście –pisanki. Wybierzecie dowolną technikę.

            Oto nasze propozycje:

            - Wydmuszki mocujemy na wykałaczkach,

            -Wydmuszkę smarujemy klejem roślinnym i obtaczamy ją w kaszy lub ozdobnych koralikach,

            - Przyklejamy na jajkach  makaron w kształcie gwiazdek,

            - Wycinamy wzory z papierowych serwetek i przyklejamy na wydmuszce,

            - Na pomalowanej farbą akrylową wydmuszce przyklejamy kwiaty i liście z taśmy pasmanteryjnej.

            Ta praca sprawi Wam wiele radości.

            6.Zerknijcie do książki s..68 (przeczytajcie tekst, udzielcie odpowiedzi na pytania)

            https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html

            7. Zabawmy się w ogrodników, wysiejcie nasiona rzeżuchy na mokrej wacie, obserwujcie  wzrost rzeżuchy. Postawcie ją na wielkanocnym stole. Powodzenia!

            8. Mamy przerwę świąteczną. Będziemy za Wami tęsknić. Przesyłamy Wam i całej rodzinie świąteczne życzenia.

            KOSZYCZEK DOBRYCH ŻYCZEŃ!

            1.Nasze zadania będą „pachniały” świętami. Otwórzcie Karty pracy s.78.Odszukajcie i zaznaczcie 10 różnic między obrazkami. Już macie? Brawo!

            2.Powtarzamy wiadomości? To do dzieła. Utwórz modele następujących wyrazów: mazurek, babka, palma, baranek, jajko. Pamiętajcie –niebieskie to spółgłoski, czerwone to samogłoski.

            3. Symbolem Wielkanocy są pisanki. Poznajmy również inne nazwy  jaj wielkanocnych:

            -Kraszanki- jajka o czerwonej barwie.

            - Malowanki- jajka jednobarwne ( nie mogą być czerwone).

            - Wyklejanki- jajka z naklejonym obrazkiem z listków, włóczki.

            - Nalepianki- jajka ozdobione nalepionymi na skorupkę różnobarwnymi wycinankami z papieru.

            - Pisanki –przed zanurzeniem jajka w barwnym roztworze rysuje się na nim wzory woskiem. Po włożeniu do gorącej, barwnej wody tam, gdzie był wosk, zostaje biały, niepomalowany ślad na kolorowym tle. Dawniej do barwienia jaj używano naturalnych barwników np. kolor zielony uzyskiwano z listków młodego żyta, kolor czerwono-żółty z łusek cebuli, kolor ciemnobrązowy lub czarny z kory śliwy lub olchy, kolor czerwony z buraków, a kolor niebieski z suszonych płatków chabra.

            4. W świąteczny klimat wprowadzi nas piosenka pt.: „Koszyczek dobrych życzeń”(sł. i muz. K. Gowik)- tekst zamieszczamy, muzykę znajdziecie w Internecie.

            I. Siedzi biały cukrowy baranek w wielkanocnym koszyku,

            a z barankiem gromada pisanek – dużo śmiechu i krzyku.

            Dwie kiełbaski pachnące są, sól i pieprz, by był pyszny smak.

            Dziwi się biały baranek: O! Kto to wszystko będzie jadł??

            Ref.: Mama, tata, siostra, brat – każdy coś z koszyczka zjadł,

            a to taki jest koszyczek pełen dobrych życzeń.

            Gdy marzenia spełnić chcesz, coś z koszyczka szybko bierz!

            I życz szczęścia, pomyślności, a na święta dużo gości!
            II. Dawno temu prababcia tak samo koszyk przygotowała.

            Był baranek i dużo pisanek, i kiełbaska niemała.

            Ja to dobrze już teraz wiem, że koszyczek przemienia świat,

            lecz babcia z dziadkiem dziwili się: kto to wszystko będzie jadł??

            Ref.: Mama, tata, siostra, brat – każdy coś z koszyczka zjadł,

            a to taki jest koszyczek pełen dobrych życzeń.

            Gdy marzenia spełnić chcesz, coś z koszyczka szybko bierz!

            III. Kiedyś ja przygotuję koszyczek, aby spełniał życzenia.

            Od pisanek kolory pożyczę, od baranka marzenia.

            I tak zawsze już będzie wciąż, że w koszyczku pyszności są,

            a mamy i babcie, i ciocie też z życzeniami dają go.

            Ref.: Mama, tata, siostra, brat – każdy coś z koszyczka zjadł,

            a to taki jest koszyczek pełen dobrych życzeń.

            Gdy marzenia spełnić chcesz, coś z koszyczka szybko bierz!

             

            -Ile zwrotek ma piosenka? Czy ma refren?

            - Co znajduje się w koszyczku?

            - Co spełnia ten koszyczek?

            W wolnej chwili ucz się naszej piosenki.

            5. Jaką pracę plastyczną wykonamy dzisiaj? Oczywiście –pisanki. Wybierzecie dowolną technikę.

            Oto nasze propozycje:

            - Wydmuszki mocujemy na wykałaczkach,

            -Wydmuszkę smarujemy klejem roślinnym i obtaczamy ją w kaszy lub ozdobnych koralikach,

            - Przyklejamy na jajkach  makaron w kształcie gwiazdek,

            - Wycinamy wzory z papierowych serwetek i przyklejamy na wydmuszce,

            - Na pomalowanej farbą akrylową wydmuszce przyklejamy kwiaty i liście z taśmy pasmanteryjnej.

            Ta praca sprawi Wam wiele radości.

            6.Zerknijcie do książki s..68 (przeczytajcie tekst, udzielcie odpowiedzi na pytania)

            https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html

            7. Zabawmy się w ogrodników, wysiejcie nasiona rzeżuchy na mokrej wacie, obserwujcie  wzrost rzeżuchy. Postawcie ją na wielkanocnym stole. Powodzenia!

            8. Mamy przerwę świąteczną. Będziemy za Wami tęsknić. Przesyłamy Wam i całej rodzinie świąteczne życzenia.

             

             

             

            Witamy Was w kolejnym dniu. Dzisiaj w ramach zajęć świetlicowych będziemy kontynuować temat związany z „Wielkanocą”. Podsyłamy Wam linki, pod którym kryją się ciekawe zadania. Do pracy „kamraci”. S. Kujawska, J. Niemyjska.

            https://view.genial.ly/5e832535ad7e6d0e3aa701ab - na jaką głoskę

            https://view.genial.ly/5e838013260c290e3978bb1b - ćwiczymy pamięć.

             

            Witamy Was w kolejnym dniu. Dzisiaj w ramach zajęć świetlicowych będziemy kontynuować temat związany z „Wielkanocą”. Podsyłamy Wam linki, pod którym kryją się ciekawe zadania. Do pracy „kamraci”. S. Kujawska, J. Niemyjska.

            https://view.genial.ly/5e832535ad7e6d0e3aa701ab - na jaką głoskę

            https://view.genial.ly/5e838013260c290e3978bb1b - ćwiczymy pamięć.

             

            Witamy Was w kolejnym dniu. Dzisiaj w ramach zajęć świetlicowych będziemy kontynuować temat związany z „Wielkanocą”. Podsyłamy Wam linki, pod którym kryją się ciekawe zadania. Do pracy „kamraci”. S. Kujawska, J. Niemyjska.

            https://view.genial.ly/5e832535ad7e6d0e3aa701ab - na jaką głoskę

            https://view.genial.ly/5e838013260c290e3978bb1b - ćwiczymy pamięć.

            Hej, młodzi przyjaciele! Kolejne  wyzwania przed Wami! Życzymy sukcesów!

            Temat: J jak jajko.

            1.Przygotujcie Karty pracy Czytam, piszę liczę s.75- przeczytajcie tekst, pokolorujcie obrazek.

            2. Jakie piękne święto przed nami? WIELKANOC

            3. Posłuchajcie kilku ciekawostek na temat  Wielkanocy:
            Wielkanoc nazywana jest Świętem Zmartwychwstania Pańskiego. Chrześcijanie obchodzą ją na pamiątkę zmartwychwstania Chrystusa. Wierzą, że ofiarował swoje życie, żeby odkupić winy ludzi.
            • Zwierzęciem ofiarnym przez wiele, wiele lat był baranek, dlatego został on symbolem ofiary Chrystusa.
            • Jajka z czasem zaczęto święcić, traktując je jako symbol rodzącego się życia.
            • Zające traktowano jako symbol płodności, dostatku i wierzono, że to zając przynosi świąteczne jajka.
            • Ważnym symbolem zbliżających się świąt jest Niedziela Palmowa, podczas której święcone są palmy. To nawiązanie do witania Chrystusa wjeżdżającego do Jerozolimy.
            •Ważnym symbolem Wielkanocy są pisanki. Tradycja malowania jajek jest znana od starożytności. Do farbowania jaj używano: łupinek cebuli, wstążek owsa, szpinaku, kory drzew. W niektó­rych regionach Polski wydrapywano wzory na pomalowanych skorupkach lub oklejano jajka sitowiem, wycinankami z papieru, tkaniną…

            4.Jakie zwyczaje wielkanocne pielęgnowane są w Twoim domu? Jesteś dziennikarzem, weź mikrofon, zadaj to pytanie rodzicom ,dziadkom.

            5. Ruch to zdrowie. Pobaw się z rodziną.

            -W wyznaczonym miejscu-gnieździe- dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym, z rękami założonymi z tyłu-jest kurą. Na hasło mamy: Kury na podwórku, dziecko wstaje i spaceruje po pokoju, grzebie nogami w ziemi w poszukiwaniu jedzenia, a potem dziobie odnalezione ziarenko , uderzając palcem w podłogę.

            - Zajączki-dziecko wykonuje przysiad podparty. Na hasło: Zajączki skaczą-naśladuje skoki zająca. Na hasło: Zajączki stają słupka- w przysiadzie prostują tułów do pionu i układają ręce w skrzydełka.

            - Ćwiczenia równowagi- dziecko maszeruje z wysokim unoszeniem kolan. Na polecenie domownika zatrzymuje się, staje na jednej nodze i opiera stopę wolnej nogi o kolano nogi , na której stoi.

            6.Wprowadzenie litery j- małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.

            1. Oglądanie zdjęć (obrazków) różnych jajek (przepiórczych, kurzych, gęsich, strusich). Porów­nywanie ich wyglądu.

            2. Wymienianie potraw sporządzanych z jajek.

            3. Podawanie nazw zwierząt, które wykluły się z jajek (ptaki, węże, krokodyle, dinozaury...).

            4. Analiza i synteza słuchowa słowa jajko.

            1. słowa jajko na sylaby.
            2. słowa jajko na głoski.
            1. słyszycie na początku słowa jajko?
            1. przykładów słów rozpoczynających się głoską j (jeleń, jagody, jogurt...), mających ją w środku (kajak, fajka, bajka...) oraz na końcu (kraj, maj, klej...).

             

            7. Budowanie modelu słowa jajko.

            niebieskie kwadraciki –to spółgłoski

            czerwone kwadraciki- to samogłoski

            jajko-niebieski, czerwony, niebieski, niebieski, czerwony

            8.Podaj imiona rozpoczynające się głoską j (Jola, Janek, Jowita, Jadwiga, Justyna, Justyn, Jarek, Jagoda, Jacek, Janina…..wielka litera w pisowni imion).

            9.Analiza i synteza słuchowa imienia Janek.

            Dzielenie imienia na sylaby, głoski, budowanie jego modelu.

             

                                (Ja-nek, J-a-n-e-k,

             

            10.Pisownia litery j, J w powietrzu, na podłodze, na stoliku, na plecach siostry. Następnie pisanie po śladzie, a później samodzielnie. Karta pracy s.75

            11.Podaj rymy do podanych słów:

            Pisanki- (firanki, falbanki, kołysanki, sasanki, malowanki…)

            Baranek-( dzbanek, ganek, Janek,)

            Zajączek- (pączek, bączek,)

            Jajka-(bajka, fajka…)

            12. Wracamy do Kart pracy s.72, 73,74,76

            -określanie, co się dzieje na obrazku, wskazywanie tego, co w nazwie zawiera głoskę j, czytanie tekstu,

            -dzielenie nazw obrazków na głoski, rysowanie pod obrazkami odpowiedniej liczby okienek lub kresek,

            - czytanie połączeń litery j z poznanymi literami, łączenie liniami rymujących się wyrazów,

            - czytanie jaki jest baranek, a jaka jest pisanka, czytanie i kolorowanie,

            - rysowanie po śladach ozdób pisanek, samodzielne ozdabianie pisanki, kończenie rysowania szlaczków.

            13.  Posłuchajcie ciekawostek na temat pisanek.
             

            1. Pisanki stosowano do różnych zabiegów magicznych, np. dotykano nimi grzbietów bydła, aby było zdrowe i płodne; toczono je wzdłuż zagonów oziminy, żeby zapewnić urodzaj.
            2. Traktowano je także jako dar, który miał przynieść wszelką pomyślność osobie obdarowanej.
            3.  Młode kobiety dostawały często pisanki marcepanowo-czekoladowe z pierścionkiem.
            4. Ludzie bogaci obdarowywali się drogimi pisankami ze złota, przyozdobionymi kamieniami szlachetnymi (francuski jubiler Fabergé wykonywał takie na zamówienie cara Rosji).
            5. Służyły też do zabawy zwanej taczankami – turlało się po stole malowane jajka, zderzając je ze sobą. Wygrywała osoba, której pisanka się nie potłukła.

             

            Najpiękniejsze pisanki , cukrowe baranki, wielkanocne baby i mazurki, krokusy i sasanki-pakujemy do Waszych wielkanocnych koszyczków. – p. J. Niemyjska. I p.S. Kujawska

             

             

            UMIESZ LICZYĆ , LICZ NA SIEBIE ! DO DZIEŁA MŁODZI MATEMATYCY!

                   

                 Witamy Was cieplutko. Dostałyśmy informację, że podjęliście wyzwanie i weźmiecie udział w konkursie na „Jajko wielkanocne”. Bardzo się cieszymy, dziękujemy rodzicom za pomoc, chęci i wytrwałość. Na dzisiejsze popołudnie proponujemy wam wirtualny spacer do Łazienek Królewskich w Warszawie. https://sklodowski.pl/polska-w-epodreczniku/wycieczka-wirtualna-lazienki-krolewskie-virtual-tour-of-the-lazienki-park/. Podczas spaceru poobserwujcie przyrodę i poszukajcie elementów zwiastujących wiosnę. Pamiętajcie, mimo że nie jesteśmy tam osobiście, należy przestrzegać pewnych zasad. Przypomnijmy je: nie dotykamy obiektów muzealnych, poruszamy się  po wyznaczonych trasach, zachowujemy się cichutko i nie przeszkadzamy innym zwiedzającym. Jeśli  już wszystko wiemy, wyruszamy. Jolanta Niemyjska, Sylwia Kujawska i oczywiście nasze panie Magdalena Niemyjska oraz Patrycja Dąbrowska.

             

            WIOSNĘ WITAMY, WSZYSTKIM SIĘ KŁANIAMY!

            1.Kochani uczniowie, nadal poszukujemy wiosny.

            2.Na dobry początek Karty pracy s.70, 71.

            -zaczynamy od waszej ulubionej formy pracy, rozwiązujemy krzyżówkę (nazwij obrazki, odszukaj wśród naklejek litery tworzące te nazwy, naklej je w odpowiednie miejsca, odczytaj hasło )

            - „powtórka z rozrywki”- dodawanie, odejmowanie s.70

            3. Teraz posłuchajcie opowiadania, które przeczyta Wam mama lub tata. Przypomnijmy jeszcze nazwy pór roku:

            - Jaka pora roku jest po jesieni?

            - Jaka jest po wiośnie?

            - Jaka pora roku teraz się skończyła, a jaka będzie następna?

            -Jaka pora roku jest po lecie?

             „Dziwna nieznajoma” B. Kosmowska

            – Mamy gościa! – krzyknął tata od drzwi.

            – Jak to? – mama wpadła w przerażenie. – Nie spodziewałam się gości na obiedzie!

            – I słusznie! Ktoś czeka na nas w parku – uspokoił ją tata. – Zjedzmy więc obiad i w drogę!

            Połykaliśmy gorącą zupę, parząc sobie języki.

            – Czy to… kobieta? – spytała mama z lekkim lękiem.

            – Mhm – przytaknął tata.

            – Pewnie ciocia Mariola! – skrzywił się Mikołaj.

            Ciocia jest dentystką i zawsze przypomina o kontrolnych wizytach.

            – Nie! – tata był bardzo tajemniczy.

            Po chwili staliśmy w kolorowych kaloszach przed blokiem. Na dworze mżyło.

            – Tam ją widziałem! – tata wskazał ręką dziką część parku. Zwykle nikt w niej nie przebywał. – Ruszajmy. Nie wypada, aby piękna dama zbyt długo na nas czekała.

            – Zośka, co piękna dama robi sama w lesie? – sapał Mikołaj, gdy przedzieraliśmy się przez zarośla.

            – Nie wiem – odsapnęłam. – Nie jestem piękną damą!

            – Przed chwilą tu była – tata ściszył głos, pochylony nad leśną ściółką. – Spójrzcie!

            Przed nami rozpościerał się dywan z białych kwiatków.
            – Przebiśniegi! – mama aż westchnęła z zachwytu. – Jaki piękny dywan!

            Tata stał już po drugiej stronie polany.

            – I tu już była – pokazał nam skraj pagórka przysypany starymi liśćmi. Wystawały spod nich łebki innych kwiatów. Błyszczały w słońcu jak cekiny.

            – Krokusy! – mama klasnęła w dłonie. – A tam, dalej, zawilce i sasanki!

            Nagle, tuż przed nami, przeleciała para wesołych ptaków. Każdy miał w małym dziobie gałązkę lub trawkę.

            – To szpaki – tata skierował na lecącą parę lornetkę. – Przybyły tu razem z naszą nieznajomą.

            – Chyba wiem, kim jest! – Mikołaj klasnął w ręce.

            – A ty, Zosiu? – mama spojrzała na mnie z uśmiechem. – Domyślasz się, kim jest ta dziwna nieznajoma?

            – Czy to… wiosna? – zapytałam z nadzieją.

            – Tak! – zakrzyknęli wszyscy zgodnie.

            Kiedy stało się jasne, kogo szukamy, nagle dostrzegłam ją wszędzie. Na każdym krzaczku. Po­krywała rosą dojrzewające pączki. A na leszczynie zakwitła czerwonymi kuleczkami. Zewsząd otaczał nas śpiew ptaków i pracowite brzęczenie.

            – Co tak brzęczy? – Mikołaj nadstawił uszu.

            – To pszczoły, dzielne pracownice! Spójrzcie, jak zaglądają do kwietnych kielichów. Przenoszą pyłki kwiatowe. Pomagają wiośnie rozkwitnąć – wyjaśniła mama.

            „Mama mogłaby pisać wiersze” – pomyślałam.

            Nagle tata położył palec na ustach, a potem wyciągnął rękę ku górze.

            – Spójrzcie… – szepnął.

            Nad nami przelatywały dwa piękne bociany.

            – Mąż i żona! – krzyknął Mikołaj.

            – Żona i mąż! – krzyknęłam ja.

            – Wiosna! – krzyknęli równocześnie nasi rodzice.

            4. Czy uważnie słuchaliście? Zaraz się przekonamy! Za każdą poprawną odpowiedź przyznajemy 5 pkt.

            - Jakie wiosenne kwiaty rosły na polanie?

            - Jakie ptaki zobaczyła rodzina?

            - Dlaczego pszczoły to dzielne pracownice?

            - Kim była dziwna nieznajoma?

            5. Jaki znamy zwyczaj , który mówi nam o powitaniu wiosny?

            Dzieci wcześniej przygotowują kukłę marzanny, wychodzą na plac szkolny i wznoszą okrzyki. Następnie muszą pozbyć się kukły. Kiedyś było łatwiej. Teraz nie możemy palić jej na placu, nie wolno nam również utopić Marzanny w pobliskiej rzece, bo zanieczyścilibyśmy środowisko. Powinniśmy rozłożyć ją na części i wrzucić do kosza. Te wszystkie działania będą miały miejsce w przyszłym roku.  Dzisiaj  nauczmy się rymowanki:

             

            Zimę, zimę żegnamy,

            Wiosnę, wiosnę witamy.

            Marzanno, marzanno

            - ty zimowa panno.

            Ciebie z zimą żegnamy,

            a wiosnę witamy!

            Marzannę przegonimy,

            wiośnie się pokłonimy.

            6. Przejdźmy do Karty pracy s.71- wykonaj według podanych poleceń.

            7.Na koniec możecie objawić swoje talenty plastyczne.

                  „Bukiet wierzbowych bazi”

            Do wykonania tego zadania potrzebne wam będą: kolorowe kartki, klej, kolorowy papier, wata. Wycinacie sylwetkę wazonu oraz gałązki , następnie przyklejacie je na kartce. Kuleczki bazi robimy z waty i przyklejamy na gałązkach.

            Miłej zabawy! Pamiętaj o porządkowaniu miejsca pracy.

            Machamy do Was wiosennymi łapkami i pozdrawiamy: p.Sylwia Kujawska i p. Jolanta Niemyjska.

             

              10 oznak wiosny- to nasze hasło przewodnie!

            1.Poznanie zwyczajów związanych pożegnaniem zimy i powitaniem wiosny.

             

            Według kalendarza astronomicznego wiosna rozpoczyna się 21 marca. Zgodnie z tradycją w tym dniu dorośli i dzieci topią słomiane kukły, czyli marzanny, które są uosobieniem mija­jącej zimy. Obyczaj nakazuje przejść z taką kukłą w pochodzie. Na koniec kukłę się podpala i wrzuca do rzeki.

            • Pięknym, i do dzisiaj jeszcze w niektórych rejonach kultywowanym, jest zwyczaj chodzenia z gaikiem. Dzieci lub dziewczęta stroją zieloną gałązkę we wstążki, kwiaty i inne ozdoby. Z tak przystrojonym drzewkiem chodzą, śpiewając piosenki o wiośnie.

            • W niektórych krajach z początkiem wiosny związane jest święto światła, w czasie którego zakochani ustawiają światła w oknach swoich domów lub puszczają je na wodę.
             

            2.Rozmowa na temat zbliżającej się wiosny. Przygotowujemy obrazki :gałązki z baziami wierzbowymi, gałązki z baziami leszczynowymi, skowronek, szpak, bocian, przebiśniegi, krokusy (Internet, nasze podręczniki)

            - Nazwijcie obrazki. O czym świadczy to, co one przedstawiają?

            - Co jeszcze mówi nam, że zbliża się wiosna?

            3.Wprowadzenie zapisu cyfrowego liczby 10.

            - Rysujemy 9 gałązek z baziami, dzieci liczą gałązki i podpisują cyfrą 9. Następnie dorysowujemy jedną gałązkę.

            -Ile jest teraz gałązek?

            -Dzieci układają działanie: 9+1= 10

            -Pokazujemy zapis cyfrowy liczby 10, określamy z jakich dwóch cyfr się składa, jak się nazywa pierwsza cyfra, a jak druga.

            - Wykonanie prostych działań na patyczkach ,koralikach – odejmowanie i dodawanie w zakresie 10.

            4. Zabawa ruchowa- Bociany  nad stawem.

            Mama rozkłada 10 szarf lub wstążek- to są stawy. W każdym umieszcza kartonik z odpowiednią cyfrą. Na hasło: Bociany nad stawem nr 6- dziecko odszukuje podaną liczbę i przynosi 6 „żabek”( koralików, patyczków, kwiatów).

            5.Przechodzimy do Kart pracy s.68, 69.

            -Nazywanie kwiatów. Numerowanie obrazków kwiatów- naklejanie odpowiednich liczb. Liczenie kwiatów i motyli. Naklejanie odpowiednich liczb i kwiatów.

            -Kolorowanie tylu rysunków, ile wskazują liczby. Liczenie obrazków bazi, kwiatów. Porównywanie ich liczby- naklejanie odpowiednich liczb i znaków. Pisanie  liczby 10 po śladach.

            6. Ćwiczenia w książce s.67 https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html

            Określanie, co znajduje się na obrazkach umieszczonych w poszczególnych rogach kartoników. Wyklaskiwanie układu rytmicznego, powtarzając tekst: wiosna to pora radosna.

            7. Ćwiczenia wizualizacyjne- Słońce.

            Rodzic/ rodzeństwo mówi:

            Usiądźcie na podłodze wokół mnie. Trzymajcie ręce wyciągnięte do przodu, dłonie zaciśnięte w pięści. Wyobraźcie sobie, że jesteście Słońcem, które wschodzi i wysyła promienie w kierunku Ziemi. Rozłóżcie dłonie, wyciągnijcie palce, ręce i ramiona do przodu… A teraz niech światła robi się coraz mniej – przyciągnijcie ramiona z powrotem do siebie. Powtórzcie to trzy razy…

            Stańcie teraz w dowolnym miejscu sali – zamieńcie się w Słońce wędrujące powoli po niebie. Pokażcie mi, w jaki sposób się przemieszczacie i jak wysyłacie swoje promienie…

            Teraz przedstawcie mi, w jaki sposób rano wstaje Słońce. Usiądźcie, a potem podnoście się powoli, powoli… Wyobraźcie sobie, że Słońce jest intensywnie czerwone i bardzo powoli i ostrożnie wysyła swoje promienie. Zaprezentujcie, jak staje się coraz większe i większe, jak wysyła coraz silniejsze promienie… A teraz zaprezentujcie mi, w jaki sposób Słońce zachodzi wieczorem. Stańcie i przedstawcie mi, jak Słońce zmienia się najpierw w piękną, czerwoną kulę, a następnie bardzo powoli znika za horyzontem. Zniżcie się do podłogi i pokażcie mi delikatne promienie Słońca znikające za horyzontem.

            Chodźcie teraz do środka i zamieńcie się wszyscy razem w Słońce, które śpi w nocy. Wiosną Słońce śpi w nocy coraz krócej.

            Zamieńcie się teraz we wschodzące Słońce i pokażcie, jak rankiem staje się ono coraz większe i większe i wysyła w drogę pierwsze promienie. Teraz razem zamieńcie się w jasne Słońce świecące w ciągu dnia i wysyłajcie mocne promienie w kierunku Ziemi. Robi się coraz cieplej, cieplej…

            8.Karta pracy- Czytam, piszę, liczę s.73

            Czytanie nazw kwiatów. Kolorowanie ich rysunków. Pisanie liczby 10.

            Na zakończenie wymień 10 oznak wiosny.

            Do 10 już liczymy, w pierwszej klasie sobie poradzimy. Miłego liczenia, młodzi matematycy.

            Pozdrawiamy: p. Sylwia Kujawska i p. Jolanta Niemyjska.

             

            Dzisiaj przedszkolaczki- wiosenne buziaczki! 

             

            1.Zabawa- Malowanie wiosny słowami.

            Dzieci opisują wiosnę, używając ciekawych określeń, porównań.

            Przykłady: Wiosna jest żółta jak żonkile. Zielona trawa cieszy nasze oczy. Białe i różowe pączki na drzewach przypominają cukrowe kuleczki. Fioletowe  krokusy tworzą barwne dywany .Skowronek rozpoczyna wiosenne trele. Wszystko budzi się do życia. (proszę przeczytać tekst, ułożyć własne zdania, namalować przywołane obrazy-technika dowolna).

            2. Ćwiczenia w książce s.66 4. książka

            https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html .Obejrzyj zdjęcia kwiatów rosnących wiosną. Nazwij je (krokusy, sasanki, zawilce, pierwiosnki, przylaszczki). Przypominamy, że te kwiaty są pod ochroną.

            3.Czas na zagadki. Posłuchajcie, dobrze odpowiadajcie.

            a) Ludzie zachwyceni łapali się za głowę,

            Gdy zobaczyli w śniegu kwiaty fioletowe. (krokusy)

             

            b) Pod lasem, w mroźne marcowe ranki,

            kwitną pokryte meszkiem, fioletowe…(sasanki)

             

            c) W lesie biały dywan kwiatów spotykamy.

            Jakie to kwiaty? (zawilce) je nazywamy.

             

            d) Piękne, niebieskie kwiaty

            przy lesie je spotykamy.

            I od tego miejsca-

            (przylaszczkami) je nazywamy.

             

             4.Jeśli mamy szablony liter, ułóżmy nazwy kwiatów: krokus, zawilec, sasanka.

            5.Teraz „wariacje” plastyczne- wykonanie krokusa z bibuły. (bibuła ,wykałaczka, klej, wata, plastelina, zakrętka)

            - Wycinanie z fioletowej lub żółtej bibuły płatków kwiatu.

            - Okręcenie kulki waty wielkości orzecha laskowego bibułą tak, aby można było do jej końców przyczepić płatki.

            - Układanie dookoła niej wyciętych płatków, posmarowanie wykałaczki klejem.

            - Przymocowanie uformowanego kwiatu-włożenie wykałaczki do kulki z waty.

            - Okręcenie wykałaczki paskiem zielonej bibuły.

            - Umocowanie kwiatka w kulce plasteliny włożonej do zakrętki.

            6.Zabawy ze sznurkiem, wstążką.

            Dziecko ujmuje sznurek jedną ręką za jeden koniec, obraca nim nad głową, przed sobą, robi fale, kręci koła, zgodnie z charakterem wybranej muzyki.

            7.Ćwiczenia grafomotoryczne.

            W południe, gdy jest ciepło, pojawiają się motylki cytrynki, które potem chowają się w różne szczeliny, zakamarki przed zimnem w nocy.

            Dzieci kreślą w powietrzu leniwe ósemki i  mówią rymowankę:

            „Cytrynku radosny-

            Pierwszy motylku wiosny”

            Do zobaczenia nasze wiosenne motylki!

            Drogie Dzieciaki! Kochane Przedszkolaki!

             

            Kolejne zadania przed Wami! Szukajcie oznak wiosny! Może w wierszu, może w piosence, pewnie na ilustracji i oczywiście za oknem.

            1.Pobawcie się z rodzicami- kto wymieni więcej oznak wiosny, każda poprawna odpowiedź to 1 punkt. Kto wygrał?

            2.Teraz zapoznajcie się z krótkim scenariuszem przedszkolnego teatrzyku . Jeśli rodzina się zgodzi ,stwórzcie własny spektakl, przydzielcie role, nauczcie się na pamięć tekstu i odegrajcie scenki. Teatr sposobem na nudę? .

            Występują: Krasnoludek I, Krasnoludek II, Krasnoludek III, dwa Jeże, Niedźwiedź. Miejsce: łąka na skraju lasu. Krasnoludki szukają wiosny.

            Krasnoludek I: Gdzie ta wiosna się podziała? Może o nas zapomniała? Krasnoludek II: I już się nie zjawi więcej… Krasnoludek III: Lepiej znajdźmy ją czym prędzej! Krasnoludek I: Spójrzcie w górę! (krasnoludki zadzierają w górę głowy) Krasnoludek II: Na tę wronę? Krasnoludek III: To nie wrona! To skowronek! Krasnoludek I: Coś o wiośnie chyba śpiewa… O! Już pączki mają drzewa! Krasnoludek II: Czuję świeży zapach ziemi… Tutaj trawa się zieleni! Krasnoludek III: A tam jeszcze leży śnieżek… W trawie maszerują jeże! I przebiśnieg sobie rośnie. Krasnoludek I: Patrzcie! Pliszka! Krasnoludek II: Gdzie? Krasnoludek I: Na sośnie. Krasnoludek III: Kwitnie wierzba i leszczyna… Ruch w przyrodzie się zaczyna! Krasnoludek I: Tylko niedźwiedź jeszcze śpi… Jak się zbudzi, będzie zły! Krasnoludek II: Już się zbudził! Krasnoludek III: Pokaż! Gdzie? Gdzie? Krasnoludek I: Rzeczywiście… Łazi niedźwiedź… Krasnoludki: (razem) Niedźwiedź bywa czasem srogi… …więc mu lepiej zejdźmy z drogi! Krasnoludek II: Tak milutko słońce świeci… Spójrzcie! Bociek! Bociek leci! I zatacza w locie koła… Krasnoludek III: Co tak bzyczy? Krasnoludek I: Nie wiesz? Pszczoła! Krasnoludki: (razem) Trawa rośnie, słońce świeci, pszczoła bzyczy, bocian leci – to jest sprawa oczywista, że już wiosna do nas przyszła!

            3.Runda pytań.

            -Jakie oznaki wiosny zauważyły krasnoludki?

            - Jakie kwiaty oprócz przebiśniegów można spotkać wczesną wiosną?

            - Które ptaki przylatują wczesną wiosną?

            -Co pływa po rzekach i jeziorach?

            4.Oto kilka zdań o wiośnie, policzymy wyrazy, odpowiada uczeń.

            Przebiśnieg przebił śnieg. (3)

            Nie zrywamy przebiśniegów.(3)

            Powróciły już ptaki: czaple, szpaki, skowronki i bociany. (8)

            Trawa rośnie, słońce świeci, pszczoła bzyczy, bocian leci.(8)

            Słońce wędruje nad zieloną łąką.(5)

            Do gniazd powróciły bociany.(4)

            Wszędzie kwitną sasanki, krokusy, przebiśniegi.(5)

            5.Polecamy działania plastyczne, one Was odprężą. Najpierw karta pracy-w podręczniku Czytam, piszę liczę s.72

            6.Teraz kreatywnie –wykonacie piękną żabkę według podanej instrukcji w filmie. ( Otrzymacie link w załączniku)

            Powodzenia, miłego dnia! Kum! Kum! Kum! -  Jolanta Niemyjska, Sylwia Kujawska

             

             

            WITAJCIE KOCHANI!  POZDRAWIAMY WIOSENNIE!

            I.Dzisiaj poznamy literkę ł-małą i Ł –dużą. Przygotuj Karty Pracy nr 3 s.63-66.

            II. Na początek  krótkie powtórzenie.

            1.Wymień poznane pory roku, wymień nazwy wszystkich miesięcy.

            2.Jaka pora roku się skończyła? Jaka się zaczęła?

            3.Jakie znasz oznaki wiosny?( np.: dni są dłuższe i cieplejsze, pięknie świeci słońce, przyleciały pierwsze ptaki ( skowronki, czajki, bociany ), drzewa zazieleniły się, widzimy delikatne pączki na gałęziach, pojawiły się wierzbowe i leszczynowe bazie, wszędzie kwitną wiosenne kwiaty (zawilce, krokusy, przebiśniegi, sasanki, pierwiosnki).

            4.Teraz to ,co lubicie. Klaszczemy i nakładamy na paluszki.

            -podziel na sylaby, a następnie na głoski podane wyrazy: krokus, sasanka, skowronek, kra, motyl.

            5. Do wspólnej nauki i zabawy zapraszamy rodziców. Poczytaj mi mamo! Poczytaj mi tato!

                             „Ł jak ławka”-M.Strękowska-Zaremba

            Następnego dnia Atlas znów wybrał się na długi spacer. Poszedł nad leśne jezioro. Tam, na zielonej fali kołysał się biały łabędź.

            „Temu to dopiero dobrze- pomyślał kotek. – Fale wożą go na swoim grzbiecie, a on nawet dziobem nie kiwnie”.

            - Przepraszam cię, piękne stworzenie. Powiedz mi, jak się nazywasz- poprosił grzecznie kotek. Łabędź uniósł białą szyję.

            - Zmykaj stąd łobuziaku!- syknął i odpłynął od brzegu. Atlas był oburzony.- Wcale nie jesteś ładny! -zawołał. – Jesteś brzydki i niegrzeczny! A twoja pierwsza literka musi być najbrzydsza pod słońcem!

            - To łabędź,…będź!,…będź!- odezwał się znajomy głos echa.

            - To Ł…Ł…Ł! – Ł? Nie znam takiej litery! – zawołał kotek.

            - Ale nic mi po niej – dodał.

            - Musi być głupia i niegrzeczna jak ten cały łabędź- rozżalił się.

            - Nie przesadzaj, lepiej popatrz na swoje łapki- odparło echo.

            -Dlaczego na łapki? Atlas przestraszył się, że znowu zapomniał je umyć.

            - Łapki,…apki,…apki!- powtórzyło echo.

            - Czy są głupie albo niegrzeczne?

            - Ach! –kotek nagle zrozumiał.

            - Łapki są na Ł! To musi być wspaniała literka. Łabędź nie jest miły, ale łapki- chodzą, biegają, skaczą i robią tyle pożytecznych rzeczy. Są pracowite i zręczne. A to dopiero odkrycie! Dziękuje ci, echo!

            - Nie ma za co…co! co!

            Uradowany Atlas pobiegł do domu. Zmęczony , usiadł na ławce przy ogrodzeniu.

            - Poznałem dzisiaj dziwną literkę- rozmyślał głośno.- Jest miła i niemiła jednocześnie. Szkoda, że tylko dwie rzeczy zaczynają się na Ł.

            - Co ty powiesz?- zatrzeszczała ławka. –A ja to co?

            -Przepraszam –miauknął kotek.- Zapomniałem, że ty też jesteś na Ł. Znasz jeszcze inne wyrazy  zaczynające się na tę literkę? (w tym miejscu dziecko może podać własne wyrazy).

            - Oczywiście!- zatrzeszczała ławka i zaczęła tłumaczyć.- Gdyby nie Ł, siedziałbyś na –awce ,biegał po –ące, pływał-ódką, jadł- akocie,  albo płakał kocimi- zami…

            -Ojejej! Jak dużo wyrazów!- Atlas złapał się za łepek.- Bardzo dużo jak na ostatnią literkę alfabetu- dodał.

            -Ostatnią? W żadnym wypadku!- stwierdziła ławka.

            - To w takim razie jaka litera jest ostatnia?

            - Dowiesz się we właściwym czasie. A teraz powtórz: A, B, C , D, E , F, G, H, I, J, K, L, Ł- skrzypnęła wesoło ławka.

            - A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, Ł- powtórzył zmęczony kotek i ziewnął przeciągle. –To łatwe- dodał.

            -Tak, ale to jeszcze nie wszystko- odparła ławka.- Tyle literek nie wystarczy, aby budować z nich długie wyrazy i zdania. Czeka cię jeszcze wiele pracy, kotku.

            Pytania do tekstu:

            1.Jakie nazwy na ł poznał Atlas?

            2.Czy spodobała mu się ta literka?

            3.Czy to była ostatnia literka alfabetu.

            III.Pora na ćwiczenia ruchowe.

            1.Pierwsze kwiaty-dzieci z pozycji siadu klęcznego powoli podnoszą się do stania z wyciągniętymi rękami- naśladują jak rosną kwiaty.

            2.Kwiaty poruszane wiatrem-dzieci kreślą rękami, nogami, głową leniwe ósemki, naśladując ruchy kwiatów poruszanych wiatrem.

            3.Dzielimy słowa na głoski: skowronek, sasanka, motyl, kra, łopatka, ławka- dzieci wykonują tyle przysiadów, ile jest głosek w danym wyrazie.

            IV.Wędrujemy do kart pracy –s.62-67.

            1.Oglądamy ilustracje i odpowiadamy na pytania.

            - Co robimy wiosną w ogródku?

            -Jakich  narzędzi ogrodniczych potrzebujemy?

            -Do czego potrzebujemy wideł, a do czego- motyki?

            -Do czego potrzebujemy sekatora, a do czego –grabi i łopaty?

            2. Analiza i synteza słuchowa słowa łopata.

            -dzielenie na sylaby, dzielenie na głoski, budowanie z niebieskich i czerwonych kartoników  schematu słowa : łopata (niebieskie to spółgłoski, czerwone samogłoski).

            -podajemy przykłady słów rozpoczynających się głoską ł (łodyga, łuk, łubin), mających ją w środku (półka, głowa, igła) , oraz na końcu (dół, bawół, stół)- to są przykłady, dziecko podaje własne.

            - przypominamy zasadę dotyczącą pisowni imion- Łucja, Łukasz.

            - wykonujemy ćwiczenia na s.62, 63, 64.

            V.Przystępujemy do pisania litery Ł, ł –s.65

            1. Dziecko kreśli literkę w powietrzu, na stoliku, na podłodze, na plecach domowników, może wykonać kształt litery z plasteliny …

            2.Pisze po śladzie, a następnie samodzielnie.

            3.Wykonujemy zadanie na s.66, 67 następnie możemy odczytać dziecku zagadki.

             

            Gdy zieloną napnie szyję,

            śnieg spod spodu główką bodzie,

            a gdy wreszcie się przebije,

            wiosna kwitnie nam w ogrodzie. (przebiśnieg)

             

            Szary ptaszek gdzieś w oddali

            wyśpiewuje z taką siłą

            i tak głośno wiosnę chwali,

            że się wiośnie robi miło. (skowronek)

             

            Śpi na gałązce jak na kanapie

            kosmatych kotków rój szarobiały

            za miękkim uszkiem wiosna je drapie

            i gdyby mogły, toby mruczały.(bazie wierzbowe)

             

            Kiedy już w gnieździe złoży bagaże,

            kiedy, klekocząc wita się z nami,

            gdy się na łące znowu pokaże.

            wszyscy się cieszą poza żabkami. (bocian)

             

            Trzymamy kciuki, miłej nauki i zabawy!

             

             

            Podczas zajęć świetlicowych będziemy uczyli się przez zabawę. Utrwalimy poznane literki w sposób, który najbardziej lubicie – „na komputerze”. Mamy nadzieje, że połączymy przyjemne z pożytecznym. Pozdrawiamy cieplutko!!!

            http://pisupisu.pl/1/klawiatura/literki-z-klawiatury

            wordwall.net/pl/resource/893767/wychowanie-fizyczne/wf-online-w-domu-ćwiczenia

             

            Drodzy Rodzice ! Na wolny czas, może dzieci zainteresowałyby się nauką rysowania. Można fajnie narysować domek, lwa, aniołka, pingwina, zajączka i inne rzeczy.Trzeba tylko przygotować kartkę z bloku, ołówek, kredki, ( może gumkę do ścierania- chociaż myślę, że nie będzie potrzebna). Proponuję w Google wpisać tytuł ,,Kredka i ołówek- rysuj z nami" - pojawią się tam filmiki wtedy- wybieramy ten, co chcemy narysować. Mam nadzieję, że dzieci wykonają jakiś rysunek i pochwalą się nim, kiedy spotkamy się znów w szkole. Powodzenia!

                                                                                                                                                                 M. Włostowska

            Drodzy Uczniowie!

            Zachęcam Was  do treningu poprawnej wymowy. Utrwalenie prawidłowej wymowy  możemy ćwiczyć wykorzystując komputer i strony internetowe.

                                                                                                                              Powodzenia!

                                                                                                                                                        szkolny  logopeda

            Linki do terapii logopedycznej:

            https://www.toker.com.pl/cwiczenia-logopedyczne-dla-dzieci/

            https://www.logofigle.pl/

            http://www.superbelfrzy.edu.pl/tag/gry-logopedyczne/

            https://www.logopestka.pl/gra-logopedyczna

            https://domologo.pl/

            https://www.printoteka.pl/dl/materials/category/1

            https://www.mimowa.pl/

             https://www.logopediapraktyczna.pl/

            http://www.ortografka.pl/

            http://ktotomowi.pl/gry

            http://www.brzeczychrzaszcz.pl/kategoria/gry-i-zabawy/

             

             

             

            Witamy was w kolejnym dniu edukacji na odległość. Przyszedł dzisiaj czas na powtórzenie i utrwalenie wiadomości, które już znacie. Trzymamy za Was kciuki. Jeśli macie wątpliwości i zapytania, zawsze jesteśmy do Waszej dyspozycji.  Powodzenia ( dzisiaj zróbcie pierwsze 5 kart pracy).

            file:///C:/Users/admin/Downloads/Trampolina_Umiejetnosci_polonistyczne.pdf

             

            Dzisiaj tanecznym krokiem powitamy wiosnę !!! Bawcie się wesoło, pozdrawiają panie z „zerówki”.

            Język angielski dla „zerówki”

             www.englishplaybox.pl      www.balonblum.pl      www.verysimplelearningsongs.pl      www.youtubeforkids.pl

            https://youtu.be/Xe3B8tGjKXE

            https://www.dzieckiembadz.pl/2019/07/top-15-piosenek-do-pokazywania.html

             

             

            Drodzy rodzice i kochane dzieci  w związku z długotrwałą nieobecnością  w szkole zapraszamy Was do wspólnej nauki i zabawy w innej formie.  Życzymy Wam dużo zdrowia i radości z wykonywanych zadań.  Czekajcie na ciekawe pomysły. Pozdrawiamy : Sylwia Kujawska i  Jolanta Niemyjska.

             

            https://eduzabawy.com/nauka-zegara/?fbclid=IwAR2HcZavH4a8zCD24COfUwUyjC84LIJGEqFOVAHftLwyRPmBrifbZkT3zyY ( postaraj się poćwiczyć odczytywanie wskazówek zegara, ale tylko pełne godziny – wierzę, że dasz sobie radę z tym zadaniem. POWODZENIA)

             

            https://drive.google.com/file/d/196OWfrj7Sy6FefHv-_pla83_bAlVk4GE/view?usp=embed_facebook&fbclid=IwAR0rkBnXq_geqfSyaFlSNTK55hP4qFzrbGsmMSaa0yfFNTz4mg0hXZZgTfg   (z tych kart pracy wykonaj kartę nr 2 oraz kartę nr 14 – życzę miłej zabawy )

             

            https://eduzabawy.com/karty_pracy/?fbclid=IwAR0EZV4UWIGwezAgT3WaxebQcmRljFcTfJMNVmUprseLinlOTYGjExlJJPM  ( z tych pomocy proponuję zabawę w kodowanie, jest to świetna zabawa rozwijająca umiejętność logicznego myślenia.)

             

          • POWRÓT DO STACJONARNEGO FUNKCJONOWANIA SZKOŁY.

          • DRODZY RODZICE.

                             W związku z uruchomieniem kolejnych etapów stopniowego powrotu do stacjonarnego funkcjonowania szkół informuję, iż od 25 maja br. przywracamy zajęcia opiekuńczo-wychowawcze z możliwością prowadzenia zajęć dydaktycznych dla uczniów klas I-III oraz oddziałów przedszkolnych.

                           Również od 25 maja br. rozpoczną się konsultacje dla ósmoklasistów oraz zajęcia rewalidacyjne. Wychowawcy klas poinformują uczniów o harmonogramie spotkań z nauczycielami w szkole.

                           Szkoła będzie funkcjonowała w oparciu o procedury opracowane zgodnie z wytycznymi GIS oraz Ministerstwa Edukacji Narodowej. Proszę o zapoznanie się z procedurami obowiązującymi w okresie pandemii COVID-19 umieszczonymi na stronie internetowej szkoły.

                                                                                                                                                     Dyrektor Zespołu Szkół

                                                                                                                                                im. Armii Krajowej w Brańsku

                                                                                                                                                Eugeniusz Jarosław Jakimiuk

            Regulamin realizacji zadań oświatowych
            i opiekuńczych w czasie obowiązywania stanu epidemii

             – edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna

            - konsultacje w  szkole

            PODSTAWA PRAWNA

            1. Ustawa z dnia 5 grudnia 2008 r. o zapobieganiu oraz zwalczaniu zakażeń i chorób zakaźnych u ludzi (Dz. U. z 2019 r. poz. 1239 ze zm.).
            2. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2019 r. poz. 1148 ze zm.).
            3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. Nr 3 poz. 69 ze zm.).
            4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 marca 2020 r. w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz. U z 2020 r. poz. 493 ze zm.).
            5. Ustawa z dnia 14 marca 1985 r. o Państwowej Inspekcji Sanitarnej (Dz. U. z 2019 r. poz. 59 ze zm.) oraz
              Wytyczne GIS, MZ i MEN dla szkół podstawowych z dnia 15 maja 2020 r.

            § 1

            Przygotowanie szkoły do realizacji zadań oświatowych i opiekuńczych, informacje ogólne.

            1. Od 25 maja 2020 r. uczniom klas I-III i dzieciom z oddziałów przedszkolnych, uczęszczających do Zespołu Szkół im. Armii Krajowej w Brańsku zapewniona jest możliwość udziału w zajęciach opiekuńczo – wychowawczych z elementami zajęć dydaktycznych w szkole podstawowej.
            2. Od 25 maja 2020 r. uczniowie klas  VIII mogą korzystać z konsultacji.
            3. Od 1 czerwca 2020 r.  wszyscy uczniowie Zespołu Szkół w Brańsku (szkoła podstawowa, liceum ogólnokształcące) mogą korzystać z konsultacji.
            4. Zajęcia/ konsultacje są przeprowadzane zgodnie z wytycznymi Ministra Zdrowia, Ministra Edukacji oraz Głównego Inspektora Sanitarnego.
            5. Do szkoły może uczęszczać uczeń wyłącznie zdrowy, bez objawów chorobowych sugerujących chorobę zakaźną.
            6. Z zajęć w formie konsultacji w szkole mogą korzystać uczniowie zdrowi, bez objawów choroby zakaźnej.
            7. Uczniowie do szkoły są przyprowadzani/odbierani przez osoby zdrowe. Jeżeli w domu przebywa osoba na kwarantannie lub izolacji nie wolno przyprowadzać ucznia do  szkoły/uczeń nie korzysta z konsultacji.
            8. Jedna grupa uczniów przebywa w wyznaczonej, stałej  sali (nie dotyczy posiłków).
            9. Zabrania się organizowania form opieki poza terenem placówki.
            10. W grupie może przebywać do 12 uczniów. W uzasadnionych przypadkach za zgodą organu prowadzącego zwiększa się liczbę dzieci - nie więcej niż o 2. Przy określaniu liczby uczniów w grupie uwzględnia się  także rodzaj niepełnosprawności uczniów.
            11. Szkoła organizuje zajęcia świetlicowe dla uczniów, których rodzice zgłosili potrzebę korzystania ze świetlicy szkolnej. Godziny pracy świetlicy wynikają z informacji zebranych od rodziców, zostaną podane do wiadomości rodziców.
            12. W miarę możliwości do grupy przyporządkowani są ci sami nauczyciele.
            13. Podczas zajęć i przerw należy ograniczyć aktywności sprzyjające bliskiemu kontaktowi pomiędzy uczniami.
            14. Nauczyciele i inni pracownicy szkoły zachowują dystans społeczny między sobą, w każdej przestrzeni szkoły, wynoszący min. 1,5 m.
            15. Personel kuchenny i pracownicy administracji oraz obsługi sprzątającej ograniczają kontakty z uczniami oraz nauczycielami. 
            16. Uczeń nie zabiera do szkoły niepotrzebnych przedmiotów. Uczeń posiada własne przybory i podręczniki, które w czasie zajęć mogą znajdować się na stoliku szkolnym ucznia, w tornistrze, własnej szafce/półce. Uczniowie nie mogą wymieniać się przyborami szkolnymi między sobą.
            17. Do pracy mogą przychodzić jedynie zdrowe osoby, bez jakichkolwiek objawów wskazujących na chorobę zakaźną.

            § 2

            Wejście do budynku.

            1. Na drzwiach wejściowych do budynku zamieszcza się istotne informacje związane z bieżącym sposobem funkcjonowania placówki, w szczególności informacje o przyjętych zasadach sanitarno-epidemiologicznych.
            2. Na drzwiach wejściowych zamieszcza się numery telefonów do właściwej stacji sanitarno –epidemiologicznej, oddziału zakaźnego  szpitala i służb medycznych, kuratorium oświaty, organu prowadzącego, z którymi należy się kontaktować w przypadku stwierdzenia objawów chorobowych.
            3. Placówka, bezpośrednio przy wejściu do budynku zapewnia pojemnik z płynem do dezynfekcji rąk wraz z wyeksponowaną instrukcją prawidłowej dezynfekcji rąk.
            4. Wszystkie osoby wchodzące do szkoły zobowiązane są do:
              1. każdorazowej dezynfekcji rąk w przypadku wejścia na teren budynku lub założenia rękawiczek ochronnych;
              2. zakrycia ust i nosa.
              3. nie przekraczania obowiązujących stref przebywania.
            5. Do placówki mają prawo wstępu wyłącznie:
              1. personel placówki,
              2. dzieci (wychowankowie),
              3. rodzice lub upoważnieni przez nich opiekunowie w celu przyprowadzenia lub odbioru dziecka z przedszkola. Do przedszkola ma prawo wstępu wyłącznie jeden opiekun w stosunku do każdego z wychowanków (2 osoby przyprowadzające lub odbierające to samo dziecko nie zostaną wpuszczone – zostanie wpuszczona tylko 1 z nich),
              4. służby sanitarne, epidemiologiczne i wyspecjalizowany personel sprzątający,
              5. inne osoby po uzyskaniu indywidualnej zgody dyrektora placówki.
            6. Rodzice i opiekunowie przyprowadzający/odbierający uczniów do/ze szkoły muszą zachować dystans społeczny w odniesieniu do pracowników szkoły oraz innych uczniów i ich rodziców wynoszący min. 2 m.
            7. Rodzice mogą wchodzić z dziećmi wyłącznie do przestrzeni wspólnej szkoły z zachowaniem zasady – jeden rodzic z dzieckiem lub w odstępie 2 m od kolejnego rodzica z dzieckiem, przy czym należy rygorystycznie przestrzegać wszelkich środków ostrożności (m. in. osłona ust i nosa, rękawiczki jednorazowe lub dezynfekcja rąk).

            § 3

            Higiena, czyszczenie i dezynfekcja pomieszczeń.

            1. W sali szkolnej odległości pomiędzy stanowiskami dla uczniów  wynoszą min. 1,5 m (1 uczeń             1 ławka szkolna).
            2. Konsultacje indywidualne oraz grupowe przeprowadzane są z zachowaniem odległości pomiędzy stanowiskami nauki min.1,5m (1uczeń – 1stolik).
            3. W sali gimnastycznej mogą przebywać 2 grupy uczniów /nie więcej niż liczba uczniów określona zgodnie z § 7 ust 1 pkt. 7 rozporządzenia MEN z 3 kwietnia 2019 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół – Dz. U. z 2019 r. poz. 639/. Po każdych zajęciach używany sprzęt sportowy oraz podłoga muszą być umyte lub zdezynfekowane.
            4. Z sal zajęć, w których przebywają uczniowie usuwa się przedmioty i sprzęty, których nie można skutecznie umyć, uprać lub dezynfekować, np. pluszowe zabawki, dywany, firanki etc. Przybory do ćwiczeń (piłki, skakanki itp.) wykorzystywane podczas zajęć należy dokładnie czyścić lub dezynfekować.
            5. Sale należy wietrzyć przynajmniej raz na godzinę, w czasie przerwy, a w razie potrzeby także  w czasie zajęć.
            6. Należy regularnie myć ręce wodą z mydłem oraz zwracać uwagę na higienę rąk u uczniów (mycie rąk po przyjściu do szkoły, przed jedzeniem, po powrocie ze świeżego powietrza, po skorzystaniu z toalety).
            7. W szatni należy wykorzystywać co drugi boks. Nauczyciel dyżurujący monitoruje liczbę uczniów w szatni przed i po zakończeniu zajęć. Z szatni korzystają uczniowie z zachowaniem bezpiecznej odległości.
            8.  Zajęcia świetlicowe odbywają się w świetlicy szkolnej z zachowaniem zasady 4 m2 na osobę. W razie potrzeby do zajęć świetlicowych mogą być wykorzystane inne sale dydaktyczne.
            9. Nauczyciel organizuje przerwy dla swojej grupy, nie rzadziej niż po 45 min. Grupa - przerwy spędza pod nadzorem nauczyciela. Rekomenduje się, aby każda grupa miała przerwę w innym czasie, żeby unikać skupisk uczniów na korytarzu.
            10.  Uczniowie podczas zajęć mogą korzystać z boiska szkolnego. Grupy zachowują ustaloną zmianowość i dystans. Sprzęt wykorzystywany podczas zajęć jest czyszczony z użyciem detergentu lub dezynfekowany.
            11.  W pomieszczeniach sanitarno -higienicznych wywieszone są plakaty z zasadami prawidłowego mycia rąk, a przy dozownikach z płynem do dezynfekcji rąk – instrukcje.
            12. Personel sprzątający:
            1.  jest odpowiedzialny za wykonywanie czynności sprzątających ze szczególnym uwzględnieniem utrzymywania czystości ciągów komunikacyjnych, dezynfekowania powierzchni dotykowych: min. poręczy, klawiatur, klamek, włączników światła, uchwytów, poręczy krzeseł i powierzchni płaskich, w tym blatów, w szczególności w pomieszczeniach do spożywania posiłków, bieżącej dezynfekcji toalet.
            2. przeprowadzając dezynfekcję, ściśle przestrzega zaleceń producenta znajdujących się na opakowaniu środka do dezynfekcji.
            3. ściśle przestrzegania czasu niezbędnego do wywietrzenia dezynfekowanych pomieszczeń, przedmiotów, tak aby uczniowie nie byli narażeni na wdychanie oparów środków służących do dezynfekcji.
            4. wykonanie czynności sprzątających (min 2 x dziennie) odnotowuje w Ewidencji czynności porządkowych stanowiących Załącznik nr. 1 do niniejszego regulaminu.


            § 4

            Gastronomia.

            1. Uczniom zapewnia się możliwość korzystania z posiłków przygotowywanych przez pracowników szkoły (obiad, oddział przedszkolny = II śniadanie + obiad).
            2. Dodatkowo wprowadza się zasady szczególnej ostrożności dotyczące przygotowywania posiłków i zabezpieczenia pracowników.
            3. Pracownicy stołówki szkolnej zobowiązani są do zachowania dystansu, używania środków ochrony osobistej, stosowania płynów dezynfekujących do czyszczenia powierzchni i sprzętów.
            4. Pracownicy stołówki szkolnej   zobowiązani są  utrzymania wysokiej higieny, mycia                        i dezynfekcji stanowisk pracy, opakowań produktów, sprzętu kuchennego, naczyń stołowych oraz sztućców.
            5. Wydawanie posiłków odbywa się zgodnie z harmonogramem ustalonym przez intendenta (podział na grupy). Harmonogram jest zamieszczony na tablicy ogłoszeń przy stołówce szkolnej.
            6. Po każdej grupie na stołówce szkolnej  następuje czyszczenie blatów stołów, poręczy krzeseł, klamek drzwi.
            7. Naczynia są myte w zmywarce z dodatkiem detergentu w temperaturze min. 60 0 C lub wyparzane.

            § 5

            Biblioteka szkolna.

            1. Do biblioteki szkolnej może wejść tylko jedna osoba  (pozostałe czekają na korytarzu,  zachowując bezpieczną odległość).  
            2. Użytkownikom zapewniony jest płyn do dezynfekcji. Przy dozowniku z płynem do dezynfekcji zmieszczona jest instrukcja dezynfekcji rąk.
            3. Osoby korzystające z biblioteki powinny zachować wymagany dystans przestrzenny (minimum 2 metry).
            4. Zwracanie wypożyczonych książek z biblioteki szkolnej (poza podręcznikami) odbywać się będzie w dniach 1 - 5 czerwca 2020 r. w godzinach 9-12 w sali biblioteki szkolnej.
            5. O zwrocie podręczników uczniowie zostaną poinformowani za pomocą dziennika elektronicznego przez wychowawcę.
            6. Zwracane podręczniki:
              1. nie posiadają plastikowej okładki;
              2. mają powycierane gumką wszystkie podkreślenia,
              3. są zapakowane do reklamówki, z przyklejoną  kartką z  danymi ucznia  (imię i nazwisko, klasa, ilość podręczników).
            7. W przypadku zwrotu książek przez rodziców: 
              1. wypożyczone książki z biblioteki szkolnej należy włożyć do reklamówki, przykleić kartkę  z danymi ucznia, klasą i  ilością książek.
              2. w dniach 25 maja – 5 czerwca 2020 r.  włożyć zapakowane w/w sposób książki do pudełka z napisem „Biblioteka”, znajdującego się w ,,holu – wejściu’’ do budynku szkoły /od strony ul. Armii Krajowej/.

            § 6

            Szczególne zasady wobec personelu oraz opiekunów dzieci

            1. Zobowiązuje się personel dydaktyczny do:
            1. Wietrzenia sal, w których są organizowane zajęcia i prowadzenia gimnastyki śródlekcyjnej przy otwartych oknach;
            2. Zwracania uwagi na częste mycie rąk przez dzieci za pomocą wody i mydła;
            3. Unikania organizowania większych skupisk dzieci w jednym pomieszczeniu.
            4. Informowania dyrekcji placówki o występowaniu wszelkich objawów chorobowych wśród dzieci i personelu.
            5. Niezwłocznego poinformowania pracodawcy, w przypadku zaobserwowania u siebie objawów chorobowych.
            1. Zobowiązuje się personel sprzątający do:
            1. Sumiennego wykonywania czynności sprzątających, w szczególności czynności dezynfekcji;
            2. Monitorowania zużycia oraz ilości posiadanych środków czyszczących i dezynfekujących;
            3. Informowania o konieczności dokonania zakupu określonych środków czyszczących i dezynfekujących;
            4. Informowania dyrekcji placówki o występowaniu wszelkich objawów chorobowych wśród dzieci i personelu;
            5. Niezwłocznego poinformowania pracodawcy, w przypadku zaobserwowania u siebie objawów chorobowych.
            1. Zobowiązuje się rodziców/opiekunów do:
            1. Informowania personelu o wszelkich symptomach chorobowych dziecka;
            2. Powstrzymania się od przyprowadzania dziecka do szkoły w przypadku występowania objawów chorobowych np. podwyższona temperatura, kaszel itp.;
            3.  Wypełnienia oświadczenia dotyczącego zgody na pomiar temperatury ciała ucznia, jeżeli zaistnieje taka konieczność (w przypadku wystąpienia niepokojących objawów chorobowych - termometr bezdotykowy)/załącznik nr 2 do niniejszego regulaminu./
            1. Zobowiązuje się pracowników szkoły do wypełnienia oświadczenia dotyczącego zgody na pomiar temperatury ciała, jeżeli zaistnieje taka konieczność  (w przypadku wystąpienia niepokojących objawów chorobowych - termometr bezdotykowy)/załącznik nr 3 do niniejszego regulaminu.

            § 7

            Postępowanie na wypadek zakażenia koronowirusem.


            1.Spośród pomieszczeń na terenie placówki zostaje wydzielone pomieszczenie epidemiologiczne wyposażone m.in. w środki ochrony osobistej i płyn dezynfekujący, w którym będzie można odizolować osobę w przypadku stwierdzenia objawów chorobowych. Pomieszczenie zostaje wyraźnie i jednoznacznie oznakowane. Pomieszczenie nie może być wykorzystywane do żadnych innych celów. O lokalizacji i przeznaczeniu pomieszczenia informuje się personel placówki.

            2.W przypadku niepokojących objawów choroby dziecko należy odizolować w wyznaczonym pomieszczeniu z zapewnieniem min. 2 m odległości od innych osób i niezwłocznie powiadomić rodziców/ opiekunów w celu pilnego odebrania ucznia ze szkoły.

            3.W przypadku wystąpienia u pracownika będącego na stanowisku pracy objawów sugerujących zakażenie koronawirusem,  pracownik ten jest niezwłocznie odsuwany od pracy.

            4.Jeżeli w trakcie godzin pracy u pracownika lub podopiecznego wystąpią objawy chorobowe powinien on oczekiwać na transport w pomieszczeniu epidemiologicznym, w którym jest możliwe czasowe odizolowanie go od innych osób. Osoba niesamodzielna powinna mieć na ten czas zapewnioną stałą opiekę. Na czas oczekiwania na transport osobie tej zapewnia się jednorazową maseczkę i rękawiczki.

                a) Wstrzymuje się przyjmowanie kolejnych grup dzieci.

                b) Dyrekcja powiadamia właściwą miejscowo powiatową stację sanitarno-epidemiologiczną
                    i postępuje ściśle z wydanymi instrukcjami i poleceniami.

                c) Obszar, w którym przebywał pracownik poddaje się gruntownemu sprzątaniu oraz dezynfekcji.

                d) Sporządza się listę osób przebywających w tym samym czasie w budynku, w którym przebywała osoba                podejrzana o zakażenie.

            5. Dyrekcja zamieszcza w widocznym, ogólnodostępnym miejscu numery potrzebnych telefonów,
            w tym stacji sanitarno-epidemiologicznej i służb medycznych.

            6.W przypadku wątpliwości co do zasad należytego postępowania należy zwrócić się w celu uzyskania porady lub konsultacji do właściwej powiatowej stacji sanitarno-epidemiologicznej.


            § 8

            Komunikacja i informowanie

            1. Nauczyciel ustala szybki sposób komunikacji z rodzicami/ opiekunami ucznia.
            2. Nauczyciel informuje uczniów o aktualnie obowiązujących zasadach bezpieczeństwa                      i przyczynie ich wprowadzenia.
            3. Harmonogram konsultacji indywidualnych i grupowych  zostanie zamieszczony na stronie internetowej szkoły.
            4. Dyrekcja publikuje i aktualizuje na stronie internetowej placówki informacje związane ze sposobem organizacji szkoły w czasie obowiązywania stanu epidemii.


            § 9

            Przepisy końcowe

            1. Niniejszy regulamin wchodzi w życie z dniem jego podpisania i obowiązuje do dnia jego uchylenia lub zniesienia obowiązywania stanu epidemii.
            2. Zmiana regulaminu wymaga formy pisemnej pod rygorem nieważności.
            3. Z regulaminem zobowiązani są zapoznać się  pracownicy szkoły i rodzice/ opiekunowie prawni.
            ZAŁĄCZNIKI DO REGULAMINU

          • DRODZY UCZNIOWIE

          • INFORMACJE Z BIBLIOTEKI SZKOLNEJ 

            Drodzy Uczniowie, mam Wam do przekazania kilka wytycznych dotyczących zwracania książek wypożyczonych z naszej szkolnej biblioteki .

            1. Zwracanie wypożyczonych książek (poza podręcznikami) odbywać się będzie w dniach 1 - 5 czerwca w godzinach 9-12.

            Proszę sprężcie się, aby wszystkie książki w tych dniach trafiły do biblioteki. Wynika to z tego, iż muszę jeszcze później przeprowadzić zbiórkę podręczników, co w obecnej sytuacji będzie utrudnione.

            2. Do biblioteki może wejść tylko jedna osoba  (pozostałe czekają na korytarzu, zachowując bezpieczną odległość).

            4. O zwrocie podręczników zostaniecie poinformowani za pomocą dziennika elektronicznego przez wychowawcę. On poda Wam konkretny termin. Już teraz mogę Wam powiedzieć, jak trzeba będzie przygotować podręczniki przed oddawaniem:

            - zdejmujemy okładki,

            - wycieramy gumką wszystkie podkreślenia,

            - podręczniki pakujemy do reklamówki, a przygotowaną kartkę z Waszymi danymi (imię i nazwisko, klasa, ilość podręczników) przyklejamy do niej. Nie wkładajcie do reklamówki ćwiczeń ani podręcznika do religii.

            5.Wszelkie pytania proszę kierować na następujący adres:

            rzawadzka.biblioteka@gmail.com

             

            Drodzy Rodzice, jeśli to Wy będziecie odnosić książki wypożyczone z biblioteki szkolnej to w dniach 25 maja – 5 czerwca  w wejściu do starej części szkoły (w przedsionku) będzie stało pudełko z napisem „Biblioteka”. Do tego pudełka wkładacie książki. Mają być one w reklamówce i opisane – imię i nazwisko ucznia , klasa, ilość książek.

             

            nauczyciel – bibliotekarz: Renata Zawadzka

             

            Drodzy Uczniowie!

                 Wykorzystajcie dobrze ten czas, jest tyle rzeczy wartych przeczytania, obejrzenia, wysłuchania…

            Pod poniższym linkiem znajdziecie zestawienie wartościowych książek dla dzieci:

             https://biblioteczka-apteczka.pl/2020/05/04/ksiazki-na-czas-kwarantanny/?fbclid=IwAR1KsMlRAbmPRIx3RSnBzpXygAI7ScZuQn7Q66aVd7sPgVxYAC7vRUdrbiM

             

                 Wszystkich gorąco zachęcam do oglądania programu TVP Kultura. Propozycje na nadchodzący tydzień:

            Poniedziałek 11 maja 2020r.

            godz.13.00 Pan Kleks w Kosmosie cz. 1 Porwanie Agnieszki (zachęcam klasy 3,4,5)

            godz.15.40 Chłopi odc.12 (zachęcam najstarszych uczniów)

            Wtorek 12 maja 2020r.

            godz.13.00 Pan Kleks w Kosmosie cz.2 Misja Voltana

            godz.15.55 Chłopi odc.13

            Środa 13.maja 2020r.

            godz.13.00 Awantura o Basię (zachęcam młodszych uczniów)

            Piątek 15 maja 2020r.

            Godz.16.30 Skąpiec - spektakl teatralny (zachęcam starszych uczniów)

             

                 Przypominam też o konkursie profilaktycznym „Moje wartości – to co najważniejsze” skierowanym do uczniów klas IV-VIII SP. Szczegóły konkursu są przekazane w grupach poszczególnych klas. Na prace czekam do 15 maja 2020r.

             

            Pozdrawiam – Pani z biblioteki

             

             

            Drodzy Uczniowie!

               Pogoda może rozleniwiać, pomimo tego gorąco polecam czytanie. Przypominam  o propozycji EMPIK-u (darmowe e-booki i audioboki):

            https://www.empik.com/podarujmy-sobie-usmiech

            Oprócz tego zwróćcie uwagę na książki ze strony Czytaj PL:

            https://czytajpl.pl/2020/04/15/polec-dalej-z-czytaj-pl-edycja-specjalna-na-czas-kwarantanny/

            Młodszych i nie tylko chcę zachęcić do obejrzenia baletu „Śpiąca królewna” (25.04.2020r.w Teatrze Wielkim):

            https://www.facebook.com/events/3045286602203838/

             

            I propozycje TVP Kultura na nadchodzący tydzień:

            Poniedziałek 27 kwietnia

            Godz.16.20 Chłopi odc.4

            Wtorek 28 kwietnia

            Godz.16.40 Chłopi odc.5

            Godz.17.40 Siedmiomilowe buty – adaptacja wiersza dla najmłodszych

            Środa 29 kwietnia

            Godz.16.30 Chłopi odc.6

            Czwartek 30 kwietnia

            Godz.16.00 Chłopi odc.7

             

            Zainteresowanym trochę ciekawostek o książce:

            https://view.genial.ly/5e9c37aab65e370dac7ce380/interactive-image-ciekawostki-ksiazkowe?fbclid=IwAR3Bz0qvBdegDeC1OK1BH1AFmOFoHsnQt4U3nUKsEIzYgj3MhEtjdqYzSxA

             

                                                                                                                       Pozdrawiam wiosennie – Pani z biblioteki

             

            Drodzy Uczniowie!

              

               Mamy teraz niezwykłą okazję, by przeczytać wiele interesujących pozycji książkowych. Niestety z wiadomych przyczyn nie wypożyczycie ich w naszej szkolnej bibliotece. Dlatego przypominam Wam o zasobach internetowych.

            https://lektury.gov.pl/

            https://wolnelektury.pl/

            https://www.legimi.pl/czas-na-czytanie/

            Oprócz tego najmłodszym polecam do przeczytania książkę B. Jobczyka  „Dom na chodzie”.

            https://drive.google.com/file/d/1YK8D0-wMk5nWKzY8RpFqqpeSygPeoree/view?fbclid=IwAR1DKwGh9Ffe265AHUTBSbvbWfmAb4k8FMaRO6ah_6kl0KV9cieoH-PKA8s

            Uczniów klas starszych zachęcam do sprawdzenia się ze znajomości lektur. Zróbcie ćwiczenie i sprawdźcie swoją wiedzę.

            https://wordwall.net/pl/resource/1088945/polski/z-jakiej-ksi%c4%85%c5%bcki-pochodzi-ten-cytat

             

               Na nadchodzący tydzień polecam Wam w TVP Kultura:

            Poniedziałek 20 kwietnia

            16.10 Quo vadis? odc.5 (zachęcam starszych uczniów)

            Wtorek 21 kwietnia

            13.05 Magiczne drzewo (zachęcam uczniów klas 4,5,6)

            16.30 Quo vadis? odc.6

            Środa 22 kwietnia

            16.25 Chłopi odc.1 (zachęcam najstarszych uczniów)

            Czwartek 23 kwietnia

            15.55 Chłopi odc.2

            Piątek 24 kwietnia

            15.45 Chłopi odc.3

            16.35 Opowiadania dla dzieci cz.2 -spektakl teatralny (zachęcam najmłodszych uczniów)

             

               Pozdrawiam – Pani z biblioteki

             

            Drodzy Uczniowie!

             

               Na nadchodzący tydzień wszystkim polecam skorzystanie z propozycji

             EMPIK-u, który oferuje za darmo e-booki i audiobooki (przez 60 dni).

            https://www.empik.com/czas-w-domu

            Najmłodszych i oczywiście ich rodziców zachęcam do skorzystania ze strony dotyczącej informacji o koronawirusie – „Bajką w wirusa”.

            https://biblioteczka-apteczka.pl/

               W TVP Kultura obejrzyjcie:

            Poniedziałek 6 kwietnia

            Godz.16.10 Samochodzik i Templariusze odc.5

            Wtorek 7 kwietnia

            Godz.16.00 Sposób na Alcybiadesa odc.1

            Środa 8 kwietnia

            Godz. 15.50 Sposób na Alcybiadesa odc.2

            Godz.16.50 Sposób na Alcybiadesa odc.3

               W związku ze zbliżającymi się świętami, proponuję zapoznanie się z prezentacją interaktywną dotyczącą Wielkanocy (propozycja dla młodszych).

            https://view.genial.ly/5e845912d5aa510e32929ed1/presentation-wielkanoc

             

            Pozdrawiam serdecznie – Pani z biblioteki

            Drodzy Uczniowie!

               W dobie Internetu nigdy nie jesteśmy skazani na całkowitą nudę. Poniżej przedstawiam zestawienie atrakcji czytelniczo – kulturalnych na nadchodzący tydzień.

            Wszystkim polecam NINATEKĘ czyli archiwalny zasób materiałów audiowizualnych:

            https://ninateka.pl/

            Najmłodszym  proponuję https://miastodzieci.pl/czytelnia/kultura-w-domu-w-czasach-kwarantanny-zapros-teatr-do-siebie/   - nie wychodząc z domu  możecie obejrzeć ciekawy spektakl teatralny i nie tylko.

            Starszym proponujemy „ Świętoszka”  udostępnionego przez Akademię Teatralną im. A. Zelwerowicza w Warszawie filia w Białymstoku:

            https://atb.edu.pl/blog/2020/03/20/zostanwdomu-i-ogladaj-swietoszka/

              

               Zachęcam też do skorzystania w nadchodzącym tygodniu z propozycji  TVP Kultura:

            Poniedziałek 30 marca

             Godz.13.00 Pan Wołodyjowski cz.1 (zachęcam starszych uczniów)

            Godz.16.45 Samochodzik i Templariusze odc.1 (zachęcam klasy 5,6,7)

            Godz.13.00 Pan Wołodyjowski cz.2

            Godz.16.45 Samochodzik i Templariusze odc.2

            Środa 1 kwietnia

            Godz. 16.40 Samochodzik i Templariusze odc.3

            Czwartek 2 kwietnia

            Godz. 12.45 Baśnie i bajki polskie – Złota kaczka (zachęcam młodszych uczniów)

            Godz. 16.55 Samochodzik i Templariusze odc.4

            Piątek 3 kwietnia

            Godz. 15.45 Ferdydurke (zachęcam najstarszych uczniów)

             

            Pozdrawiam  - Pani z biblioteki

             

          • Dzień Dziecka.

          • "Żyj tak, aby każdy kolejny dzień  był pełen przygód i wyjątkowy. Wypełnij każdą mijającą chwilę tak, aby we wspomnieniach dawała Ci dużo radości. Czerp energię ze słońca, kapiącego deszczu i uśmiechu innych. Szukaj w sobie siły, entuzjazmu i radości. Pozostań dzieckiem i ciesz się dzieciństwem."

            Z okazji Dnia Dziecka, życzymy aby uśmiech zawsze gościł na Waszych twarzach, każdy dzień był wspaniałą przygodą i niósł ze sobą wiele pozytywnych doświadczeń. Niech Wasze marzenia się spełniają.

            Dyrekcja i Nauczyciele

            Zespołu Szkół im. Armii Krajowej w Brańsku

          • Plastyka

          • Plastyka 25.05- 05.06.2020

            Kl. VI B i VI C

            1. Temat: Tworzenie w wybranej technice plastycznej wazonu inspirowanego sztuką secesji.

            Wykonaj pracę na ocenę: Wykonaj projekt wazonu w stylu secesyjnym, pamiętając o wijących się liniach, nieregularnych kształtach, motywach zdobniczych w postaci roślin, owadów, ptaków, asymetrii jako głównych cechach tego stylu.

            2. Temat: Polskie zabytki z przełomu XIX i XX w..

            Zapoznaj się z tekstem na str. 108-109

            Napisz, jakie obiekty sztuki z tego okresu znajdują się w Twojej okolicy. (3 przykłady- miejscowość, nazwa.)

            Uwaga: prace przesyłamy na adres zswice@o2.pl (wykonane zdjęcie pracy, w tytule e- maila podać imię i nazwisko, klasa)

            Prace na poprawę ocen przesyłamy do 5 czerwca 2020r.

            Kl. VII A i VII B

            1. Temat: Środki wyrazu plastycznego- powtórzenie.

            Sprawdź swoją wiedzę:

            https://learningapps.org/4273612

            https://learningapps.org/6001334

            https://learningapps.org/11060741

            https://learningapps.org/1488716

            https://learningapps.org/3547604

            2. Temat: Malowanie muzyki.

            Słuchając muzyki, przenieś na kartkę swoje emocje, wyobrażenia, odczucia, fantazje jako obraz realistyczny lub abstrakcyjny.

            Chopin https://www.youtube.com/watch?v=a0hFZPvanMs

            Uwaga: prace przesyłamy na adres zswice@o2.pl (wykonane zdjęcie pracy, w tytule e-maila podać imię i nazwisko, klasa)

            Prace na poprawę ocen przesyłamy do 5 czerwca 2020r.

            Kl. I LO

            1. Temat: Jakie możliwości twórcze kryją się w nowych mediach?

            Zapoznaj się z tekstem na str. 170-173

            Wykonaj notatkę: definicje mediów, nowych mediów i multimediów – cechy, role twórców i odbiorców, techniki, narzędzia.

            2. Temat: Wybrane nurty i formy sztuki nowych mediów.

            Zapoznaj się z tekstem na str. 174-183

            Wykonaj notatkę: wyjaśnij: wideo - art, media art, net art, sound art, sztuka interaktywna, software art – cechy charakterystyczne, przykładowe dzieła i twórcy.

            Uwaga: prace przesyłamy na adres zswice@o2.pl (wykonane zdjęcie pracy, w tytule e-maila podać imię i nazwisko, klasa)

            Prace na poprawę ocen przesyłamy do 5 czerwca 2020r.

             

             

            Plastyka 11.05- 22.05.2020

            Kl. VI B i VI C

            1. Temat: Tworzenie projektu przedmiotu codziennego użytku – naczynie z plasteliny.

            Wykonaj pracę na ocenę: Przygotuj z plasteliny model naczynia, np. kubka, filiżanki lub dzbanka, o kształtach przypominających zwierzę albo roślinę. Następnie za pomocą małych rysunków i opisów wykonaj instrukcję dla kogoś, kto chciałby zrobić taki sam przedmiot. (instrukcja – napisz po kolei etapy powstawania pracy)

            2. Temat: Secesyjne dzieła sztuki użytkowej.

            Zapoznaj się z tekstem na str. 104-105

            Wykonaj notatkę, wyjaśniając pojęcia: secesja, ramy czasowe, charakterystyczne cechy w malarstwie, rzeźbie, architekturze.

            Uwaga: prace przesyłamy na adres zswice@o2.pl (wykonane zdjęcie pracy, w tytule e- maila podać imię i nazwisko, klasa)

            Jeśli nie ma wstawionej oceny w dzienniku za daną pracę, oznacza to, że e- mail nie dotarł na powyższy adres. Proszę uzupełnić brakujące prace.

             

            Kl. VII A i VII B

            1. Temat: Analiza dzieła Józefa Chełmońskiego „Babie lato” lub „Bociany”.

            W pracy uwzględnij 4 części: I Wstęp – autor, tytuł, czas postania, styl, rodzaj i technika dzieła; II Forma – opis środków plastycznych (przypomnienie podręcznik str. 53-63); III Treść – szczegółowy opis tematu dzieła; IV Refleksje i odczucia w kontakcie z dziełem.

            2. Temat: Dzieła sztuki współczesnej.

            Zapoznaj się z tekstem na str. 84-85

            Napisz, jakie obiekty sztuki najnowszej znajdują się w Twojej okolicy. (3 przykłady- miejscowość, nazwa, krótki opis.)

            Uwaga: prace przesyłamy na adres zswice@o2.pl (wykonane zdjęcie pracy, w tytule e-maila podać imię i nazwisko, klasa)

            Jeśli nie ma wstawionej oceny w dzienniku za daną pracę, oznacza to, że e- mail nie dotarł na powyższy adres. Proszę uzupełnić brakujące prace.

             

            Kl. I LO

            1. Temat: Sztuka najbliżej nas.

            Zapoznaj się z tekstem na str. 160-169

            Wykonaj notatkę: definicja – sztuki publicznej, formy dzieł w przestrzeni publicznej –  charakterystyka, nurty sztuki publicznej: mural, graffiti, street art, land art - przykładowe dzieła i twórcy.

            2. Temat: Działanie kreatywne – projekt muralu.

            Praca na ocenę: Wykonaj projekt muralu – dowolna technika plastyczna.

            Uwaga: prace przesyłamy na adres zswice@o2.pl (wykonane zdjęcie pracy, w tytule e-maila podać imię i nazwisko, klasa)

            Jeśli nie ma wstawionej oceny w dzienniku za daną pracę, oznacza to, że e- mail nie dotarł na powyższy adres. Proszę uzupełnić brakujące prace.

             

             

            30.04. – 8.05.2020r.

            Kl. VI B i VI C

            1. Temat: Początki nowoczesnej architektury.

            Zapoznaj się z tekstem na str. 92-93

            Wykonaj notatkę, wyjaśniając pojęcia: architektura inżynieryjna, szkoła chicagowska, cechy nowoczesnej architektury, ramy czasowe.

            2. Temat: Sztuka użytkowa.

            Zapoznaj się z tekstem na str. 94-103

            Wykonaj notatkę, wyjaśniając pojęcia: design – cechy charakterystyczne, rola formy i funkcji w designie, ergonomia, różnice między rzemiosłem artystycznym a wzornictwem przemysłowym, etapy tworzenia dzieł sztuki użytkowej

            Wykonaj pracę na ocenę: Wykonaj 2 wzory projektów na tkaninę. Na kartkach narysuj, namaluj linie oraz punkty w wybranych układach. Możesz również naklejać kształty wycięte z papieru. Zastosuj rytm, dobierz także harmonijną lub kontrastową kolorystykę.

            Uwaga: prace przesyłamy na adres zswice@o2.pl (wykonane zdjęcie pracy, w tytule e- maila podać imię i nazwisko, klasa)

             

            Kl. VII A i VII B

            1. Temat: Portret i autoportret.

            Zapoznaj się z tekstem na str. 76-77

            Wykonaj notatkę: wyjaśnij pojęcia portret i autoportret, typy portretów.

            2. Temat: Mój pomysł na portret –praca plastyczna.

            Wykonaj pracę na ocenę : Wykorzystaj fotografię lub reprodukcję portretu znanej osoby – wykonaj wybrany portret, używając różnych technik plastycznych lub autoportret dowolną techniką.

            Uwaga: prace przesyłamy na adres zswice@o2.pl (wykonane zdjęcie pracy, w tytule e-maila podać imię i nazwisko, klasa)

             

             

            Kl. I LO

            1. Temat: Nowe formy dzieł.

            Zapoznaj się z tekstem na str. 148-159

            Wykonaj notatkę: definicja - konceptualizm, asamblaż, instalacja – cechy charakterystyczne, przykładowe dzieła i twórcy.

            Praca na ocenę: Jak nowe formy dzieł zmieniają przestrzeń dookoła nas. Gdzie w Twojej okolicy warto by umieścić dzieła sztuki i jaką by one mogły przybrać postać? (napisz krótko w punktach)

            Uwaga: prace przesyłamy na adres zswice@o2.pl (wykonane zdjęcie pracy, w tytule e-maila podać imię i nazwisko, klasa)

            Plastyka 15-24.04.2020r.

            Kl. I LO

            1. Temat: Czy istnieje jeszcze sztuka realistyczna?

            Przeczytaj tekst „Sztuka figuratywna” str. 126-135

            Wykonaj notatkę: Nurty sztuki figuratywnej w II poł. XX w.: realizm socjalistyczny, sztuka surowa, nowa figuracja, hiperrealizm, neoekspresjonizm – cechy charakterystyczne, przykładowe dzieła i twórcy.

            Praca na ocenę: Zaprojektuj komiks złożony z kilku kadrów, w którym opowiesz krótką historię z codziennego życia. (technika dowolna)

            2. Temat: Jakie dzieła są pop?

            Przeczytaj tekst „POP-ART” str. 136-14

            Zwróć uwagę na: genezę i definicję pop-artu, pop-art w różnych dziedzinach sztuki (kolaż i rysunek, grafika użytkowa, malarstwo, rzeźba, design) – cechy charakterystyczne, przykładowe dzieła i twórcy.

            Praca na ocenę: ćwiczenie 2 str. 146

            Uwaga: Wszystkie prace (wykonane zdjęcie pracy, w tytule maila podać imię i nazwisko, klasa), które były do wykonania proszę przesłać do oceny na adres mailowy: zswice@o2.pl w terminie do 24.04.2020r.

             

            Kl. VI B i VI C

            1. Temat: Nowy styl w architekturze –praca twórcza.

            Praca na ocenę: Wykonaj wymyślony budynek w formie projektu na kartce. Skorzystaj z podanych wskazówek w podręczniku str. 87

            2. Temat: Analiza dzieła sztuki – wybrane przykłady.

            Praca na ocenę: Zapoznaj się z opisem i fotografiami budowli Thoma Mayne, Emerson College w Los Angeles w Stanach Zjednoczonych str. 88-89 w podręczniku, a następnie odpowiedz pisemnie na pytania 1-6 na str. 89

            Uwaga: Wszystkie prace (wykonane zdjęcie pracy, w tytule maila podać imię i nazwisko, klasa), które były do wykonania proszę przesłać do oceny na adres mailowy: zswice@o2.pl w terminie do 24.04.2020r.

             

            Kl. VII A i VII B

            1. Temat: Rola i cel odwzorowania rzeczywistości w sztuce – pejzaż.

            Wykonaj notatkę: pejzaż, typy pejzażu

            2. Temat: Mój pomysł na pejzaż –praca plastyczna.

            Wykonaj pracę na ocenę : wybierz fragment otoczenia widziany przez okno, który Cię zainteresował i wydaje Ci się warty przedstawienia w pracy. Zestaw ze sobą barwy ciepłe, kontrastowe lub chłodne i jednolite, aby uzyskać wrażenie, że krajobraz jest dynamiczny albo melancholijny.(technika, rysunkowa, pastelowa, plakatowa do wyboru)

            Uwaga: Wszystkie prace (wykonane zdjęcie pracy, w tytule maila podać imię i nazwisko, klasa), które były do wykonania proszę przesłać do oceny na adres mailowy: zswice@o2.pl w terminie do 24.04.2020r.

             

            Drodzy Uczniowie!

            Poniżej zamieszczam wykaz tematów i prac plastycznych do wykonania od 16.03 do 11. 04.2020r.

            Jest to czas, w którym możecie przenieść się w świat wyobraźni, fantazji i kreatywności plastycznej.

            Zachęcam Was do odwiedzania stron internetowych muzeów, oglądania w mediach  programów kulturalnych i edukacyjnych.

            Plastyka - Kl. VI B i VI C

            1. Wykonaj plakat informujący o wydarzeniu z życia szkoły – Dzień Wiosny – ćw. 3 str. 70

            2. Wykonaj pracę plastyczną na Konkurs „Cztery pory roku” – „Pejzaż - LATO”

            3. Zapoznaj się z tekstem w podręczniku str. 72-81 pt. „Rzeźba”.

            Temat: Rzeźba.

            W zeszycie napisz krótką notatkę dotyczącą rzeźby.

            Rzeźba jest dziedziną sztuk plastycznych, w której dzieła są formami trójwymiarowymi, obiektami w przestrzeni. Ze względu na formę wyróżniamy rzeźby wolnostojące i związane z architekturą – płaskorzeźby (relief).

            Zadanie plastyczne: Zaprojektuj dekoracje rzeźbiarskie – technika rysunkowa – ćw. 1 str. 80

             

            4. Zapoznaj się z tekstem w podręczniku str. 82-91 pt. „Architektura”.

            Temat: Architektura.

            Przeczytaj tekst w podręczniku na stronach 82-91 zwracając szczególną uwagę na takie pojęcia jak: architektura, urbanistyka, rodzaje architektury.

            Zrób notatkę w zeszycie wyjaśniając pojęcie „architektura” i „urbanistyka” (słowniczek w podręczniku s. 110 i 117)

            Wykonaj ćwiczenie 1 s. 90 (technika wykonania: ołówek i kredki, format A4)

            Wszystkie prace sprawdzę i ocenię gdy wrócimy do szkoły.

            Życzę powodzenia i ciekawych pomysłów.

             

            Plastyka - Kl. VII A i VII B

            1. Wykonaj za pomocą programu komputerowego prostą kompozycję wg ćwiczenia z książki str. 50

            2. Wykonaj pracę plastyczną na Konkurs „Cztery pory roku” – „Pejzaż - LATO”

            3. Zapoznaj się z tekstem w podręczniku „Analiza dzieł sztuki” str. 54-64 .

            Wykonaj ćw. 4 str. 65

            4. Temat: Tworzenie z natury.

            Przeczytaj tekst w podręczniku na stronach 66-69 zwracając szczególną uwagę na takie pojęcia jak: szkic, camera obscura, martwa natura, vanitas.

            Zrób notatkę w zeszycie wyjaśniając pojęcie „martwa natura” (słowniczek w podręczniku s. 88)

            Wykonaj pracę „Martwa natura” ustawiając przedmioty o ciekawych barwach  i kształtach. Następnie narysuj kredkami i ołówkiem na kartce A4 widzianą, ustawioną martwą naturę. Staraj się rysować najbardziej realistycznie, zachowując formę, kolor i fakturę poszczególnych przedmiotów.

            Wszystkie prace sprawdzę i ocenię gdy wrócimy do szkoły.

            Życzę powodzenia i ciekawych pomysłów.

            Plastyka kl. I LO

            1. Wykonaj pracę plastyczną na Konkurs „Cztery pory roku” – „Pejzaż - LATO”.

            2. Wykonaj techniką malarską kompozycję abstrakcyjną.

            3. Temat: Wybrane nurty abstrakcji.

            Przeczytaj tekst w podręczniku na stronach 106-113 zwracając szczególną uwagę na takie pojęcia jak:

            ekspresjonizm abstrakcyjny, abstrakcja liryczna, syntetyzm, minimalizm, op-art., sztuka kinetyczna

            Wykonaj pracę w oparciu o sztukę OP-ART – technika rysunkowa lub malarska.

            4. Temat: Sztuka działania

            Zapoznaj się z tekstem w podręczniku str. 118-125 pt. „Akcjonizm – happening, performace”.

            Zrób notatkę w zeszycie: definicja akcjonizmu, happeningu, performance

            Wykonaj ćwiczenie 1 str. 125

            Życzę powodzenia i ciekawych pomysłów. Wykonane prace przynosicie  na lekcję plastyki po powrocie do szkoły. 

          • Wychowanie fizyczne/Gimnastyka korekcyjna

          • Zalecania z wychowania fizycznego  dla uczniów  do samodzielnej pracy w domu  podczas przerwy  w zajęciach edukacyjnych  od dnia 16 do 29.03.2020r.

             

            Zadbaj o to aby czas poświęcony na dzienną aktywność fizyczną wynosił nie mniej niż 30 min. Przed jakąkolwiek aktywnością wykonaj rozgrzewkę ogólnorozwojową wykorzystując przykład poniżej:

            Rozgrzewka ogólnorozwojowa (10-15 min)

            To uniwersalna rozgrzewka, która przygotowuje do wysiłku wszystkie partie mięśniowe i rozgrzewa stawy. Może być wstępem do zajęć gimnastycznych o charakterze ogólnorozwojowym. Taką rozgrzewkę powinno się też przeprowadzać przed rozpoczęciem jakiejkolwiek aktywności fizycznej. Wszystkie ćwiczenia w domu wykonujemy przy otwartym oknie.

            1. Lekki trucht przez 3 minuty.

            2. Ćwiczenia w truchcie (po ok. 0,5-1 minutę na każde):

            • opuszczania rąk do ziemi (na zmianę raz lewa, raz prawa);
            • krążenia ramion (lewa, prawa, obie do przodu, do tyłu, na końcu krążenia obiema rękami w przeciwnych kierunkach);
            • bieg tyłem;
            • bieg skrzyżny (przeplatanka) lewym bokiem do kierunku biegu, następnie prawym;
            • podskoki z naprzemiennymi wymachami rąk w górę i unoszeniem kolan.

            3. Ćwiczenie w marszu: wyciągnięcie rąk do przodu i naprzemienne wymachy nogą z dotknięciem palcami stopy do dłoni (po 8 powtórzeń na nogę).

            4. Ćwiczenia w miejscu (po 8 powtórzeń każde)

            • opad tułowia do przodu, ręce w bok, skręty tułowia zamachem rąk (skrętoskłony);
            • krążenia biodrami raz w jedną, raz w drugą stronę;
            • krążenia kolan (do środka, na zewnątrz, razem w obie strony);
            • krążenia nadgarstków i w stawach skokowych;
            • przysiady.

            5. Ćwiczenia w parterze (po 10 powtórzeń każde):

            • pompki;
            • brzuszki;
            • brzuszki skośne;
            • nożyce pionowe w leżeniu na brzuchu;
            • deska (30 sekund).

            Po wykonaniu rozgrzewki możesz wykonać jedną z następujących aktywności:

            Marsz, spacer, bieg, marszobieg, jazda na rowerze, jazda na rolkach, deskorolce, hulajnodze, sporty indywidualne.

            Po wyjściu na podwórko unikaj zgromadzeń ludzkich oraz kontaktów z rówieśnikami. Ćwicz  sam lub z rodziną.

             

                                                                                                    Nauczyciele wychowania fizycznego:

                                                                                                                        Dorota Olech

                                                                                                                        Iwona Niemyjska

                                                                                                                        Katarzyna Sokołowska

                                                                                                                        Grzegorz Witkowski

                                                                                                                        Mariusz Topczewski

             

            W związku z kształceniem na odległość zachęcam do codziennego wykonywania ćwiczeń w ramach gimnastyki korekcyjnej. Pamiętajmy, że czas, który aktualnie musimy spędzać w domu, można odpowiednio wykorzystać, chociażby przeplatając naukę i zajęcia on-line zaleconymi ćwiczeniami. Długotrwałe siedzenie przyczynia się do powstawania przykurczy, dlatego też  zalecane są ćwiczenia rozciągające. Chciałam zwrócić uwagę na prawidłowe nawyki siedzenia (zwłaszcza przy biurku/komputerze). Proszę zwracać uwagę, czy dziecko nie siedzi na stopie podłożonej pod jednym z pośladków - jest to zły nawyk,  który najczęściej pojawia się u dzieci.

             

            Zapraszam do wspólnego ćwiczenia z wykorzystaniem filmu

            https://youtu.be/4COmxaiszd0    Gimnastyka korekcyjna (8 latki) "Trzymaj się prosto"

https://youtu.be/DP07hsaQiUM    Gimnastyka korekcyjna (11 latki)"Trzymaj się prosto"

https://youtu.be/gLPfKxoSumY    Gimnastyka korekcyjna (15 latki)"Trzymaj się prosto" 

https://youtu.be/tYltkR1kQH4 KSOS Gimnastyka Korekcyjna 
https://youtu.be/Xn7Hc_xRLIA KSOS Gimnastyka Korekcyjna - Ćwiczenia koordynacyjne

https://youtu.be/0otbueWUoJo KSOS  Gimnastyka Korekcyjna - Ćwiczenia wzmacniające mięśnie
kończyn górnych

https://youtu.be/eiHGj8Tuo-I   Gimnastyka korekcyjna "Trzymaj się prosto"

             

            http://b2.pinger.pl/e4bf24ea3f0d97d6e8cb15cb9594a639/cwiczenia1.jpg

             

             

          • RELIGIA

          • Religia 0-III

            Czerwiec 2020

            Klasy O

            Zesłanie Ducha Świętego. Uczymy się rymowanki: Jezus posyła Ducha Świętego, On jest pomocą dla każdego.

            Boże Ciało. Rymowanka: Idzie Jezus ulicami, my witamy Go kwiatami… Rysujemy na kartce drogę i płatki kwiatów…

            Wakacje czasem radosnego wypoczynku z Bogiem. Pamiętamy o modlitwie każdego dnia.

            Uczymy się  na pamięć: Maryjo Królowo Polski jestem, pamiętam, czuwam.

            Klasa I 

            Tematy uzupełniamy od 44 do 48.

            Tematy 54 i 55

            Klasa II

            Tematy uzupełniamy od  41 do 45

            Tematy 47 do 49.

            Na zakończenie temat 50.

            Klasa III

            Temat 45, 52,56.

            Przygotowujemy się do Uroczystości Bożego Ciała – 11 czerwca - czwartek.

            Dziękuję wszystkim uczniom za laurki z racji 100-lecia urodzin Świętego Jana Pawła II.

             

             

            Konkurs na laurkę urodzinową  100-lecia Świętego Jana Pawła II – 31 maja 2020

            W kategorii kl. 0  wyróżniono następujących uczniów:

            Gabriela Woińska  0 b – I miejsce

            Kowalczuk Hanna 0 a – I miejsce

            Michalina Niemyjska 0 b – II miejsce

            Grzegorz Kryński 0 a – III miejsce

            Zuzanna Sakowicz 0 a – III miejsce

            W kategorii kl. I wyróżniono następujących uczniów:

            Amelia Klinicka I b  – I miejsce

            Mateusz Niemyjski I a – I miejsce

            Diana Wróblewska  I b – II miejsce

            Julia Kocińska  I a – III miejsce

            Zuzanna Jarosz I b – III miejsce

            W kategorii kl. II wyróżniono następujących uczniów:

            Kinga Gawrysiak II b - I miejsce

            Alex Ponichtera II a – II miejsce

            Adam Giżewski II a – II miejsce

            Szymon Mystkowski II b - III miejsce

            Dawid Romaniuk  II b – III miejsce

            WYRÓŻNIENIE otrzymali:

            Kornelia Gołębiecka II a

            Damian Nikołajuk II a

            Zuzanna Gregorczuk II b

            W kategorii kl. III wyróżniono następujących uczniów:

            Emilia Kowalczuk III b – I miejsce

            Lidia Fiedorowicz III b – I miejsce

            Paweł Dąbrowski III b – II miejsce

            Wiktoria Kryńska III a – II miejsce

            Artur Zabłudowski III a – III miejsce

             

            WYRÓŻNIENIE otrzymali:

            Daniel Czerchlański III b

            Karolina Kondrat III a

            Michał Giżewski III a

            Aleksandra Jarosz III a

            Joanna Niemyjska III b

            Oliwia Niemyjska III b

             

            RELIGIA KATOLICKA O-III

            27.04. 2020 – 22.05.2020

            Klasy O

            Radości nadszedł czas – Jezus żyje pośród nas.

            ALLELUJA Jezus jest pośród nas.  (Rysujemy  kościół)

            Dobry Jezu, Ciebie kocham, miłosierdziu Twemu ufam. (Rymowanki uczymy się na pamięć)

            (Zadania będą podane grupie klasowej)

            Klasa I

            Jezus zmartwychwstały jest z nami. Rysujemy kościół parafialny w zeszycie.

            Katecheza 40 do 43  Płyta CD do wykorzystania w poleceniach.

            Katecheza 53 Odmawiamy codziennie  Litanie do Matki Bożej i rysujemy kwiaty wokół obrazka w podręczniku.

            Klasa II

            Katecheza 36 – 40

            Katecheza 46  Rysujemy kwiaty dla Maryi w podręczniku kiedy odmówimy Litanię do Matki Bożej. Przypominam o płycie CD, która jest do wykorzystania w poleceniach.

            Klasa III

            Katecheza 54

            Katecheza  37-42 Przypominam o płycie CD do wykorzystania w realizacji zadań.

            Dokładne omówienie tematów zostaną przesłane na grupę klasy.

            Dodatkowa praca:

            Uczymy się pieśni:

            1. Chwalcie łąki umajone
            2. Była cicha i piękna
            3. Pan kiedyś stanął nad brzegiem
            4. Oto jest dzień (www.youtube.com)

            Przypominam o narysowaniu na konkurs o Stefanie Wyszyńskim na podstawie opowiadań z książki „ Stefek”

             

            Religia klasy 0-III

            Klasy „ 0” Świętujemy zmartwychwstanie  Pana Jezusa.

            Zachęcam do narysowania koszyczka ze święconką  i pisanek.

            Klasy I

            Wykonać w podręczniku tematy 38-39

            Klasy II

            Wykonać w podręczniku tematy 34-35

            Klasy III

            Przeczytać w podręczniku tematy 36 i 53 i  z pomocą tej treści wykonać w Zeszytach  Ćwiczeń te same tematy.

             Uczymy się następnych pytań z podręcznika s.145-146

            Zachęcam do dodatkowej pracy:

            Pieśni:

             Kiedyś o Jezu chodził po świecie

            https://www.youtube.com/watch?v=t02-HTZ23SU

            Chwalę Ciebie Panie… https://www.youtube.com/watch?v=ezUkr0Ec7_o

            Rekolekcje

            https://katecheza.drohiczynska.pl/aktualnosci/internetowe-rekolekcje-dla-dzieci-i-mlodziezy/

             

             

             

            Religia katolicka  klasy 0-III

             Klasy 0

            Zachęcam do obejrzenia filmów i poznania stacji Drogi Krzyżowej (propozycje w linkach poniżej)

            Klasy I 

            wykonać w podręczniku tematy 35-37

            Klasy II 

                       wykonać w podręczniku tematy 29-33

            Klasy III

            ·         przeczytać w podręczniku tematy 32-35 i z pomocą tej treści wykonać w Zeszytach Ćwiczeń te same tematy pod tym samym numerem

            ·         nauczyć się modlitw i pytań obowiązujących do zaliczenia (przygotowujących do uroczystości I Komunii świętej)

            ·         Ci, którzy zdali powtarzają, aby nie zapomnieć!

            ZACHĘCAM  DO DODATKOWEJ PRACY:

            1. Dla klas I-III

            Wykonanie pracy plastycznej na Konkurs Diecezjalny PAN JEZUS USTANAWIA SAKRAMENT EUCHARYSTII 

            szczegóły na stronie:

            https://katecheza.drohiczynska.pl/aktualnosci/konkursy-religijne-2/  

            2. Propozycja filmów religijnych dla dzieci:

            https://www.youtube.com/watch?v=xOLHYECYehk SYN MARNOTRAWNY

            https://www.youtube.com/watch?v=-p5gFWKgQCw ZAGUBIONA OWCA

             https://www.youtube.com/watch?v=8oPqAcUB0c0 10 PRZYKAZAŃ - PRAWDA CZY KŁAMSTWO

             https://www.youtube.com/watch?v=LoLoMDY_mM0 O ŚWIĘTYCH DLA DZIECI - ŚWIĘTY JÓZEF 19 marca

            https://www.youtube.com/watch?v=sFQH9bXmGBQ&t=132s  WIELKI POST DLA DZIECI 

            https://www.youtube.com/watch?v=E7MxPnTc6uU&t=1524s BLASK TĘCZY

            1. Poznanie wszystkich stacji Drogi Krzyżowej:

             https://www.playbuzz.com/macgaq10/quiz-jak-dobrze-znasz-stacje-drogi-krzy-owej

            3. Kolorowanka do druku lub koloruj online:

            http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/stacja-trzecia-jezus-pierwszy-raz-upada  Stacja III - Jezus pierwszy raz upada pod krzyżem

            http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/stacja-czwarta-jezus-spotyka-swoja-matke Stacja IV - Jezus spotyka swoją Matkę  

            4. Pieśni wielkopostne dla dzieci:

            https://www.youtube.com/watch?v=QEEf7vfMJ4E&list=PLq89Viak_f84GYAHA67E9IIdH83PlWFdr POWIEDZ LUDZIOM ŻE KOCHAM ICH

             https://www.youtube.com/watch?v=3UKIrDTbasM RYSUJĘ KRZYŻ

            https://www.youtube.com/watch?v=xd6Dayh6KcY PRZEPRASZAM CIĘ BOŻE SKRZYWDZONY W CZŁOWIEKU

             https://www.youtube.com/watch?v=R_WdT1QCBQY CI CO ZAUFALI PANU

            https://www.youtube.com/watch?v=Ha8f5amqPxA&list=PLra_6ppnhtI-fux0r9MrW4zfmU8XA2rx_ ARKA NOEGO - ŚWIĘTY UŚMIECHNIĘTY 

            5. Zachęcamy dzieci wraz z rodzicami do wzięcia udziału w nabożeństwach wielkopostnych, korzystając z propozycji medialnej:

            https://drohiczynska.pl/aktualnosci/propozycje-medialne-na-czas-zagrozenia-epidemicznego/  

            6. Jak również zapraszamy do domowych rekolekcji dla dzieci:

            https://www.youtube.com/watch?v=q1rsjwIyylg 

             

          • 100-lecie urodzin św. Jana Pawła II

          •  „Tu wszystko się zaczęło…”

            Urodził się 18 maja 1920 r. w Wadowicach, miasteczku położonym ok. 50 km od Krakowa. Jego ojciec – Karol senior – był żołnierzem (porucznikiem). Pracował jako urzędnik wojskowy, choć jego wyuczony zawód to krawiec. Matka – Emilia z d. Kaczorowska – zajmowała się domem i wychowaniem dzieci. Karol miał o 14 lat starszego brata – Edmunda. Miał też siostrę, Olgę, która zmarła niedługo po urodzeniu. Został ochrzczony 19 czerwca 1920 r. w pobliskim kościele pw. Ofiarowania Najświętszej Maryi Panny, z którym będzie mocno związany już do końca swojego pobytu w Wadowicach. Na chrzcie nadano mu imiona Karol Józef. Jego rodzice byli dobrymi, szanowanymi i religijnymi ludźmi. Mama była głęboko wierząca i wymarzyła (wymodliła?) sobie, by jeden syn był lekarzem, a drugi księdzem – nieważne w jakiej kolejności. Emilia była dość chorowitą osobą. Zmarła w wieku 45 lat, kiedy Karol miał niespełna 9 lat, a Edmund 23 lata – kończył studia medyczne w Krakowie. Od tej pory Karolem zajmował się ojciec. Przejął się wychowaniem swoich synów – zwłaszcza małego Karola. Kilka dni po śmierci swojej żony, udał się z Mundkiem i Lolkiem do pobliskiej Kalwarii Zebrzydowskiej, do Sanktuarium Matki Bożej, by tam powierzyć Jej siebie i synów. W miesiąc później Karol przyjął I Komunię Świętą. Ojciec Karola pilnował planu dnia, w którym zawsze był czas na modlitwę, naukę i zabawę. Mały Karol codziennie przed lekcjami chodził na Mszę, na której służył jako ministrant. Po szkole grał z kolegami w piłkę nożną i w… ping-ponga. Oprócz edukacji szkolnej, także w domu tata dbał o jego rozwój intelektualny – uczył go języka niemieckiego, a także pielęgnował w nim patriotyzm, przybliżając historię Polski.

            Wrażliwy chłopak

            W wieku 10 lat Karol rozpoczyna naukę w Gimnazjum Męskim w Wadowicach. Tu zachwyca się poezją i teatrem. Należy do szkolnego kółka teatralnego – tam odkrywa i stopniowo rozwija swoją pasję aktorską. Karol jest pilnym uczniem, lubianym i towarzyskim kolegą. Lubi sport, aktywność fizyczną. Niewykluczone, że wzór i zapał ku temu czerpie też od swojego starszego brata Edmunda, którego darzy ogromnym autorytetem. Niestety, gdy Karol ma 12 lat, jego ukochany brat nagle umiera (jako młody lekarz zaraża się śmiertelną szkarlatyną w czasie opieki nad chorymi).

             

            „Kiedy Bóg drzwi zamyka, to otwiera okno”

            Wojtyłowie – ojciec i syn, przybyli do Krakowa w 1938 r.  Zamieszkali u krewnego, w suterenach domu przy ul. Tynieckiej 10. Tata zajmował się domem, a młody Karol studiami.

            Wojtyła studiował polonistykę tylko przez rok. W międzyczasie brał czynny udział w spotkaniach koła teatralnego.

            We wrześniu 1939 r. na Polskę najechały niemieckie wojska. Nie oszczędzili także Krakowa. Karol wraz z innymi studentami był świadkiem aresztowania 183 profesorów swojej uczelni (UJ), którzy zostali wywiezieni do obozu koncentracyjnego.

            Wraz ze znajomymi z koła teatralnego podjął walkę „słowem”. Po kryjomu wieczorami spotykali się i przy muzyce Szopena recytowali dzieła polskich poetów. By uniknąć wywiezienia na przymusowe roboty do Niemiec, zgłosił się na ochotnika do pracy w kamieniołomie na Zakrzówku. Potem przeniesiono go do zakładów chemicznych „Solvay” w Borku Fałęckim.

            W tym czasie ciągle uczył się i brał udział w próbach kilkuosobowego konspiracyjnego Teatru Rapsodycznego, założonego przez znajomego z czasów gimnazjum – z Wadowic – Mieczysława Kotlarczyka. Codzienność Karola nie składa się tylko z pracy i spotkań teatralnych. Niezmiennie dba także o swoją duchowość. Uczęszcza na msze do pobliskiego kościoła na Dębnikach. Tu poznaje Jana Tyranowskiego – miejscowego ascetę i mistyka, który prowadzi przy parafii koło różańcowe. To on stanie się teraz jego przewodnikiem duchowym. Tyranowski przybliżył Karolowi postać i duchowość św. Jana od Krzyża oraz pogłębił jego nabożeństwo do Maryi. Karol często wstępował po pracy na „Solvayu” do pobliskiej kaplicy przy klasztorze Sióstr Matki Bożej Miłosierdzia, w Łagiewnikach. Tu po raz pierwszy zetknął się z historią siostry Faustyny Kowalskiej i usłyszał o kulcie Bożego Miłosierdzia, którego stanie się gorliwym głosicielem i orędownikiem.

            W lutym 1941 r. nagle umiera jego ojciec, Karol senior. Ostatnia, najbliższa osoba z rodziny. Przełom, jaki nastąpił wraz ze śmiercią ojca, domagał się urzeczywistnienia w życiu Karola. Postanawia poświęcić swoje życie kapłaństwu. Żegnając się z teatrem, dwukrotnie próbuje wstąpić do zgromadzenia karmelitów bosych. Jednak ze względu na trwającą wojnę, formalnie było to niemożliwe. Korzystając z tego, co dostępne (choć ciągle tajne i narażające na wywózkę do obozu koncentracyjnego), wstępuje do krakowskiego seminarium duchownego. Zajęcia w seminarium, w czasie okupacji odbywały się potajemnie i w trybie eksternistycznym. Studenci – młodzi klerycy, a było ich niewielu – z narażeniem życia spotykali się na zajęciach w kurii, przy ulicy Franciszkańskiej. Karol studiował filozofię i teologię aż do sierpnia 1944 r., kiedy po wybuchu powstania w Warszawie, okupanci niemieccy – w obawie o podobny scenariusz w innych miastach Polski – zarządzili łapankę w Krakowie, której celem było schwytanie wszystkich młodych –  potencjalnych powstańców. Karol cudem uniknął aresztowania. Po tym wydarzeniu Książę Stefan Sapieha – arcybiskup krakowski – zgromadził wszystkich kleryków w bezpiecznym miejscu – zamieszkali w pomieszczeniach kurii archidiecezjalnej i tam ukończyli seminarium.

            Karol Wojtyła przyjmuje święcenia kapłańskie już po wojnie, 1 listopada 1946 r. w kaplicy Pałacu Arcybiskupów. Następnego dnia – w Zaduszki, w krypcie św. Leonarda w Katedrze Wawelskiej – neoprezbiter ks. Karol Wojtyła odprawił swoje trzy pierwsze Msze święte za zmarłych rodziców i brata. Kilkanaście dni później jest już w Rzymie, gdzie kontynuuje studia teologiczne (badania nad mistyką św. Jana od Krzyża).

            Ksiądz doktor wujek Karol 

            Latem 1948 r. wraca z Rzymu i rozpoczyna pracę duszpasterską w parafii w Niegowici (wieś w diecezji krakowskiej) oraz kontynuuje studia na Wydziale Teologicznym Uniwersytetu Jagiellońskiego. Niecały rok później, na wiosnę 1949 r. zostaje przeniesiony do Krakowa, do parafii św. Floriana. Tutaj organizuje życie duszpasterstwa akademickiego, organizuje kursy dla narzeczonych, prowadzi rekolekcje, co tydzień odprawia mszę akademicką. Wyjeżdża ze studentami na wyprawy kajakowe, wędrują po górach. Czasy rządów komunistycznych nie sprzyjały Kościołowi i wierze – kontakty z osobami duchownymi były niemile widziane przez władze. By uniknąć podejrzeń, młodzi nazywali ks. Karola „wujkiem”. W trakcie tych wypraw, wieczorami odbywały się dyskusje na różne, ważne dla młodych tematy. Nie omijano trudnych kwestii związanych z miłością, seksualnością i cielesnością – także w odniesieniu do małżeństwa. Owocem tych dyskusji stała się książka „Miłość i odpowiedzialność”,  którą napisał „wujek” Karol.

            Ks. Wojtyła potrafił znaleźć wspólny język nie tylko z młodymi, ale i z naukowcami, lekarzami, profesorami. Jednocześnie, pod pseudonimem, pisze wiersze i publikuje artykuły w prasie. Był wykładowcą na Katolickim Uniwersytecie Lubelskim. Wykładał tam przedmioty związane z etyką. Latem 1958 r., w wieku 38 lat, dostaje nominację na biskupa pomocniczego Archidiecezji Krakowskiej.

             

            Totus Tuus

            28 września 1958 w Katedrze Wawelskiej otrzymuje sakrę biskupią. Tego dnia bp Karol Wojtyła całą swoją posługę i siebie zawierza Matce Bożej, czyniąc słowa „Totus Tuus” (Cały Twój) swoim zawołaniem biskupim, a potem także papieskim. Jako biskup, prócz sztandarowych biskupich obowiązków (tj. wizytacji, udzielania sakramentów bierzmowania, święceń) szczególnie zajmował się duszpasterstwem młodzieży. Był także inicjatorem powszechnego organizowania kursów przedmałżeńskich.

            W 1962 r. bp Karol Wojtyła wyjechał do Rzymu, by pod przewodnictwem papieża Jana XXIII uczestniczyć w Soborze Watykańskim II. Tu szczególnie zajął się tematem duszpasterstwa w świecie współczesnym. W trakcie soboru, 3 czerwca 1963 r., umiera Jan XXIII. Jego następcą zostaje papież Paweł VI, który mianuje bp Karola Wojtyłę na arcybiskupa metropolitę krakowskiego.

            Uroczysty ingres odbył się 8 marca 1964 r. Trzy lata później papież mianuje go kardynałem.

            Mimo tytułów i awansów, bp Karol nie dystansuje się do ludzi, pozostając tak samo troskliwym kapłanem, jakim był do tej pory. Był człowiekiem o wysokim poczuciu odpowiedzialności za misję, którą mu powierzył Bóg. Siły do „udźwignięcia” Kościoła w trudnych i niesprzyjających Kościołowi czasach komunizmu w Polsce, czerpał nieustannie z Eucharystii i osobistej, wytrwałej modlitwy. Owocem jego wymodlonej i wytrwałej postawy sprzeciwu wobec ówczesnych władz komunistycznych było m.in. wybudowanie kościoła na terenie nowopowstałego miasta-dzielnicy robotniczej – Nowej Huty. Miasto to miało być miejscem bez religii, miejscem bez Boga. Staraniami biskupa krakowskiego – Wojtyły, wzniesiono tam świątynię „Arka Pana”, która stała się symbolem zwycięstwa Boga nad ówczesną ateistyczną władzą Polski Ludowej.

            Najwięcej uwagi skupiał jednak na młodzieży, którą nie bez przyczyny traktował jako „sól ziemi i światłość świata”. Wspierał każdą formę duszpasterstwa młodych (m.in. nowopowstały Ruch Światło-Życie – popularna oaza czy Grupy Apostolskie). Troska o młodzież była dla kardynała Wojtyły sprawą podstawową, wiedział, że ma ona ogromny wpływ na przyszłość Kościoła, Ojczyzny i świata. Lubił muzykę, lubił śpiew i miał nietuzinkowe poczucie humoru, czym sobie zaskarbił niejedno młode serce. Nie zmieniło się to nawet wtedy, kiedy został papieżem.

            Habemus papam (czyli „Jeżeli się pomylę, to mnie poprawujcie!”)

            16 października 1978 r. kardynał Karol Wojtyła został wybrany na następcę św. Piotra. Przyjął imię Jan Paweł II… i Maryję, jako powierniczkę i opiekunkę jego kolejnej misji dla Kościoła.

            Od setek lat pierwszy papież nie-Włoch. Pierwszy papież-Polak. Pierwszy papież-pielgrzym. Pierwszy, który „40-krotnie okrążył Ziemię”, by móc spotkać się z każdym człowiekiem spragnionym Miłości, szacunku i pokoju. Pierwszy papież bez lektyki – pierwszy w papamobile. Pierwszy papież-internauta. Pierwszy papież wielu „premierowych” spotkań i wydarzeń. Papież-wizjoner.  Młody duchem, także dzięki młodzieży. W trosce o nas – młodych, zainicjował systematyczne spotkania z młodzieżą całego świata. Światowe Dni Młodzieży po raz pierwszy odbyły się w Rzymie w 1985 r. Ten festiwal młodości odbywa się już po raz 14! Tym razem w jego mieście młodości – w Krakowie, w którym ciągle jest obecny jego duch. W mieście kultu Miłosierdzia Bożego, którego zasmakował w trudnych czasach młodości i które – wczytując się w Faustynowy „Dzienniczek” – już jako Głowa Kościoła – rozpowszechnił na cały świat.

             

            „Nie ma to tamto – Subito santo!”

            Karol Wojtyła nie zmieniał swojego stylu czy sposobu duszpasterzowania w Kościele. U podstawy jego życia – niezmiennie od dzieciństwa – była modlitwa, jego osobisty kontakt z Bogiem.Bogu też powierzył młodzież z całego świata, będąc już u kresu sił, na łożu śmierci. Pamiętał o młodych. I zapewne nadal gotowy jest orędować za nami u Niego.

            Jan Paweł II zmarł 2 kwietnia 2005 r. o godz. 21.37, w wigilię święta Miłosierdzia Bożego. Proces beatyfikacyjny rozpoczął się miesiąc po jego pogrzebie. Po sześciu latach został błogosławionym – 1 maja 2011 r. w Święto Miłosierdzia Bożego, beatyfikowany przez papieża Benedykta XVI. W trzy lata później kanonizowany przez papieża Franciszka – 27 kwietnia 2014 r., także w Niedzielę Miłosierdzia Bożego. Św. Jan Paweł II jest patronem rodzin i Światowych Dni Młodzieży.

             

          • Zapisy do szkoły.

          •                                                                             Szanowni rodzice

            W  tym roku szkolnym uległy zmianie formy składania wniosków o przyjęcie do oddziału przedszkolnego oraz klasy I Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół im. Armii Krajowej w Brańsku.

            Rodzice dzieci - kandydatów do  oddziałów przedszkolnych oraz klas pierwszych szkoły podstawowej, będą mogli skorzystać z dwóch sposobów:

            1. Wysłać skan wniosku i skany pozostałych dokumentów na adres       e-mail: zsbransk@wp.pl

             2. Dostarczyć dokumenty w wersji papierowej do placówki. Przy wejściu do szkoły (wejście od starej części szkoły) znajduje się  skrzynka, do której rodzice będą mogli wrzucać wnioski rekrutacyjne.

            Wnioski są do pobrania na stronie w zakładce: REKRUTACJA.

            Dyrektor Zespołu Szkół

            im. Armii Krajowej w Brańsku

            Eugeniusz Jarosław Jakimiuk

             

             

          • OGŁOSZENIE

          • Burmistrz Miasta Brańsk użyczył 8 laptopów dla Zespołu Szkół im. Armii Krajowej w celu wsparcia zdalnego nauczania.

            W związku z tym Dyrektor Zespołu Szkół im. Armii Krajowej w Brańsku zwraca się do rodziców/prawnych opiekunów o składanie wniosków na użyczenie w/w sprzętu komputerowego.

             

            Składanie wniosków do dnia 22 kwietnia 2020 roku do godziny 1400 w następujących wersjach:

            1. Wysłać skan wniosku  na adres e-mail: zsbransk@wp.pl
            2. Dostarczyć dokumenty w wersji papierowej do placówki. Przy wejściu do szkoły (wejście od starej części szkoły) znajduje się  skrzynka, do której można wrzucać wniosek.

             

              Przed złożeniem wniosku proszę o zapoznanie się  z regulaminem i  umową użyczenia.

              Komisja powołana przez Dyrektora ZS w dniu 23.04.2020r. rozpatrzy wnioski i telefonicznie    

              poinformuje osoby, którym zostaną użyczone laptopy.

             

                                                                                                               Dyrektor Zespołu Szkół

                                                                                                           im. Armii Krajowej w Brańsku

            Regulamin użyczenia sprzętu komputerowego
            Wniosek użyczenia sprzętu komputerowego
            Umowa użyczenia sprzętu komputerowego

          • GÓRA GROSZA.

          • 5

            „Góra grosza”

            Wszyscy na pewno doskonale pamiętamy emocje jakie towarzyszyły nam przy okazji akcji „Góra grosza”.  Wyścig o to, która klasa uzbiera najwięcej. Torby się rwały od ciężaru mnóstwa monet, które udało  się zebrać. Tak nawiasem: Wiecie ile ważył pełny słoik grosiaków zebranych przez niektóre klasy? Ponad 3 kg! Nadszedł czas, aby podsumować to, co udało się zrobić uczniom i nauczycielom Szkoły w Brańsku. Pieniążki wyruszyły w drogę do Towarzystwa Nasz Dom.  Zanim to jednak mogło się stać wiele osób pracowało jak mrówki rozdzielając monety nominałami, a potem dokładnie je licząc. Na koniec ważąc i pakując.  Zajęło nam  to dużo czasu, ale wreszcie się udało. Tak więc najhojniejszą klasą okazała się… (Tego się nikt nie spodziewał) : Klasa 2b. Drugi wynik należy do klasy 6a- było co dźwigać, a trzeci do grupy „Zero a”. Jesteśmy z Was dumni.

            Gratulujemy, dzięki waszemu zaangażowaniu z pewnością powstanie coś dobrego. 

            Teraz zapraszamy do fotorelacji J

            p. Agnieszka Konstantynowicz i p. Katarzyna Godlewska

          • TERAPIA PEDAGOGICZNA

          • TERAPIA PEDAGOGICZNA

             

            ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE PRACĘ RĘKI I DŁONI

             

            PRZYKŁADOWE ZESTAWY ĆWICZEŃ

            1. Rozluźnianie napięcia mięśniowego rąk

            Przykłady ćwiczeń:

            - malowanie farbami - wypełnianie kolorem całej powierzchni papieru;
            - malowanie form kolistych;
            - malowanie form falistych;
            - malowanie dużych konturów rysunków.     

            2.   Usprawnianie końców palców

            Przykłady ćwiczeń

            - Stukanie czubkami palców; spacer palców po stole, naśladowanie gry na pianinie,

            dotykanie, zaciskanie i otwieranie dłoni; masowanie dłoni;
            - gniecie gąbki, piłeczki;
            - ugniatanie papieru (papierowe kule);
            - malowanie suchym palcem (ścieranie farby z arkusza);
            - malowanie pęczkiem waty (ścieranie za pomocą wacika);
            - modelowanie w glinie i plastelinie;
            - wyrywanki i naklejanki;
            - nawlekanie koralików;
            3. Ćwiczenia graficzne

            Przykłady ćwiczeń

            - kreślenie form kolistych (ale za pomocą kredki lub flamastra);
            - rysowanie kredkami konturowych rysunków;
            - kopiowanie rysunków (przerysowywanie przez kalkę techniczną rysunków konturowych), zakreślanie powierzchni;
            - rysowanie szlaczków i wzorów;

            - pisanie po śladzie, rysowanie „leniwej ósemki”, dorysowywanie symetrii, rysowanie po kropkach, łączenie znaków, „rysowanie” w powietrzu dużych kształtów.

            Opracowała:

            Dorota Krystosiak

          • 229 Rocznica Uchwalenia Konstytucji.

          •                      

            Konstytucja 3 Maja była drugą na świecie i pierwszą w Europie ustawą regulującą organizację władz państwowych, prawa i obowiązki obywateli

            Sejm, który rozpoczął się 6 października 1788 r. i od razu przekształcił się w konfederację, sprowokowany przez Prusy, dokonał antyrosyjskiej wolty. Stanisław August jako rzecznik „przyjaźni” z Rosją stracił większość, ster obrad przejęła zorientowana na Prusy opozycja z Ignacym Potockim na czele. Łudząc się rzuconą przez Berlin przynętą aliansu z Warszawą, sejmujący uwierzyli w szansę i z impetem rozpoczęli reformy.

             

            Już 20 października uchwalono 100-tysięczną armię, a 19 stycznia 1789 r. obalono Radę Nieustającą. Było to otwarte zerwanie z ustrojem gwarantowanym przez Rosję. Katarzyna II milczała, jakby Polska jej nie interesowała. Sejm uznał się wobec tego za sprawcę wyzwolenia państwa z rosyjskiego jarzma i zyskał w społeczeństwie wielki autorytet. W rzeczywistości imperatorowa powzięła zamiar uderzenia na Rzeczpospolitą dopiero po pokonaniu Turcji. Dało to sejmowi (systematycznie przedłużającemu swe obrady) cztery lata względnie swobodnej działalności ustawodawczej, która Polskę odrodziła. Stąd nazwa – Sejm Czteroletni albo Sejm Wielki.

            Stanisław August, choć przekonany do orientacji rosyjskiej i przenikający złowrogie cele Prus, gdy ambasador Otto von Stackelberg zaproponował mu opuszczenie parlamentu i zawiązanie pod skrzydłami Petersburga rekonfederacji – odmówił. Pozostawanie z narodem uważał za obowiązek władcy. Gdy więc sejm, wbrew radom króla, opowiedział się za przymierzem z Prusami, monarcha je podpisał (29 marca 1790). Dzięki takiej postawie po dwu latach obrad odzyskał zaufanie społeczeństwa, a w listopadzie 1790 r., gdy przeprowadzono powtórne wybory i dokooptowano do sejmu nowych posłów (w sumie obradowało ponad 400 osób), znów miał większość. I dlatego do niego zwrócił się przywódca opozycji, Ignacy Potocki, z prośbą o ułożenie nowej konstytucji dla Rzeczypospolitej.

            Stanisław August uporał się z tym w ciągu kilku tygodni, przez następne w tajnych dyskusjach wypracowywano tekst ostateczny. Ignacy Potocki korygował projekt w kierunku republikańskim (decentralizacji), władca optował za silniejszą władzę centralną, czyli za monarchizmem. Pośrednikiem między nimi był sekretarz króla, Włoch Scipione Piattoli; jego redakcyjny udział miał charakter twórczy, toteż zaliczamy go do grona współautorów konstytucji. Czwartym autorem był sekretarz marszałka sejmu, Stanisława Małachowskiego, ksiądz Hugo Kołłątaj, niebawem podkanclerzy koronny. Słynny reformator Akademii Krakowskiej i niezmordowany autor sejmowych projektów, wyczulony był przede wszystkim na kwestie społeczne i w odniesieniu do nich jego autorski udział był największy.

            Od lutego 1791 r. stopniowo rozszerzano grono wtajemniczonych, wreszcie zdecydowano się wprowadzić projekt do sejmu z zaskoczenia, zanim z przerwy wielkanocnej wrócą do Warszawy niewtajemniczeni konserwatyści – obawiano się ich oporu. 3 maja 1791 r., po starannym wyreżyserowaniu przebiegu sesji, projekt został ogłoszony jako ratunek dla zagrożonego bytu Rzeczypospolitej. Entuzjazm izby był ogromny, kilkudziesięciu przeciwników nie odważyło się wystąpić w sposób zdecydowany. Konstytucję przyjęto przez aklamację. Obok preambuły (wstępu) i 11 artykułów, Ustawę Rządową 3 Maja dopełniała „Deklaracja Stanów Zgromadzonych”, w której m. in. w podzięce Bogu za uratowanie kraju zobowiązano się do budowy świątyni Opatrzności. Za integralną część konstytucji uznano uchwalone nieco wcześniej prawo „Miasta nasze królewskie”.

            Konstytucja uznając wolę narodu za źródło władzy, przyjmowała jej monteskiuszowski podział na ustawodawczą, wykonawczą i sądowniczą. Ustawodawca, dwuizbowy sejm, podejmował decyzje zwykłą większością głosów. Z jego składu, a także z sejmików, usunięto szlachtę nieposiadającą (gołotę), która w praktyce była klientelą magnatów. Zdelegalizowano liberum veto i konfederacje, przy zasadzie większości zbędne. Na czele władzy wykonawczej, odpowiedzialnej przed sejmem, stał król z rządem, zwanym Strażą Praw. Moc władcy, który mianował ministrów, wzmacniało pierwszeństwo inicjatywy ustawodawczej. Silna pozycja króla pozwala mówić o monarchii konstytucyjnej, tym bardziej, że wprowadzono dziedziczność tronu. Nie ustalono jednak dynastii, jaka na nim zasiądzie; następczynią Stanisława Augusta została bowiem córka elektora saskiego Fryderyka Augusta (nie miał syna), Maria Augusta Nepomucena, i o dynastii miał przesądzić jej przyszły mąż. Mieszczanie nie otrzymali wprawdzie osobnej izby w sejmie, ale zapewniono udział ich delegatów (plenipotentów) w ministerstwach, co gwarantowało, że projekty ustaw dotyczących spraw wewnętrznych, skarbu, handlu i rzemiosła będą tworzone z udziałem i wolą mieszczan. Otrzymali oni także dostęp do wszystkich urzędów, mogli nabywać dobra ziemskie, zniesiono uprzywilejowaną pozycję posiadłości szlacheckich (jurydyk) w miastach, zdecydowano o masowych nobilitacjach mieszczan. Najmniej zyskali chłopi; uznano ich za część narodu, wzięto pod opiekę prawa, mogli zawierać z dziedzicami umowy, które stawały się obowiązujące dla obu stron, zaś imigranci z zagranicy zachowywali wolność osobistą. Pozostali włościanie nadal byli jej pozbawieni.

            Konstytucję 3 Maja w ciągu następnego roku dopełniano artykułami szczegółowymi. Podczas rocznego okresu próby, zapisy konstytucyjne dobrze przeszły egzamin praktyczny. Ustawa Rządowa 3 Maja – będąca pierwszą w Europie nowoczesną konstytucją – została przyjęta z uznaniem za granicą i podniosła prestiż Polski. Szczególne znaczenie miała dla samych Polaków – przekonali się, że gdy pojawiła się szansa swobodnego działania, potrafili przezwyciężyć „zadawnione rządu naszego wady” (zwrot z preambuły konstytucji) i zaczerpnąć z polskiej tradycji ustrojowej wartościowe rozwiązania. Dzięki działalności Sejmu, a zwłaszcza dzięki dziełu 3 maja odzyskaliśmy szacunek dla samych siebie. Było to nader ważne wyposażenie na lata niewoli – wiedzieliśmy, że o państwo, którego nas pozbawiono, warto walczyć. 

                                                         

                  

          • Doradztwo Zawodowe

          • Drodzy Uczniowie.

            Czasami zastanawiamy się, dlaczego jedni lubią kolor czerwony, inni zielony a jeszcze inni niebieski lub żółty.Chodzi tu przede wszystkim o nasz temperament.Oto, co powinniśmy o nim wiedzieć.Przeczytaj i spróbuj dopasować dany temperament do siebie i zawodu, który w przyszłości będziesz wykonywać.

            Więcej informacji na: www.ore.edu.pl

            Temperament – co to takiego?

            Temperament według definicji psychologów sam w sobie jest zespołem cech osobowości, które ujawniają się już u bardzo małego dziecka (w pierwszym roku życia). Są one dziedziczne i stanowią pewnego rodzaju podstawę, na której budowana i kształtowana będzie cała osobowość dziecka. W tej sytuacji nie sposób przecenić jego znaczenia i nic dziwnego, że od wieków wzbudzał zainteresowanie badaczy. Już Hipokrates w V w p.n.e. zauważał, że ludzie cechują się różnymi rodzajami osobowości i jego opisy, wraz z nazwami Galena, do tej pory stanowią podstawę klasyfikacji różnych rodzajów temperamentów. Z kolei Iwan Pawłow uważał, że temperament odpowiada różnego rodzaju typom układu nerwowego, nanosząc je na klasyfikację Hipokratesa.

            Rodzaje temperamentu

            Do dziś powszechnie funkcjonującą klasyfikacją rodzajów temperamentu jest klasyfikacja Hipokratesa-Galena. Wielu badawczy na przełomie lat tworzyło psychotesty, mające określić rodzaj temperamentu każdego człowieka. Wyróżniono cztery podstawowe rodzaje ludzi: flegmatyk, choleryk, sangwinik i melancholik. Hipokrates i Galen różne rodzaje temperamentów powiązali z różnymi "sokami" wewnętrznymi człowieka, a Galen od nazw tych "soków" nadał nazwy poszczególnym rodzajom temperamentów.

            Choleryk – temperament choleryczny (kolor czerwony)

            Nazwa wywodzi się od łac. "chole", czyli "żółć". Wg Pawłowa choleryk ma układ nerwowy silny, lecz niezrównoważony. To rodzaj temperamentu, który cechuje się porywczością. Cholerycy to ludzie energiczni, niecierpliwi, ponad wszystko potrzebujący działać. Ze względu na swoją niecierpliwość, cechują się oni często brakiem wyrozumiałości. To osoby impulsywne, które często w całości oddają się swoim pasjom, a ponad wszystko denerwuje je przestój, stagnacja, powolne działania lub sprawy nierozstrzygnięte. Cholerycy są bardzo zaangażowani w to, co robią, często wyrażają to za pomocą całego swojego ciała, mówią głośno i dobitnie, gestykulują. Nic dziwnego, że porównuje się ten temperament z żywiołem ognia. To urodzeni przywódcy, świetni liderzy grup.

            Sangwinik – temperament sangwiniczny (kolor żółty)

            Łacińskie "sanguis" oznacza "krew". W klasyfikacji Pawłowa to typ układu nerwowego również silny, lecz w przeciwieństwie do choleryka zrównoważony, choć ruchliwy. Sangwinicy to również osoby, które lubią działać, a ich siłą napędową są emocje. Zazwyczaj są jednak pogodni i towarzyscy, uśmiechnięci, budzą powszechną sympatię. Ten rodzaj temperamentu jest często pożądany. Sangwinicy dzięki otwartości cechują się przeważnie kreatywnością i lubią działać, gdy coś ich zainteresuje, nie bojąc się odważnych pomysłów i nowych wyzwań. W związku z tym sangwinicy dobrze sobie radzą w sytuacjach kryzysowych. Mają jednak problemy z systematycznością. Temu temperamentowi przypisuje się żywioł powietrza.

             

             

            Flegmatyk – temperament flegmatyczny (kolor zielony)

            Nazwa wywodzi się od łac. "phlegma". Pawłow określa jego system nerwowy jako silny i zrównoważony, lecz w przeciwieństwie do sangwinika – zdecydowanie bezwładny. Osoby z tym rodzajem temperamentu wolą wszystko dokładnie przemyśleć i zanalizować, zanim na coś się zdecydują. Za to cechują się często dokładnością i skrupulatnością oraz zdolnością do szczegółowej obserwacji i wyciągania wniosków. Ich dobrą stroną jest wyrozumiałość i cierpliwość oraz umiejętność dostosowania się do innych. Bardzo nie lubią nagłych zmian, życie flegmatyków jest zazwyczaj uporządkowane i opiera się na wypracowanej rutynie. Jako żywioł przyrównuje się ich do wody.

            Melancholik – temperament melancholiczny (kolor niebieski)

            Nazwa wywodzi się od łac. "melas chole" – czarna żółć. Układ nerwowy słaby wg Pawłowa, a żywioł to ziemia. Melancholicy często żyją we własnym świecie, są osobami zamkniętymi, samotnikami, lecz jednocześnie bardzo wrażliwymi na uczucia innych i empatycznymi. Ten rodzaj temperamentu naraża niestety na skłonność do depresji i wahań nastroju. Melancholicy poprzez silnie rozwinięte empatię, jako osoby bardzo wrażliwe, często przejmują się nieszczęściami i problemami innych, nawet jeśli ich samych one nie dotyczą. Osoby o tym rodzaju temperamentu często angażują się w działania społeczne i pomagają innym, choć pracować nie lubią w grupie i wolą polegać na sobie. Melancholicy mają problem z nawiązywaniem nowych relacji, jeśli jednak nawiążą już z kimś bliskie stosunki, to cechują się stałością i wiernością.

             

             

            DRODZY UCZNIOWIE KL. VIII

            Przed Wami nie lada wyzwanie-wybór nowej szkoły.Pomóc Wam w tym może doradca zawodowy.Na początek mała prezentacja- zadania doradcy i system szkolnictwa w Polsce po reformie.Przeczytaj, może Cię to zainteresuje.  Do usłyszenia.

            Przydatne linki:www.ore.edu.pl , www.gov.pl/web.edukacja/lekcje -z-internetu

            Doradztwo Zawodowe-prezentacja

          • Dyrektor Szkoły!!!!

          • Szanowni Państwo,

            na podstawie §8 rozporządzenia Ministra Zdrowia z dnia 13 marca 2020 r. w sprawie ogłoszenia na obszarze Rzeczypospolitej Polskiej stanu zagrożenia epidemicznego (Dz. U. poz. 433), mając na względzie prewencję z uwagi na zagrożenie związane z koronawirusem wywołującym chorobę COVID-19, z dniem 26 marca 2020 r. do odwołania, zawieszeniu ulega bezpośrednie przyjmowanie interesantów w Zespole Szkół im. Armii Krajowej   w Brańsku.

            W sprawach pilnych należy kontaktować się za pośrednictwem e - maila:  zsbransk@wp.pl, listownie lub telefonicznie.

            Telefony kontaktowe: 85 7375 012 – sekretariat

                                               85 7375 012 w 26 - kadry

                                               85 7375 012 w 35 - księgowość

             

                                                                                                                                   Dyrektor Zespołu Szkół

                                                                                                                                 im. Armii Krajowej w Brańsku

                                                                                                                           mgr Eugeniusz Jarosław Jakimiuk

             

             

            Szanowni rodzice, drodzy uczniowie.

                         Zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Edukacji Narodowej w Zespole Szkół im. Armii Krajowej w Brańsku odbywają się zajęcia zdalnego nauczania. Nauczyciele  kontaktują się z uczniami i rodzicami za pomocą dostępnych technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz dziennika elektronicznego w celu przekazania informacji na temat realizowanego zakresu materiału i jego oceniania. Udział w zajęciach dla wszystkich uczniów jest obowiązkowy. Na zajęciach przekazywane są treści pozwalające realizować podstawę programową z każdego przedmiotu. W razie pytań proszę o kontakt z wychowawcą klasy lub nauczycielem uczącym danego przedmiotu.

            Adres do kontaktu ze szkołą: zsbransk@wp.pl.

            Dyrektor Zespołu Szkół

            im. Armii Krajowej w Brańsku

            Eugeniusz Jarosław Jakimiuk

             

             

          • Świetlica szkolna.

          •  

            Żabkowy tydzień w świetlicy.

             

            Wszystkie dzieci zapraszamy do świetnej zabawy z zielonym papierem, nożyczkami i klejem.

            Temat tego tygodnia to żabki. Zróbcie ją z rolki po papierze toaletowym, albo z wyciętych kółek. Możliwości jest mnóstwo. Pomysły możecie zaczerpnąć z żabkowego plakatu albo z książki znalezionej w domu.  A po wyklejanko- wycinankach rozruszajcie  się przy grze ruchowej, którą  tu proponujemy. Możecie ją wydrukować ale nic nie stoi na przeszkodzie żebyście spróbowali ją z rodzicami narysować na dużej kartce. Potem kostka do gry i skaczemy! Życzymy dobrej zabawy.

             

            Witamy was bardzo gorąco na zajęciach świetlicowych. Dzisiaj mamy 1 kwiecień co to oznacza? A mianowicie to, że mamy „prima aprili” . Jest to wyjątkowy dzień, dzień żartów.  Polega on na robieniu żartów, celowym wprowadzaniu w błąd, nabierania kogoś, konkurowaniu w próbach sprawienia, by inni uwierzyli w coś nieprawdziwego.

            Dzisiaj poznacie stronę internetową http://www.gralandia.pl . Znajdziecie tam ciekawe bajki, gry, Quizy, zabawy. Życzymy wam ciekawych odkryć, świetnej zabawy.

             

             

             

            Witamy was bardzo gorąco na zajęciach świetlicowych. Dzisiaj mamy 1 kwiecień co to oznacza? A mianowicie to, że mamy „prima aprili” . Jest to wyjątkowy dzień, dzień żartów.  Polega on na robieniu żartów, celowym wprowadzaniu w błąd, nabierania kogoś, konkurowaniu w próbach sprawienia, by inni uwierzyli w coś nieprawdziwego.

            Dzisiaj poznacie stronę internetową http://www.gralandia.pl . Znajdziecie tam ciekawe bajki, gry, Quizy, zabawy. Życzymy wam ciekawych odkryć, świetnej zabawy.

            Dzień Pluszowego Misia
            1. Wiosenny tydzień w świetlicy

            Robi się coraz cieplej, a ptaki zaczynają swoje trele. To jest świetny czas na wiosenne ozdoby również w domu. Pomyślcie jak byłoby miło mieć w swoim domu własne słoneczko, którego promienie można zrobić odrysowując i wycinając swoje dłonie. Do tego oczka i uśmieszek i od razu robi się weselej. Z taką nową energią możemy zrobić też idealną ozdobę do przypięcia na przykład do firanki. Idealne będą kolorowe, pierzaste ptaszki ze zwykłych spinaczy. Mama z pewnością pożyczy Wam kilka.

             

             

            Wielkanocny tydzień w świetlicy

            Już niedługo Wielkanoc. Każdy z pewnością uwielbia malowanie pisanek. Dla tych, którzy już nie mogą się doczekać proponujemy wykonania rysunku najpiękniejszej pisanki. Zróbcie ją na całą stronę kartki. Ozdóbcie cekinami, bibułą a nawet koralikami. To będzie dzieło sztuki.

            Trudno byłoby sobie wyobrazić święta bez kurczaczków i zajączków. Zobaczcie jakie mamy ciekawe pomysły na zwierzątka i przygotujcie piękną ozdobę wielkanocnego stołu.

            Dobrej zabawy i Wesołych świąt życzą panie ze Świetlicy


            1. Tydzień kota w świetlicy

            Kto nie lubi wyciągnąć się jak kot przy ciepłym kaloryferze? A może macie w swoim domu takiego zwierzaka, który nie ma jeszcze swojego portretu? Zrobimy w tym tygodniu portret kota. Takiego ze spiczastymi uszami i długimi wąsami. Możecie przykleić mu ruchome oczka albo mięciutką włóczkę jako futerko. Gdy już się trochę zmęczycie zamruczcie kocią piosenkę i wracajcie do tworzenia. Ulepcie z plasteliny figurkę kota- niech będzie na szczęście. Jeśli plastelina się skończyła to żaden problem. Wystarczy rolka po papierze toaletowym i materiał na kota idealny. Zobaczcie jak można ją sprytnie wykorzystać. Można ją pomalować albo okleić kolorowym papierem, przykleić to co każdy kot ma i gotowe! Bawcie się dobrze .

            Tydzień misia w świetlicy

            Każdy miał albo ma nadal swojego najukochańszego misia. Którego można tulić, opowiadać mu bajki i zabierać na spacery do lasu. W tym tygodniu będzie pluszowo i misiowo. Możecie zrobić misia pandę z płatków kosmetycznych, albo Kubusia Puchatka z wycinanek. Dobrym pomysłem jest wykonanie misiowego pyszczka z rozłożonego wachlarzyka z brązowego  papieru. Wystarczy dokleić oczka, nosek, uszka i kokardę i zawieszka na klamkę gotowa.

             

            Tydzień  Ziemi w świetlicy

            W tym tygodniu obchodzimy Światowy Dzień Ziemi, dlatego zapraszamy wszystkie świetlicowe dzieciaczki do namalowania portretu naszej pięknej planety. Możecie do tego użyć farb, kredek albo zrobić kolorową „wydzierankę” z wycinanek. Domalujcie wokół niej granatowy lub czarny kosmos, do tego gwiazdki w tle i obraz do powieszenia w ramce gotowy! Jeśli znajdziecie w domu styropianową kulę, to świetnie się ona nada na wasz mały prywatny globusik. Zobaczcie jak to ładnie może wyglądać. Wystarczy, że wbijemy w kulką patyczek do szaszłyków i paluszki pozostaną czyste a kulka nam nie ucieknie. J Owocnej twórczości!

            Tydzień patriotyczny w świetlicy

            „Witaj Maj, trzeci maj…” W tym tygodniu główną rolę będą grały kolory biały i czerwony. Zrobimy kotyliony, patriotyczne kwiatki albo przypinki, które możecie rozdać wszystkim domownikom. Dzięki takiemu drobiazgowi nikt nie zapomni o świętowaniu tak ważnego dnia dla naszego kraju. Później razem z rodzicami przygotujcie trójwymiarowego Orła Białego z rolki po ręcznikach papierowych albo wyklejcie kontur Polski bibułkowymi kuleczkami albo plasteliną. Dobrej zabawy.

          • KONKURS ORTOGRAFICZNY

          • Gminny Konkurs Ortograficzny „Mistrz Ortografii”

            W związku z obowiązującym stanem epidemii, organizatorzy Konkursu Ortograficznego odwołują termin eliminacji w dniu 22 kwietnia i finału konkursu w dniu 29 kwietnia 2020r.

            O zmianach i dokładnym terminie konkursu uczestnicy zostaną poinformowani mailem lub telefonicznie.

                                                                                              Pozdrawiam

                                                                                               D. Krystosiak

                                                                                                           Koordynator Konkursu Ortograficznego

             

            W związku z epidemią koronawirusa  i ogłoszoną przerwą w nauczaniu organizatorzy Konkursu Ortograficznego zmieniają podany w regulaminie termin eliminacji konkursu.

             

             Konkurs ortograficzny zostanie przeprowadzony  w dwóch etapach.

            Etap 1 – eliminacje odbędą się 22 kwietnia 2020 roku.

             W eliminacjach udział biorą wszyscy uczniowie. Troje  uczniów z każdej klasy, którzy popełnili najmniej błędów przejdzie do II etapu.

             21 kwietnia 2020 r. otrzymuje od organizatorów pocztą elektroniczną teksty dyktand. Na ich podstawie nauczyciele  przeprowadzają eliminacje wewnątrzszkolne.

             

            Etap 2 – finał odbędzie się 29 kwietnia 2020 roku o godzinie 11.00 – 13.00

             

            Pozostała treść regulaminu pozostaje bez zmian.

            Uwaga: Jeśli sytuacja  związana z epidemią będzie się przedłużała, termin konkursu zostanie  przełożony na koniec maja lub czerwiec 2020r. 

                                                                                                                                                                 Pozdrawiam

            Koordynator Konkursu

            Ortograficznego

          • PEDAGOG!!!

          • Dzień dobry,

             

             W związku z zaistniałą sytuacją zagrożenia koronawirusem i zamknięciem szkół do 25.03.2020r. jestem do Waszej dyspozycji przez dziennik elektroniczny. Jeżeli ktoś z Was będzie potrzebował w tym czasie rozmowy, możliwy jest ze mną kontakt telefoniczny i  przez  meila. Proszę o wiadomość, a wtedy  ustalimy formę i termin rozmowy.

            Życzę wszystkim zdrowia. Pozostańcie w domach i stosujcie się do zasad bezpieczeństwa obowiązujących w czasie pandemii.

            Ten czas to nie ferie. Zachęcam Was do systematycznego uczenia sie poza szkołą. Skorzystaj i zachęć do skorzystania swoich kolegów /koleżanek z :

            - https://epodreczniki.pl/

            - https://www.gov.pl/

            - https://cke.gov.pl/

            - https://www.gov.pl/web/edukacja/pasma-edukacyjne

             

            Tel. do kontaktu 504 055 392   

            e- meil : dinka3@wp.pl

            pedagog szkolny

            Pozdrawiam,